<p class="ql-block ql-indent-1">為深化教育教學(xué)改革，提升教師綜合素養(yǎng)，我校舉辦了一系列期末專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)圍繞一體化教學(xué)能力提升、工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、班主任工作創(chuàng)新、心理輔導(dǎo)能力強(qiáng)化及師德師風(fēng)涵養(yǎng)等五大專題展開，通過專家引領(lǐng)、案例剖析、互動(dòng)研討與實(shí)踐演練相結(jié)合的方式，為教師專業(yè)成長注入新動(dòng)能。</p> 理念融合，課堂煥新—— 一體化教學(xué)能力提升培訓(xùn) <p class="ql-block ql-indent-1">1月27日上午，廣西工業(yè)技師學(xué)院伍國杰老師主講《一體化教學(xué)能力提升培訓(xùn)》，深入解析課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與評價(jià)體系的融合路徑。培訓(xùn)摒棄傳統(tǒng)單向灌輸模式，采用案例分析與互動(dòng)研討相結(jié)合的方式，引導(dǎo)教師理解如何將抽象教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐操作，從而實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效的全面提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">伍國杰老師強(qiáng)調(diào)，一體化教學(xué)的核心在于打破理論與實(shí)踐的壁壘，使教師能夠以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。參訓(xùn)教師在小組討論中，結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，嘗試構(gòu)建了以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模型，使課堂內(nèi)容更加貼近真實(shí)職業(yè)場景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“以前總擔(dān)心實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)擠占理論教學(xué)時(shí)間，現(xiàn)在明白了二者可以相互促進(jìn)?！币晃粎⒂?xùn)教師感慨道。這種聚焦課堂實(shí)效的培訓(xùn)模式，與蒲城縣教育局提出的“教學(xué)研培”一體化理念不謀而合，真正實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)傳授”到“能力培養(yǎng)” 的轉(zhuǎn)變</p> 標(biāo)準(zhǔn)先行，特色筑基——工學(xué)一體化校本課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) <p class="ql-block ql-indent-1">1月27日下午，培訓(xùn)聚焦《工學(xué)一體化校本課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)》，伍國杰老師系統(tǒng)闡述了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施策略。他指出，校本課程開發(fā)必須緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特征和學(xué)校辦學(xué)條件，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，確保課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對接。</p><p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)中，教師們以小組為單位，圍繞行業(yè)需求與學(xué)校實(shí)際展開深入討論。通過實(shí)踐演練，各小組初步構(gòu)建了符合專業(yè)特色的校本課程框架，為深化教學(xué)改革、強(qiáng)化專業(yè)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一過程借鑒了杭州第一技師學(xué)院在園林技術(shù)、烹飪類專業(yè)中的課程轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，注重課程內(nèi)容與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。</p> 用心守護(hù)，育人同心——班主任工作創(chuàng)新實(shí)踐研討 <p class="ql-block ql-indent-1">1月28日，培訓(xùn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向班主任工作創(chuàng)新與學(xué)生心理輔導(dǎo)能力提升。丘菊老師以“創(chuàng)新與管理”為主題，通過情景模擬與經(jīng)驗(yàn)交流，分享了班級文化建設(shè)、學(xué)生心理輔導(dǎo)及家校協(xié)同育人的前沿理念與實(shí)用技巧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">丘菊提出，新時(shí)代班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)從“事務(wù)管理者”到“成長導(dǎo)師”的角色轉(zhuǎn)變。她介紹了“班級話語權(quán)輪值制”等創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為班級建設(shè)的主體。這些做法與北京林業(yè)大學(xué)“班級聚力工程”中強(qiáng)調(diào)的制度建設(shè)和文化浸潤理念相呼應(yīng)，有效激發(fā)了班級自我管理活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的心理輔導(dǎo)能力培訓(xùn)中，朱新婷老師聚焦學(xué)生常見心理問題的識(shí)別與干預(yù)策略，通過情景模擬和案例研討，系統(tǒng)提升教師的心理輔導(dǎo)實(shí)操技能。她重點(diǎn)講解了傾聽、共情與溝通技巧，幫助教師掌握科學(xué)有效的心理支持方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“心理輔導(dǎo)不僅是處理危機(jī)，更是日常生活中的理解與陪伴?！币晃话嘀魅卧谂嘤?xùn)后深有感觸。這種注重實(shí)操的培訓(xùn)模式，與芝罘區(qū)在道德與法治教師培訓(xùn)中采用的“研訓(xùn)一體化”思路一致，顯著提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)與應(yīng)急處理能力。</p> 以愛為魂，德潤初心——“愛是教育的最高師德”專題講座 <p class="ql-block ql-indent-1">1月29日上午，市文聯(lián)黨組書記韋德武老師以《愛是教育的最高師德》為題，從人文視角詮釋教育的核心價(jià)值。他通過生動(dòng)事例與哲學(xué)思考，深刻闡述了“師愛”在育人過程中的基石作用，強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)以愛與尊重滋養(yǎng)學(xué)生成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">韋德武指出，師德不僅是規(guī)范約束，更是教育情懷的自然流露。他引用胡慶余堂“戒欺文化”為例，說明如何將誠信、責(zé)任等價(jià)值觀融入日常教育行為，實(shí)現(xiàn)文化育人的潛移默化。這一理念與芝罘區(qū)在道德與法治課程中推行的“生活德育”區(qū)域化實(shí)踐高度契合，共同彰顯了師德涵養(yǎng)與專業(yè)成長的統(tǒng)一性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座深深觸動(dòng)了在場教師，激發(fā)了大家對教育初心的重新思考。許多教師表示，將以更飽滿的情感投入育人事業(yè)，踐行“以愛育愛”的師德理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師普遍反映收獲頗豐。一位青年教師坦言：“這次培訓(xùn)不僅更新了我的教學(xué)理念，更讓我明白了教育的根本是喚醒與賦能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，未來將持續(xù)推進(jìn)“教學(xué)研培”一體化建設(shè)，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，計(jì)劃引入更多企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中實(shí)現(xiàn)知行合一，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：朱宵瑤</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：吳玉馨?</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校對：林 鷺?</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一審：盤 珩</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二審：黃尚吉</p>