<p class="ql-block"> “既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”這句詩激勵(lì)了一代又一代的奮斗者。作為一名班主任，王璐老師深知要用愛與責(zé)任為孩子們筑夢(mèng)前行。回想她十年的教育時(shí)光，一場(chǎng)場(chǎng)動(dòng)人的畫面涌上心頭。</p> <p class="ql-block"> 記得疫情期間的網(wǎng)課，因?yàn)檠吹陌l(fā)作，一個(gè)多月的時(shí)間不管是授課、判作業(yè)、還是教研，王老師幾乎都是趴著床上進(jìn)行的。甚至有一次因?yàn)檠坏募毙云?，她一手輸著液一手操作電腦繼續(xù)給學(xué)生講課，就這樣一直堅(jiān)持到放寒假。不知不覺中她的胳膊肘磨出了又黑又厚的繭子。為她輸液的護(hù)士都不理解她為何不放下工作，好好養(yǎng)病。然而王老師說：“我不能辜負(fù)孩子們對(duì)我的信任，哪怕吃上止疼藥也要堅(jiān)持給他們上課。”每次和她提起當(dāng)時(shí)的情形，她都說自己的內(nèi)心是幸福的，這種幸福是源于對(duì)學(xué)生的愛和責(zé)任。</p> <p class="ql-block"> 在敬業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí)，王老師還用“愛和包容”守護(hù)著學(xué)生的成長。“老師，您渴不渴呀？我給您拿水來啦！”當(dāng)你路過她們班的教室時(shí)，你一定會(huì)看到一個(gè)小男孩朝她邊跑邊喊。這樣活潑懂事的小李，大家一定想象不到曾經(jīng)是怎樣的“特別”！</p> <p class="ql-block"> 記得剛上小學(xué)那會(huì)兒，小李在課上極喜歡表現(xiàn)自己，但是自控力差，只要有悖于他的想法，他就不聽講或者搞小動(dòng)作。面對(duì)這種情況，王老師主動(dòng)聯(lián)系了家長，并且在課堂上時(shí)刻關(guān)注他的一舉一動(dòng)。王老師還利用魏書生老師《班主任漫談》中“人人有事做，事事有人管”的理論，讓他感覺到自己就是班級(jí)的小主人！比如分派他在學(xué)習(xí)小組中負(fù)責(zé)整理和發(fā)言；同時(shí)利用他愛表現(xiàn)的一面，讓他為學(xué)生展示手工作品，并讓同學(xué)們?nèi)ス膭?lì)他、表揚(yáng)他。得到這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，小李別提多高興了！為了讓他更好地鞏固行為習(xí)慣，王老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)“小李綜合評(píng)價(jià)本”。每天都要給他的行為做一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，讓他更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在王老師的一步步引導(dǎo)下，小李不僅學(xué)會(huì)了聽講，對(duì)學(xué)習(xí)的也燃起了熱情。</p> <p class="ql-block"> 一位備受尊敬的班主任應(yīng)該將教研與備課視為教學(xué)的核心。為了給學(xué)生呈現(xiàn)更精彩、更有效的課堂，王老師專心鉆研教材。無論是晦澀的知識(shí)點(diǎn)，還是微妙的情感表達(dá)，她都會(huì)認(rèn)真揣摩，只為給學(xué)生講透講活。她每一次備課到深夜都是對(duì)知識(shí)的深度挖掘，對(duì)教學(xué)方法的精心雕琢，對(duì)學(xué)生成長的殷切期望！從生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，到啟發(fā)思維的互動(dòng)，再到畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，每一堂課都凝聚著她的心血。 </p> <p class="ql-block"> 正是這份專注與執(zhí)著，讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，成績穩(wěn)步提升。王老師執(zhí)教的語文課多次在市級(jí)和區(qū)級(jí)的公開課中獲得一等獎(jiǎng)；同時(shí)她們班也被評(píng)為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀少年隊(duì)”！</p> <p class="ql-block"> 教育之路，道阻且長。在今后的日子里，王老師會(huì)以愛為帆，以責(zé)為槳，在教育的星辰大海里步履不停；以心為筆，以行作墨，在育人的方寸天地間書寫華章。愿每一份赤誠的教育初心，都能綻放出溫暖而堅(jiān)定的光芒，照亮孩子前行的路，鑄就教育最美的模樣！</p>