精準(zhǔn)析一模聚力備高考——長豐縣陳海波曹士好高中化學(xué)名師工作室參加2026合肥市一?；瘜W(xué)分析會

陳海波原子工坊

2026年3月5日在合肥一中濱湖校區(qū)端馥堂舉辦的合肥市2026屆高三化學(xué)一模分析會的課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，來自合肥市第八中學(xué)的汪良武老師帶來了《沉淀溶解平衡函數(shù)模型的建構(gòu)與應(yīng)用》公開課。他以“模型認(rèn)知”為核心，將抽象的沉淀溶解平衡知識轉(zhuǎn)化為可操作、可遷移的數(shù)學(xué)函數(shù)模型，為高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的深度教學(xué)提供了精彩范例。一、立足核心素養(yǎng)，重構(gòu)知識體系 汪良武老師從沉淀溶解平衡的本質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從“濃度關(guān)系”入手，逐步建構(gòu)函數(shù)模型。類型一：難溶電解質(zhì)陰陽離子濃度函數(shù)關(guān)系 以AgCl懸濁液為例，通過 KspAgCl，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出以 c(Cl-) 為橫坐標(biāo)、c(Ag+) 為縱坐標(biāo)的反比例函數(shù)圖像，直觀呈現(xiàn)離子濃度的此消彼長。類型二：陰陽離子濃度負(fù)對數(shù)關(guān)系圖像 引入 p（Cl -)= -lg c(Cl -)、p（Ag+) = -lg c(Ag+)，將反比例函數(shù)轉(zhuǎn)化為一次函數(shù) y = -x + pKsp。在AgCl體系中，得到 y = -x + 10；在Ag?CrO?體系中，通過 2p(Ag+) + p(CrO4 2-) = pKsp（Ag2CrO4)，推導(dǎo)出 y = -2x + 6，并通過圖像交點(diǎn)分析，深化對溶度積的理解。類型三：金屬陽離子濃度負(fù)對數(shù)與pH函數(shù)圖像 針對難溶氫氧化物，汪老師帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出通式 p(M??) = n pH - 14n + pKsp，并結(jié)合Al(OH)?和Mg(OH)?的實(shí)例，繪制出斜率不同的直線，清晰展示了不同金屬離子沉淀的pH范圍，為離子分離提供了定量依據(jù)。類型四：沉淀劑體積和離子濃度負(fù)對數(shù)圖像 通過向KI溶液中滴加AgNO?的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析pI?隨沉淀劑體積變化的趨勢，將理論模型與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相結(jié)合，讓學(xué)生體會到“從數(shù)據(jù)到圖像，從圖像到規(guī)律”的科學(xué)探究過程。二、聚焦思維建模，提升解題能力 整堂課，汪良武老師始終圍繞“模型建構(gòu)—模型應(yīng)用—模型遷移”的主線展開。他不僅教會學(xué)生如何從 Ksp表達(dá)式推導(dǎo)出對應(yīng)的函數(shù)圖像，更強(qiáng)調(diào)了“看斜率、找交點(diǎn)、析趨勢”的解題策略。在處理2023年河北卷改編題時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生通過圖像斜率判斷 x:y 的比值，通過交點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算 Ksp，讓學(xué)生深刻體會到“模型認(rèn)知”素養(yǎng)在解決復(fù)雜問題中的關(guān)鍵作用。三、彰顯教研深度，引領(lǐng)備考方向 汪良武老師的公開課，不僅是一堂精彩的復(fù)習(xí)課，更是一次深刻的教研示范。他將數(shù)學(xué)工具與化學(xué)原理深度融合，打破了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課“刷題講題”的模式，為高三教師提供了“以模型促思維，以思維提能力”的備考新思路。與會教師紛紛表示，這堂課讓他們對沉淀溶解平衡的教學(xué)有了全新的認(rèn)識，將把這種“建模教學(xué)”的理念應(yīng)用到自己的復(fù)習(xí)備考中。 此次公開課，充分展現(xiàn)了汪良武老師扎實(shí)的專業(yè)功底和創(chuàng)新的教學(xué)理念，也為合肥市2026屆高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)指明了方向 　　在合肥市2026屆高三化學(xué)一模分析會的課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，來自合肥市第七中學(xué)的趙娜老師帶來了《結(jié)構(gòu)視角下酯類化合物的探究與分子設(shè)計(jì)》公開課。她以“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”為主線，將電子效應(yīng)、空間效應(yīng)等前沿化學(xué)理念融入高三復(fù)習(xí)，為有機(jī)化學(xué)教學(xué)提供了極具深度的示范。一、再識酯類結(jié)構(gòu)，探究水解機(jī)理 趙老師從酯的水解反應(yīng)入手，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析反應(yīng)機(jī)理。她展示了酯在NaOH溶液中水解的三步歷程：親核加成、消除、酸堿中和，并通過同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，明確了酯鍵斷裂的方式。 在分析水解速率與取代基R的關(guān)系時(shí)，她引入了2024年浙江高考真題的數(shù)據(jù)：當(dāng)R為CH?、ClCH?、Cl?CH時(shí)，水解相對速率分別為1、290、7200。學(xué)生們通過討論得出結(jié)論：取代基的吸電子能力越強(qiáng)，羰基碳的正電性越高，越容易受到親核試劑的進(jìn)攻，從而加快水解速率。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻理解了電子效應(yīng)對反應(yīng)活性的影響。二、鏈接文化遺產(chǎn)，分析“微腐”原因 趙老師將化學(xué)知識與巢湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“粉蠟筆”相結(jié)合，提出問題：粉蠟筆表面涂有蟲白蠟，為何能歷經(jīng)千年而“微腐”？她展示了蟲白蠟中酯類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，這些酯的烴基部分（如-(CH?)??-、-(CH?)??-等）碳鏈很長，且多為飽和烷基。