<p class="ql-block"> 如果我能夠，我將以天空為頻，用白云作鍵，敲下我教學(xué)生涯末端里的每節(jié)課。然而，然而我的眼睛流淚地控訴：速遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品吧，我真的快要瞎了！</p><p class="ql-block"> 沒有手機(jī)的春夜，顯得格外長(zhǎng)，房間是這樣的寂靜和虛空。長(zhǎng)久的枯坐中，《祖父的園子》一遍又一遍地浮在眼前，蕭紅說“忘卻不了，難以忘卻，因此就記在這里了”。</p> <p class="ql-block"> 《祖父的園子》是五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第2課，本單元的主題是“童年往事”，學(xué)習(xí)要素是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。全文共19個(gè)自然段，描繪了那么多的景物，那么多的生活小事，零零落落，松松散散，仿佛是一盆揉不成團(tuán)的面。那么，教學(xué)的入口在哪兒呢？當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了部編版教材特點(diǎn)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要抓住了課后習(xí)題一里“祖父的園子里有什么？我和祖父在園子里做了什么？”這兩個(gè)問題往上一提，就能達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。圍繞著這兩個(gè)問題，就能輕松地把課文分成三部分，第1～3自然段和第15～19自然段都是寫園子里有什么，1～3自然段是寫記憶中園子的概貌，15～19自然段是強(qiáng)化陽光下園中的景物特點(diǎn)，中間4～14自然段是“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，這樣的結(jié)構(gòu)看似形散，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，邏輯性特強(qiáng)。站在生命的終點(diǎn)回望，以兒童的視角，一憶起祖父的園子，腦子里就會(huì)立刻浮現(xiàn)出園子的樣貌來。因此文章開篇寫道：</p><p class="ql-block">“我家有一個(gè)大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜒是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 園子里有什么呀？學(xué)生們會(huì)輕松圈出“蜜蜂”“蝴蝶”“蜻蜓”等昆蟲?？墒蔷涫讌s寫道“我家有一個(gè)大花園”，“花在哪里呢？”教學(xué)時(shí)要善于用問題去撥動(dòng)學(xué)生思維的觸角。原來“蜜蜂”“蝴蝶”這些昆蟲不都是花兒們形影不離的伴侶嗎？沒有花，何來蜜蜂蝴蝶。作者蕭紅正是用“蜂飛蝶舞”來表現(xiàn)大花園的花多花美，生機(jī)與活力，不愧被譽(yù)為三十年代“文學(xué)洛神”的經(jīng)典之作。由此可見“祖父的園子”首先它是一個(gè)“大花園”。</p><p class="ql-block">在第3自然段里作者又寫道：“據(jù)說這花園，從前是一個(gè)果園”。所以“祖父的園子”又是一個(gè)果園。園子里有什么呢？學(xué)生們默讀文本之后，幾乎都能迅速圈出櫻桃樹、李子樹。因?yàn)闄烟液屠钭硬淮蠼Y(jié)果子，所以作者覺得它們并不存在。讓作者“忘卻不了，難以忘卻”的卻是園子西北角上的大榆樹。作者是怎樣表達(dá)對(duì)大榆樹的喜愛之情的呢？“來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 所謂“樹大招風(fēng)”，“先呼叫”“先冒煙”實(shí)際上是回憶榆樹的高大?！叭~子發(fā)光，閃爍得和蚌殼一樣”，實(shí)際上在表現(xiàn)榆樹的“健美和活力”。蕭紅用她那獨(dú)具一格的、詩化的、超拔的語言，表達(dá)了她對(duì)“祖父的園子”的深深懷念。</p><p class="ql-block"> 接著作者就飽含深情地回憶了“我”和祖父在園子里栽花、拔草、下種、溜土、鏟地、追蜻蜓、澆菜……每一件快樂的事。而每一件事的背后無不表達(dá)了祖父對(duì)“我”的寵愛和“我”對(duì)祖父的深深依戀。這些快樂的童年往事在學(xué)生們眼里，快樂得是那樣干凈，那樣透亮。而作為一個(gè)深入了解蕭紅悲慘命運(yùn)，精讀過《呼蘭河傳》的我來說，總感覺這快樂是那樣的戳心。蕭紅出生在一個(gè)冷酷的封建家庭，母親早逝，父親再婚，重男輕女……家庭于她而言就是一個(gè)冰冷的牢籠。好在命運(yùn)關(guān)閉了她所有的門，又為她打開了一扇窗，她有一個(gè)愛她如命的祖父。祖父去世后，蕭紅一生的快樂和自由如同枯井般徹底地干涸了。她一生僅僅活了31歲，卻飽嘗了人間所有的苦、世上所有的難。《呼蘭河傳》正是她在生命的最后歲月里，忍受著病痛的折磨，躺在病床上寫下的。蕭紅的一生如同一片黑暗的海，而祖父的園子就是那黑暗里唯一的光。誰能想象在生命的最后，回首那31年凄慘的歷程，這“祖父的園子”里會(huì)寄托著一代才女對(duì)人世間怎樣深切的眷念和控訴呢？只是“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。</p> <p class="ql-block"> 正是因?yàn)榈诙糠帧拔摇痹趫@子里無拘無束地玩耍，自由自在地生活，讓這種自由擁有了無限張力。在這種張力的強(qiáng)烈感染下，第三部分園中的倭瓜，黃瓜，玉米……都與我產(chǎn)生了心靈感應(yīng)：</p><p class="ql-block"> “倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意的飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道這個(gè)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> “倭瓜，黃瓜，玉米”從這些景物中，我們還能感受到什么？是的，“祖父的園子”還是一個(gè)菜園。正所謂“一切景語皆情語”，這每一種蔬菜身上都有“我”自由的影子，有“我”對(duì)自由的向往和追求。蕭紅的一生無不在追求自由，她的作品也一樣，用自由的、靈氣的、詩一樣的語言，讓她筆下的每一種事物都擁有她的體溫，為她說話，為她傳情，讓人忘卻不了，難以忘卻。園中除了“倭瓜、黃瓜、玉米”，還有哪些景物都是自由的，我們也來模仿這一片段寫一寫吧。教學(xué)至此，由讀到寫，實(shí)現(xiàn)了完美閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 上完這一課，已整整一個(gè)星期，記憶仍是這樣的新鮮，忘卻不了，難以忘卻。課堂上看似隨意的閑聊，卻一次次激起了學(xué)生思維的碰撞，擦出了一朵朵美麗的小花。最讓我感慨至深的是，這節(jié)課我沒有用多媒體，甚至連語文書都沒拿，僅僅半截粉筆，卻引領(lǐng)著學(xué)生一次又一次地陶醉在祖父的園子中，沉溺于蕭紅的文字里，有種莫名的劉叔雅月下講紅樓的快感！</p><p class="ql-block"> 這雖是一節(jié)普通的家常課，卻帶給我滿滿的專業(yè)成就感。它讓我更進(jìn)一步地體驗(yàn)到：閱讀和寫作對(duì)于一個(gè)語文教師的非凡意義。夜已深，眼睛迷成一條線，終于敲下這些文字，相信今夜的夢(mèng)會(huì)更加香甜！</p><p class="ql-block"> 安豐小學(xué)張興錦</p>