<p class="ql-block ql-indent-1">2026年1月16日，為扎實(shí)推進(jìn)“基于邏輯思維發(fā)展的高中作文審題立意研究”課題的深入開(kāi)展，總結(jié)前期研究成果，明確下一階段工作方向，確保課題順利結(jié)題并實(shí)現(xiàn)有效推廣，課題組特召開(kāi)本次中期會(huì)議。本次會(huì)議旨在梳理現(xiàn)有成果，對(duì)標(biāo)研究目標(biāo)，規(guī)劃推廣路徑，并對(duì)下一階段的研究任務(wù)做具體的安排，為課題順利結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"><b>一、前期工作回顧與成果總結(jié)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">自課題立項(xiàng)以來(lái)，全體成員圍繞“邏輯思維發(fā)展”這一核心，在實(shí)踐探索與理論提升兩個(gè)維度協(xié)同發(fā)力，取得了階段性成效。</p><p class="ql-block">（一）實(shí)踐層面：深耕課堂，成果豐碩</p><ol><li>調(diào)研先行，精準(zhǔn)把脈：完成《教師教學(xué)前期調(diào)查問(wèn)卷》與《學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀前期調(diào)查問(wèn)卷》兩篇調(diào)查報(bào)告，通過(guò)數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確把握了當(dāng)前高中作文教學(xué)中師生在邏輯思維培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀與需求。</li><li>課例豐富，類型多元：成功開(kāi)展八次主題鮮明的課例研究，涵蓋概念辨析（如黃虹老師“軌跡”與“意義”）、關(guān)系思辨（如王俞易老師“守正”與“變通”、周曼莉老師“勝人”與“自勝”）、材料類型（如楊紫老師“隱喻型材料”“二元關(guān)系型材料”）、情境選擇（如周曼莉老師“人生選擇”“雙重視角”）及熱點(diǎn)話題（如王博園老師“科技突破”與“人文關(guān)懷”）等多種類型。除個(gè)別課例視頻資料尚需完善外，多數(shù)課例已形成“課堂實(shí)錄+教師點(diǎn)評(píng)+教學(xué)視頻+學(xué)案”的完整資源包。</li><li>科研產(chǎn)出，初見(jiàn)成效：周曼莉老師撰寫《撥“概念”之迷霧，攀“思維”之高境》，楊紫老師撰寫《邏輯思維訓(xùn)練在高中作文教學(xué)的應(yīng)用研究》，兩篇論文從不同角度總結(jié)了邏輯思維在作文教學(xué)中的實(shí)踐策略。</li><li>學(xué)生成果，積累有序：學(xué)生優(yōu)秀作文選集正在收集整理中，將呈現(xiàn)“作文題目+學(xué)生習(xí)作+教師點(diǎn)評(píng)+評(píng)改照片”的完整樣態(tài)，直觀體現(xiàn)課題研究對(duì)學(xué)生寫作能力提升的實(shí)效。</li></ol><p class="ql-block">（二）理論層面：理念更新，路徑初顯</p><ol><li>深化認(rèn)知，夯實(shí)根基：課題組認(rèn)真研讀專業(yè)書籍、教育刊物及新課標(biāo)，對(duì)“邏輯思維”的概念本質(zhì)與內(nèi)涵有了更系統(tǒng)的理解，為教學(xué)實(shí)踐提供了理論支撐。</li><li>更新理念，探索策略：初步探索出在高中作文審題立意中融入邏輯思維訓(xùn)練的新策略，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重思維過(guò)程的引導(dǎo)與建構(gòu)。</li><li>學(xué)生轉(zhuǎn)變，成效顯現(xiàn)：學(xué)生面對(duì)復(fù)雜概念時(shí)，從憑直覺(jué)判斷轉(zhuǎn)向結(jié)合生活或文本實(shí)例進(jìn)行具象化理解；在關(guān)系辨析中，從片面化認(rèn)知走向多角度、多維度思考，邏輯思維能力得到有效提升。</li></ol><p class="ql-block"><b>二、下一階段工作部署</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為確保課題研究成果落地生根、輻射推廣，下一階段工作重心將轉(zhuǎn)向“成果推廣與應(yīng)用”，具體規(guī)劃如下：</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）課題推廣</p><ol><li>線下推廣：扎實(shí)推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效</li></ol><p class="ql-block">（1）選定推廣學(xué)校：確定至少一所線下推廣學(xué)校（如民族中學(xué)等），作為課題成果實(shí)踐驗(yàn)證與經(jīng)驗(yàn)分享的基地</p><p class="ql-block">（2）規(guī)范材料填報(bào)：按要求填寫《海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣應(yīng)用情況表》，確保過(guò)程留痕、資料完備。</p><p class="ql-block">（3）開(kāi)展系列活動(dòng)：在推廣學(xué)校組織不少于3次課題成果推廣應(yīng)用活動(dòng)，每次活動(dòng)需提供包含全過(guò)程記錄的圖文美篇。</p><p class="ql-block">（4）嚴(yán)格時(shí)間要求：3次推廣活動(dòng)及對(duì)應(yīng)美篇發(fā)布時(shí)間，每次必須至少間隔2個(gè)月，確保活動(dòng)持續(xù)深入、不搞突擊。</p><p class="ql-block">（5）強(qiáng)化科研誠(chéng)信：嚴(yán)禁集中突擊、弄虛作假。