<p class="ql-block"> 春寒料峭，擋不住教研的熱情；正月未遠(yuǎn)，已吹響奮進(jìn)的號(hào)角。</p><p class="ql-block"> 2026年3月2日，當(dāng)人們還沉浸在春節(jié)的余韻中時(shí)，原陽縣的教育人已齊聚原陽縣第一高級(jí)中學(xué)報(bào)告廳，以一場干貨滿滿的“解題說題說微課”學(xué)科教師素養(yǎng)提升專題教研拉開了新學(xué)期教學(xué)研究的序幕。</p> <p class="ql-block"> 參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有原陽縣教體局副局長胡文俊、原陽縣教體局教研室主任毛克學(xué)、李國新、尹學(xué)艷、教研室全體教研員及全縣中小學(xué)骨干教師。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由原陽縣教體局教研室李國新主任主持。</p> 【第一篇章：領(lǐng)航定向，擘畫藍(lán)圖】 <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，原陽縣教體局教研室主任毛克學(xué)發(fā)表講話。他立足全縣教研全局，深刻闡述了“解題說題”對(duì)于教師專業(yè)成長的重要意義。毛主任強(qiáng)調(diào)，教師不僅要會(huì)“教”，更要深研“題”，要從“知其然”走向“知其所以然”，通過解剖一道題，帶動(dòng)一類題，真正提升課堂的思維含金量。他的話語為本次教研活動(dòng)定下了務(wù)實(shí)、深研的基調(diào)。</p> 【第二篇章：高位引領(lǐng)，激發(fā)動(dòng)力】 <p class="ql-block"> 隨后，原陽縣教體局副局長胡文俊作重要指示。胡局長在正月十四這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，向全縣教師致以新春的問候，并對(duì)新學(xué)期的教研工作提出了殷切期望。他指出，“說題”是教師的基本功，更是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。他希望老師們以此活動(dòng)為契機(jī)，把準(zhǔn)中考、高考改革脈搏，將教研成果轉(zhuǎn)化為課堂上的生產(chǎn)力，推動(dòng)原陽教育再上新臺(tái)階。</p> 【第三篇章：初中組·思維碰撞，聚焦中考】 1.函數(shù)為基，乘數(shù)而上 <p class="ql-block"> 原陽縣第五初級(jí)中學(xué)的劉坤老師率先登臺(tái)，作課題目《注重聯(lián)系 乘勢(shì)而上——2023年中考“函數(shù)”專題命題分析》。劉老師從歷年中考數(shù)據(jù)出發(fā)，抽絲剝繭地分析了函數(shù)命題的規(guī)律與趨勢(shì)，展示了如何將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成完整的知識(shí)鏈。</p> 2. 幾何探法，素養(yǎng)落地 <p class="ql-block"> 原陽縣第二初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)老師周文惠帶來《研題悟法 以學(xué)定教 提升素養(yǎng)——掌握“特例推廣應(yīng)用”幾何探究通法》。她以2025年河南中考第23題為抓手，層層剝繭，生動(dòng)演繹了從特殊到一般的幾何探究路徑，讓在座教師看到了“難題可破、通法可循”的教學(xué)智慧。</p> 3. 專業(yè)點(diǎn)評(píng)，畫龍點(diǎn)睛 <p class="ql-block"> 初中數(shù)學(xué)展示結(jié)束后，原陽縣第二初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)備課組長李紅霞老師進(jìn)行了精辟的點(diǎn)評(píng)。她肯定了兩位老師“以題研法、以法促教”的思路，邏輯鏈條清晰且完整，說題維度全面且深入，課標(biāo)對(duì)接精準(zhǔn)。李老師提出了數(shù)字化教學(xué)賦能，并就如何更好地在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，引發(fā)了大家對(duì)教學(xué)的深度思考。</p> <p class="ql-block"> 隨后，原陽縣教體局教研室初中數(shù)學(xué)教研員禹治鑫作總結(jié)點(diǎn)評(píng)。禹老師從教學(xué)目標(biāo)、題例選取、思維引導(dǎo)等角度，肯定了兩位老師的示范價(jià)值。禹老師結(jié)合新課標(biāo)要求，深入剖析了當(dāng)前中考數(shù)學(xué)的命題趨勢(shì)，并對(duì)全縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了“立足基礎(chǔ)、強(qiáng)化思維、注重探究”的具體建議。他的點(diǎn)評(píng)既有高度又接地氣，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。</p> 【第四篇章：小學(xué)組·趣味橫生，啟迪智慧】 1. 以“公”馭形，以“倍”筑方 <p class="ql-block"> 原陽縣第一完全小學(xué)的王慧珂老師作課《以“公”馭形，以“倍”筑方——聚焦公因數(shù)與公倍數(shù)，破解圖形裁剪拼接難題》。王老師巧妙地將抽象的“公因數(shù)與公倍數(shù)”與直觀的“圖形裁剪”相結(jié)合，讓數(shù)論知識(shí)在生活應(yīng)用中落地生根，贏得了在場老師的一致好評(píng)。</p> 2. 從“形”變到“數(shù)”算 <p class="ql-block"> 來自原興街道南街中心小學(xué)的高文惠老師帶來《從 “形” 變到 “數(shù)” 算——長方形拉成平行四邊形的解題探究》。