<p class="ql-block">主題:瀍河回族區(qū)美術(shù)學(xué)科常態(tài)化教研活動-</p><p class="ql-block">新教材解讀(二、三年級第一單元,八年級第一</p><p class="ql-block">單元)</p><p class="ql-block">時間:2026年3月11日</p><p class="ql-block">地點:洛陽市君河灣小學(xué)視聽室</p><p class="ql-block">組長:武曉萌</p><p class="ql-block">組員:李國潔、任流漾、陳夢蘭、杜冰瑤、張亞新、劉志瑄</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)有信,花開有期，<span style="font-size:18px;">2026年3月11日上午8點30分，瀍河區(qū)美術(shù)教師齊聚洛陽市君河灣小學(xué)，進(jìn)行了本學(xué)年的第九次美術(shù)學(xué)科教研活動。</span>本次教研活動內(nèi)容十分豐富,圍繞新教材小學(xué)二、三年級和初中八年級的三個不同學(xué)段的第一單元內(nèi)容為核心，進(jìn)行了深度教研，大家通過交流與分享，思維碰撞,收獲靈感，從而賦能課堂。</p> 第一階段 <p class="ql-block" style="text-align:center;">小學(xué)二年級第一單元</p> <p class="ql-block"> 寇鴻燕老師分享的《孩童時光》以童年視頻為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合油畫《兒童游戲》欣賞與傳統(tǒng)游戲體驗，教學(xué)生折東南西北并創(chuàng)意裝飾，通過多元評價讓學(xué)生展示作品，布置拓展任務(wù)，落實美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受藝術(shù)源于生活、童趣藏于創(chuàng)作，來匯報課程設(shè)計思路。</p> <p class="ql-block"> 薛學(xué)玲老師分享了《玩轉(zhuǎn)季節(jié)色》一課，從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四季典型色彩及背后傳遞的情緒，掌握用廢舊紙張制作紙漿畫的環(huán)保技法，在動手創(chuàng)作中鍛煉色彩感知與實踐能力。通過作品互評，幫助學(xué)生欣賞他人創(chuàng)意，也深化了對自然之美與環(huán)保創(chuàng)作理念的理解。</p> <p class="ql-block"> 馬楚馨老師分享《紙偶奇遇記》一課以紙偶制作、場景搭建、故事表演為主線，將美術(shù)與語文故事、戲劇表演相結(jié)合。瀍河實驗學(xué)校馬老師從視頻導(dǎo)入、初識指偶劇、站立小妙招、我的紙偶我來做、創(chuàng)編故事五個方面來匯報課程設(shè)計思路。</p> <p class="ql-block"> 張亞新老師針對二年級第一單元課例分享進(jìn)行點評，提出兒童游戲是童年生活中不可少的環(huán)節(jié)和體驗，是兒童的一種基本活動形式，也是兒童進(jìn)行全面教育的有效手段，良好的游戲有利于兒童身心發(fā)展，在認(rèn)知過程中，兒童在天真爛漫的心靈啟發(fā)下，通過傳承或自主設(shè)計游戲認(rèn)識環(huán)境、探索事物、吸收知識。</p> 第二階段 <p class="ql-block" style="text-align:center;">小學(xué)三年級第一單元</p> <p class="ql-block"> 顓高老師分享的《水火土的猜想》這堂課，核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過探究和想象，理解水、火、土這三種基本元素如何被先民們巧妙地運(yùn)用，從而創(chuàng)造出彩陶藝術(shù)。通過“猜想”一詞激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲。 學(xué)生通過對比普通泥土和黏土的區(qū)別、親手塑形等實踐活動，直觀地感受到了材料的特性，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體體驗。 課程巧妙地將美術(shù)與歷史、科學(xué)知識結(jié)合，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中初步了解了先民的智慧和古代的物質(zhì)文化，來匯報課程設(shè)計思路。