學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識分析：長鏈烷基的空間效應(yīng)顯著，增大了酯基周圍的位阻，阻礙了水分子的進(jìn)攻，從而減緩了水解速率，使得粉蠟筆得以長久保存。這一設(shè)計(jì)，讓化學(xué)知識變得鮮活而有溫度。三、拓展反應(yīng)類型，深化效應(yīng)理解 在“電子效應(yīng)與空間效應(yīng)的廣泛存在”環(huán)節(jié)，趙老師將酯的反應(yīng)從水解拓展到醇解、氨解，并延伸至酰鹵、酰胺等同類化合物。她指出，無論是酯、酰鹵還是酰胺，其反應(yīng)活性都受到電子效應(yīng)和空間效應(yīng)的共同調(diào)控。 通過對比不同化合物的反應(yīng)速率，學(xué)生們總結(jié)出規(guī)律：吸電子基團(tuán)增強(qiáng)反應(yīng)活性，而大體積基團(tuán)則因空間位阻而抑制反應(yīng)。這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了從“點(diǎn)”到“面”的提升。四、實(shí)踐創(chuàng)造應(yīng)用，設(shè)計(jì)保護(hù)材料 在“電子效應(yīng)與空間效應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，趙老師提出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)：蟲白蠟來源有限，如何依據(jù)所學(xué)知識，定制一種更優(yōu)的文物保護(hù)材料？ 學(xué)生們分組討論，提出了多種方案：通過引入長鏈烷基增強(qiáng)空間位阻，或引入給電子基團(tuán)降低羰基活性，從而設(shè)計(jì)出更穩(wěn)定、更耐用的酯類保護(hù)材料。這一環(huán)節(jié)，將課堂學(xué)習(xí)推向了實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。五、總結(jié)反思提升，構(gòu)建認(rèn)知模型 在最后的總結(jié)反思環(huán)節(jié)，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建了“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)知模型： 結(jié)構(gòu)：通過電子效應(yīng)（電負(fù)性、鍵的極性等）和空間效應(yīng)（基團(tuán)大小、空間排列等）決定物質(zhì)性質(zhì)。 性質(zhì)：物質(zhì)性質(zhì)決定了其用途。 用途：我們可以通過改變原子的種類、數(shù)目和排列方式，設(shè)計(jì)出具有特定性質(zhì)的目標(biāo)分子。 這一模型，不僅是對本節(jié)課的高度概括，更是對有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的宏觀引領(lǐng)。 趙娜老師的這堂公開課，以深厚的專業(yè)功底和創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，將高三復(fù)習(xí)課從“刷題講題”提升到“思維建模”的高度。她不僅教會了學(xué)生如何分析酯類化合物，更重要的是，教會了學(xué)生用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)視角去認(rèn)識世界、改造世界。這堂課，為合肥市高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)注入了新的活力，也為廣大教師提供了寶貴的教研啟示。 　　合肥市第一中學(xué)的俞娟娟老師帶來了題為《洞察趨勢精準(zhǔn)施策——基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分析與二輪復(fù)習(xí)建議》的專題講座。她以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為綱，深度剖析一?？记?，為全市高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)提供了清晰的行動指南。一、錨定標(biāo)準(zhǔn)，明確備考方向 俞老師首先強(qiáng)調(diào)了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的核心地位。她指出，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2025年日常修訂版）是指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)和考試評價(jià)的重要依據(jù)，化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求，而等級性考試命題則不超過學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4。這一解讀，讓全體教師明確了復(fù)習(xí)的“邊界”與“高度”，避免了盲目拔高或淺嘗輒止。二、剖析一模，把握命題特征 俞老師對本次一模試卷進(jìn)行了全面復(fù)盤，總結(jié)出五大鮮明特征：1. 模塊融合，計(jì)算回歸：試卷將晶胞密度、溶度積、平衡常數(shù)、反應(yīng)熱等多項(xiàng)計(jì)算融入不同題型，打破了模塊壁壘，與安徽高考“融合各模塊知識，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化”的要求高度一致。2. 能力為重，素養(yǎng)落地：通過大量圖表、真實(shí)情境和陌生信息，突出考查學(xué)生信息提取、邏輯推理、實(shí)驗(yàn)探究和綜合應(yīng)用四大關(guān)鍵能力。3. 真實(shí)情境，價(jià)值引領(lǐng)：以鋅冶煉煙氣酸泥回收、廢舊鉛酸電池制備、無負(fù)極鈉電池等科研前沿和生產(chǎn)實(shí)際為情境，彰顯了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和社會擔(dān)當(dāng)。4. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，突出本質(zhì)：聚焦實(shí)驗(yàn)條件對結(jié)果的影響、提純方法、溶度積測定等核心內(nèi)容，強(qiáng)化了對實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識的考查。5. 基礎(chǔ)兜底，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：14道選擇題多數(shù)取材于教材，4道固定答題雖考查綜合能力，但均設(shè)置了基礎(chǔ)得分項(xiàng)，確保了試卷的穩(wěn)定性和區(qū)分度。