高老師以動(dòng)態(tài)的圖形變化為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)大家探究面積變化的數(shù)學(xué)本質(zhì)，將直觀的“形”轉(zhuǎn)化為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹皵?shù)”，展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特魅力。</p> 3.專業(yè)點(diǎn)評(píng)，精準(zhǔn)把脈 <p class="ql-block"> 小學(xué)組展示結(jié)束后，原興街道外國語小學(xué)副校長路彥芳對(duì)兩位老師的微課展示進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。兩位老師不僅關(guān)注答案的準(zhǔn)確性，更關(guān)注學(xué)生思維的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。</p> <p class="ql-block"> 最后，原陽縣教體局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員周新博作總結(jié)點(diǎn)評(píng)。周老師高度肯定了兩位老師“從生活中來，到思維中去”的教學(xué)設(shè)計(jì)，并就如何在小學(xué)階段培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、如何設(shè)計(jì)有效的微課資源進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。他鼓勵(lì)小學(xué)老師們繼續(xù)深耕課堂，做孩子數(shù)學(xué)思維的啟蒙者和引路人。</p> 【第五篇章：互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，共研共進(jìn)】 <p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，原陽縣教體局教研室主任毛克學(xué)作總結(jié)性講話。他對(duì)本次“解題說題說微課”主題活動(dòng)進(jìn)行了深度剖析，并就如何將這一課型真正落地課堂提出了系統(tǒng)性指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 毛主任指出，“解題說題說微課”不僅僅是一次教研展示，更是一種可復(fù)制、可推廣的新型教學(xué)課型。他強(qiáng)調(diào)，要做好這一課型的設(shè)計(jì)，必須牢牢把握“目標(biāo)—活動(dòng)—評(píng)價(jià)”三位一體的閉環(huán)邏輯：</p><p class="ql-block">一是精準(zhǔn)定標(biāo)，靶向設(shè)計(jì)。 要從“解題”中提煉核心知識(shí)點(diǎn)，從“說題”中理清思維邏輯鏈，進(jìn)而精準(zhǔn)定位每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)不是擺設(shè)，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂。</p><p class="ql-block">二是課型定型，閉環(huán)實(shí)施。 要圍繞既定目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)定型課型練習(xí)。通過階梯式的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“解題”中鞏固基礎(chǔ)，在“說題”中深化理解，在“微課”中拓展延伸。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有梯度、有層次、有挑戰(zhàn)，真正做到“以練促學(xué)、以學(xué)定教”。</p><p class="ql-block">三是教學(xué)檢測，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。 教學(xué)效果好不好，最終要看目標(biāo)達(dá)成度高不高。要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的教學(xué)檢測，通過課堂觀察、即時(shí)反饋、練習(xí)評(píng)估等多種方式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤。教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會(huì)了，必須用評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。</p><p class="ql-block">四是反思優(yōu)化，形成閉環(huán)。 課堂實(shí)施不是終點(diǎn)，而是新一輪優(yōu)化的起點(diǎn)。要通過教學(xué)檢測發(fā)現(xiàn)的問題，反推目標(biāo)設(shè)定是否合理、活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效、練習(xí)設(shè)計(jì)是否精準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)—實(shí)施—檢測—反思—再優(yōu)化”的完整閉環(huán)，讓每一節(jié)課都成為螺旋上升的成長階梯。</p> <p class="ql-block"> 冬去春來，萬象更新。本次“解題說題說微課”學(xué)科教師素養(yǎng)提升專題教研活動(dòng)，不僅是一次教學(xué)技能的展示，更是一次教育理念的洗禮。我們?cè)凇罢f”中打磨，在“題”中探索，在“微”處見智。</p> <p class="ql-block"> 帶著這份沉甸甸的收獲，原陽縣全體教師將以更加專業(yè)的姿態(tài)，踏上2026年春季學(xué)期的嶄新征程。我們堅(jiān)信：教研之路，行則將至；教學(xué)之功，深耕必成！</p>