凡突擊搞活動(dòng)、發(fā)布美篇，或活動(dòng)內(nèi)容與課題成果推廣無(wú)關(guān)的，一律視為推廣造假，將嚴(yán)格按照《海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題細(xì)則》第三十條關(guān)于科研造假的規(guī)定處理。全體成員務(wù)必高度重視，以扎實(shí)行動(dòng)維護(hù)科研聲譽(yù)。</p><p class="ql-block">2.線上推廣：拓展渠道，擴(kuò)大影響</p><p class="ql-block">（1）開(kāi)發(fā)微課資源：錄制15-20分鐘的微課堂視頻，聚焦邏輯思維在作文審題立意中的具體應(yīng)用策略，形成可傳播、可復(fù)制的優(yōu)質(zhì)資源。</p><p class="ql-block">（2）多元平臺(tái)發(fā)布：將微課視頻推送至小紅書、視頻公眾號(hào)、bilibili等新媒體平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)渠道擴(kuò)大課題成果的社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共融。</p><p class="ql-block">（二）下半段任務(wù)安排</p><p class="ql-block">1.周曼莉：課題的申報(bào)書 1篇</p><p class="ql-block ql-indent-1">開(kāi)題報(bào)告 1篇</p><p class="ql-block ql-indent-1">中期報(bào)告 1篇</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)題報(bào)告 1篇 </p><p class="ql-block ql-indent-1">研究課 不少于2次</p><p class="ql-block ql-indent-1">負(fù)責(zé)在應(yīng)用校推廣指導(dǎo) 1次</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)課例研究 2篇 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)論文 2篇（均發(fā)表）</p><p class="ql-block">2.王博園：研究課 2次</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)課例研究 2篇 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)論文 1篇（可以不發(fā)表）</p><p class="ql-block ql-indent-1">負(fù)責(zé)在應(yīng)用校推廣指導(dǎo) 1次</p><p class="ql-block">3.黃 虹：研究課 2次</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)課例研究 2篇 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)論文 1篇（可以不發(fā)表）</p><p class="ql-block ql-indent-1">負(fù)責(zé)在應(yīng)用校推廣指導(dǎo) 1次</p><p class="ql-block">4.楊 紫：研究課 2次</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)課例研究 2篇 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)論文 1篇（可以不發(fā)表）</p><p class="ql-block ql-indent-1">前期問(wèn)卷調(diào)查及分析 2篇 </p><p class="ql-block ql-indent-1">每次活動(dòng)的圖文記錄收集（拍照、錄視頻、聽(tīng)課記錄、會(huì)議記錄等）</p><p class="ql-block">5.孫倩倩：教學(xué)論文（與楊紫合寫） 1篇（可以不發(fā)表） </p><p class="ql-block ql-indent-1">后期問(wèn)卷調(diào)查及分析 2篇 </p><p class="ql-block ql-indent-1">每次活動(dòng)的圖文記錄收集（拍照、錄視頻、聽(tīng)課記錄、會(huì)議記錄等）</p><p class="ql-block">6.王俞易：研究課 2次</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)課例研究 2篇 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)論文 1篇（可以不發(fā)表）</p><p class="ql-block">7.王紅霞：研究課 2次</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)課例研究 2篇</p><p class="ql-block"><b>三、共識(shí)與展望</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">研途回望，成果初綻；知行合一，推廣致遠(yuǎn)。本次中期會(huì)議既是對(duì)前期工作的系統(tǒng)梳理，更是對(duì)未來(lái)方向的清晰規(guī)劃。課題組全體成員將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和飽滿的工作熱情，扎實(shí)推進(jìn)下一階段的研究與推廣工作，確保課題研究取得豐碩成果，真正服務(wù)于高中作文教學(xué)質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧與力量。</p><p class="ql-block">課題名稱：基于邏輯思維發(fā)展的高中審題立意策略研究</p><p class="ql-block">課題編號(hào)：QJY202412124</p><p class="ql-block">海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 · 課題組</p><p class="ql-block">2026年1月16日</p>