三、精準(zhǔn)施策，優(yōu)化復(fù)習(xí)路徑 基于以上分析，俞老師結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提出了六大精準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略：1. 保障3級水平，筑牢核心能力：高考中檔題是等級性考試的主體，復(fù)習(xí)中要聚焦多知識點(diǎn)綜合應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)聯(lián)、反應(yīng)原理定量分析、復(fù)雜實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等核心內(nèi)容，確保學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量3級水平。2. 深度教學(xué)，理解本質(zhì)和原理：反對機(jī)械刷題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)概念和原理的本質(zhì)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。3. 收集整合素材，鼓勵質(zhì)疑精神：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科研前沿和生產(chǎn)實(shí)際，在真實(shí)問題中培養(yǎng)證據(jù)推理和質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。4. 強(qiáng)化化學(xué)用語，建立答題模板：規(guī)范化學(xué)用語的使用，針對平衡圖像、工藝流程、有機(jī)推斷等題型建立標(biāo)準(zhǔn)化的答題模板，提升得分效率。5. 重視結(jié)構(gòu)融合，分析新材料性質(zhì)：加強(qiáng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度分析和預(yù)測新材料的性質(zhì)。6. 創(chuàng)造機(jī)會，體驗(yàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)過程：盡可能讓學(xué)生動手操作，體驗(yàn)完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，提升實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。 俞娟娟老師的講座，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，又有切實(shí)可行的實(shí)踐策略，為全市高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)指明了方向。與會教師紛紛表示，將把這些精準(zhǔn)施策帶回教學(xué)一線，以更科學(xué)的方法、更扎實(shí)的行動，助力學(xué)生在2026年高考中取得優(yōu)異成績。 　　最后合肥市教育科學(xué)研究院化學(xué)教研員陳文靜作總結(jié)。她說我們每年都會在高三后期遇到的最大問題是實(shí)驗(yàn)，但即便在分析一模成績時(shí)，老師們?nèi)孕桕P(guān)注這一點(diǎn)。由于很多學(xué)生缺乏實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)歷，沒有在真實(shí)情境中做過實(shí)驗(yàn)，所以建議老師們應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作。在高三復(fù)習(xí)時(shí)，首先要確保全面復(fù)習(xí)課標(biāo)和學(xué)業(yè)要求中的所有知識點(diǎn)，沒有遺漏。同時(shí)，要通過對高考和?？荚囶}的深入分析，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對教材內(nèi)容的深度挖掘和利用。在準(zhǔn)備高考試題時(shí)，不僅需要對知識層面進(jìn)行分析，更要探究試題背后考察的能力。建議老師們要精選高考試題，關(guān)注試題所考察的核心能力和素養(yǎng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的備考資源。 　　會上專家圍繞本次一模命題特點(diǎn)、緊扣新課標(biāo)與新高考趨勢進(jìn)行全面分析，強(qiáng)調(diào)試題突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，聚焦化學(xué)用語、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)探究、工藝流程、有機(jī)推斷等核心模塊，注重真實(shí)情境下的知識遷移與證據(jù)推理素養(yǎng)考查。專家結(jié)合閱卷反饋，就規(guī)范答題、審題能力、思維建模、分層教學(xué)等提出具體改進(jìn)建議，為全市高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)指明方向。 工作室成員專注聆聽、細(xì)致記錄、積極研討，結(jié)合長豐縣各高中教學(xué)實(shí)際，就一模暴露的問題、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)突破、學(xué)情精準(zhǔn)診斷、專題化結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)等展開深入交流。大家一致認(rèn)為，一模是一輪復(fù)習(xí)的“體檢表”、二輪復(fù)習(xí)的“導(dǎo)航圖”，必須堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)說話、問題導(dǎo)向、精準(zhǔn)施策，把會議成果轉(zhuǎn)化為復(fù)習(xí)實(shí)效。 此次合肥市一模分析會，為工作室搭建了高水平學(xué)習(xí)交流平臺，進(jìn)一步統(tǒng)一備考思想、明晰復(fù)習(xí)路徑。下一步，長豐縣陳海波曹士好高中化學(xué)名師工作室將持續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)與輻射帶動作用，以研促教、以析促備，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究與規(guī)范答題訓(xùn)練，全力提升長豐縣高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與高考備考實(shí)效，助力學(xué)子在2026年高考中取得優(yōu)異成績。

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