<p class="ql-block"> 春風拂課堂，研思促成長。為深耕低段語文教學沃土，讓“以學為中心”理念落地生根，3月13日，木壘縣第三小學集團校小學語文低段“以學為中心”課堂教學研討活動在階梯教室溫情啟幕。集團校全體語文教師齊聚一堂，以課為媒、以研促教，在思維碰撞中探尋低段語文教學的提質(zhì)之路，在實踐交流中點亮童心課堂的成長之光。</p> <p class="ql-block"> 活動中，5位青年教師緊扣2022版新課標與統(tǒng)編低段語文教材特點，立足一、二年級下冊內(nèi)容，各展所長、各顯其能，呈現(xiàn)了五節(jié)有溫度、有深度、有趣味的優(yōu)質(zhì)研討課。古拉西老師執(zhí)教《傳統(tǒng)節(jié)日》，以生活為橋、文化為魂，將節(jié)日習俗與識字朗讀巧妙融合，引導學生在誦讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，課堂厚重又生動，讓文化傳承自然浸潤童心；王麗群老師帶來《鄧小平爺爺植樹》，以情動人、以行育人，聚焦植樹細節(jié)與人物精神，通過朗讀感悟、情境體驗，厚植愛國情懷與綠色責任，課堂莊重而溫暖，實現(xiàn)語文育人與品德涵養(yǎng)的同頻共振；瑪麗娜老師執(zhí)教《青蛙賣泥塘》，巧設童話情境，用角色表演、互動探究激活課堂，讓學生在趣味對話與實踐表達中主動識字、快樂閱讀，盡顯低段課堂的靈動與活潑；比沙拉老師執(zhí)教《大象的耳朵》，創(chuàng)設AI播報員沉浸式情境，以趣味化任務驅(qū)動學習，引導學生在模仿播報、對比朗讀中感知文本特點，搭配分層識字指導，讓低段語文學習更具科技感與參與感；陳明老師執(zhí)教《動物兒歌》，緊扣低段學生特點，以兒歌韻律為紐帶，用游戲化識字、趣味朗讀激發(fā)興趣，搭配規(guī)范書寫指導與AI技術(shù)賦能，讓識字寫字輕松高效，課堂童趣盎然、扎實有效。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示結(jié)束后，分組評課、說課與評委點評環(huán)節(jié)有序開展。授課教師暢談設計思路、反思教學得失，觀課教師各抒己見、精準剖析，評委團隊專業(yè)引領、點撥提升，在坦誠交流中凝聚共識，在深度研討中明晰方向。研討活動的壓軸環(huán)節(jié)，頒獎儀式在熱烈的掌聲中隆重舉行。集團校領導為5位優(yōu)秀授課教師頒發(fā)“以學為中心”課堂教學展示獎。每一份榮譽都凝聚著匠心與付出，獎狀上的燙金字跡，是對老師們精心打磨課堂的最高肯定。從教案的反復推敲，到課堂的靈動生成；從對新課標的深度解讀，到對低年級孩子的精準呵護，每一位青年教師都在探索中成長，在實踐中蛻變。</p> <p class="ql-block"> 深耕課堂研無止境，以學為本篤行致遠。此次研討活動，為集團校低段語文教師搭建了展示風采、交流學習、共同成長的優(yōu)質(zhì)平臺，有效推動“以學為中心”課堂理念落地落實，助力青年教師專業(yè)成長。未來，木壘縣第三小學集團校將持續(xù)深化課堂改革，深耕教研提質(zhì)，讓低段語文課堂更具童趣、更富實效，以優(yōu)質(zhì)教育護航學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 文字編輯:李愛菊</p><p class="ql-block"> 照片:鄧雅琪 趙婉幀 孟婷</p><p class="ql-block"> 初審:杜彩紅</p><p class="ql-block"> 終審:趙新榮</p>