</p> <p class="ql-block"> 楊春生老師分享的《陶器上的紋樣》是傳統(tǒng)文化美術(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，承接了低年級對簡單圖案的認(rèn)知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)器物中的紋樣之美。以 “陶器上的生活日記” 為核心線索，通過趣味導(dǎo)入、新知探究、實踐活動、展示評價和拓展小結(jié)五個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)地講解了陶器紋樣的具象與抽象兩大類型，區(qū)分了彩陶與彩繪陶的工藝差異，讓學(xué)生在欣賞、觀察、實踐中體會陶器紋樣不僅是裝飾，更是先民情感、生活與審美表達(dá)的載體。</p> <p class="ql-block"> 羅晶晶老師分享的《母親河的彩陶》一課，設(shè)計以黃河流域彩陶文化為核心，將課程分為2課時，遵循“認(rèn)知—梳理”的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的融合。第一課時聚焦彩陶文化認(rèn)知，以仰韶、馬家窯文化為重點，通過情境探究、對比分析，讓學(xué)生掌握彩陶核心特征與經(jīng)典文物，為知識梳理奠定基礎(chǔ)。第二課時以思維導(dǎo)圖繪制為核心任務(wù)，通過示范講解、自主繪制、展示點評，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理彩陶知識，掌握思維導(dǎo)圖繪制方法，提升歸納梳理能力。全課以“探秘母親河彩陶”為主線，兼顧知識傳授與能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在感知彩陶藝術(shù)魅力的同時，樹立文化自信，掌握系統(tǒng)梳理知識的學(xué)習(xí)方法。</p> <p class="ql-block"> 李國潔老師針對三年級第一單元進(jìn)行點評，本單元是圍繞“中國古代陶器”為核心主題，課與課之間精密相連，層層推進(jìn)，應(yīng)形成完整的知識與能力體系。</p> 第三階段 <p class="ql-block" style="text-align:center;">教研老師發(fā)言分享</p> <p class="ql-block"> 教研過程中，老師們基于已分享的新教材課程進(jìn)行了激烈的觀點分享與討論，粘箐老師、丁俊玲老師、方勇智老師、羅晶晶老師都分別發(fā)表了自己獨(dú)特的見解，大家集思廣益、思維碰撞。</p> 第四階段 <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中八年級第一單元</p> <p class="ql-block"> 邱俊昌老師通過幽默風(fēng)趣的導(dǎo)入，利用發(fā)散思維讓學(xué)生知道纖維和纖維藝術(shù)，并懂得一些簡單的方法，如編織和結(jié)藝，并學(xué)會用結(jié)繩、栽絨、打結(jié)等分法來分析作品，并通過這節(jié)課學(xué)會在生活中運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 張家琦老師主要引導(dǎo)同學(xué)們感受美術(shù)的多元表達(dá)。不同藝術(shù)家運(yùn)用繪畫、雕塑、裝置、綜合材料等多種形式，借助獨(dú)特的媒介與手法，表達(dá)個性情感、思想觀念與審美追求。通過欣賞與分析，理解藝術(shù)無固定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會用多元視角看待作品，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試、自由創(chuàng)作的意識。</p> <p class="ql-block"> 白曉敏老師針對初中八年級第一單元進(jìn)行點評，肯定了老師們教學(xué)課件制作精美，內(nèi)容全面， 特別是導(dǎo)入十分新穎有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并與后續(xù)知識點銜接精密，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研員李雅靜老師總結(jié)提出，新教材有新內(nèi)容、高緯度，課與課之間緊密連接，跨學(xué)科領(lǐng)域增多，學(xué)科內(nèi)容廣泛，并引發(fā)對學(xué)科進(jìn)行審思，如何上好課，應(yīng)該怎么講，如何提高審美與判斷，要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行發(fā)散性引導(dǎo)，增強(qiáng)課堂趣味性，打造優(yōu)質(zhì)高效的美術(shù)課堂。</p>