<p class="ql-block">寒假剛開始，我就攤開那份紅邊裝飾的閱讀登記表，指尖劃過十五本書名——《怪老頭兒》《一起長大的玩具》《美人樹》……頁碼一欄填得整整齊齊，像一串踏實的小腳印。右下角那個騎馬捧書的卡通少年，仿佛在悄悄給我打氣：讀完一本，就往前奔一程。我寫閱讀感受時沒用套話，只說“讀到趙新新和怪老頭兒一起變出西瓜，我笑得把糖葫蘆滴在了書頁上”，——原來讀書的滋味，真能甜過糖葫蘆。</p> <p class="ql-block">登記表翻到第二頁，左右兩列密密麻麻排著三十二本書名，頁碼旁還悄悄畫了小星星。媽媽在家長評價欄里寫：“這個假期，他主動把鬧鐘調(diào)早半小時，讀完《神筆馬良》后，自己用彩筆畫了三幅‘馬良新故事’?！蔽移骋娪蚁陆悄瞧ゲ蜀R踏著祥云，忽然明白：所謂“我做主”，不是沒人管，而是心里長出了自己的羅盤——它不指北，卻穩(wěn)穩(wěn)指著我想去的方向。</p> <p class="ql-block">《怪老頭兒》合上時，我趴在窗臺寫閱讀感受，筆尖停在“原來最厲害的魔法，是把平凡日子過成童話”這一句上。右下角那個騎馬少年依舊揚著書卷，馬鬃仿佛被風(fēng)拂動。我忽然笑了：寒假哪有什么“被安排”？我讀的每一頁、寫的每一行、畫的每一筆，早把日子悄悄縫成了自己的樣子。</p> <p class="ql-block">黑色底的寒假計劃表上，紅燈籠和煙花燙著紙面。左邊“每日安排”里，“運動”旁畫了小人舉啞鈴，“學(xué)習(xí)”旁畫了書本長出小翅膀；右邊“我的愿望”欄空著，我卻用熒光筆涂滿整片：“想養(yǎng)一盆會開花的語文”“想讓數(shù)學(xué)題跳進故事里”“想把所有作業(yè)本，都變成藏寶圖”。原來“我做主”的筆，從來不在老師手里，而在自己掌心微微發(fā)燙。</p> <p class="ql-block">旋轉(zhuǎn)輪盤上，“畫畫”“運動”“讀《神筆馬良》”“幫媽媽包餃子”……每個格子都涂了不同顏色。輪盤停在“讀《神筆馬良》”時，我正把最后一瓣七色花剪下來，貼在輪盤中心——原來寒假最神的那支筆，從來不在故事里，而在我自己手里，蘸著晨光與雪水，寫下一整個春天。</p>