<p class="ql-block">冰雪消融，春意漸濃。在這萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的美好時(shí)節(jié)，我們懷著對教育事業(yè)的赤誠與熱愛，開展本次初春送教活動。以愛為橋，以教為媒，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、溫暖的教育關(guān)懷送到每一位孩子身邊，讓教育的溫度在春日里悄然生長</p><p class="ql-block"> 初春的暖陽照耀著送教路上，每一步前行，都承載著“一個(gè)都不能少”的教育承諾；每一次叩門，都盼著能看見孩子們眼中因知識與陪伴亮起的星光。這個(gè)十二月，送教不止是傳遞知識，更是用腳步丈量責(zé)任，用陪伴驅(qū)散冬日的清冷，讓特殊教育的溫度，在每一次互動中靜靜流淌。</p> <p class="ql-block"> 宗凱因?yàn)榉N種原因沒法到校上學(xué)，我們囑咐他一定在家里幫助爺爺奶奶做好家務(wù)，練好勞動技能，老師和同學(xué)們都很惦記你。希望你能把居家時(shí)光當(dāng)作重要的生活適應(yīng)與勞動技能實(shí)踐課堂，在保障自身安全的前提下，積極承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，助力爺爺奶奶減輕生活負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block"> 具體可以從日常家務(wù)實(shí)操入手：比如協(xié)助爺爺奶奶整理個(gè)人物品，將自己的衣物、書本按類別歸位，鍛煉物品分類與收納能力；參與簡單的餐食準(zhǔn)備，像幫忙擇菜、擦桌子、擺放碗筷，在過程中培養(yǎng)生活自理意識與動手能力；還可以承擔(dān)力所能及的清潔任務(wù)，如擦拭家具、整理客廳，在重復(fù)練習(xí)中提升精細(xì)動作控制與勞動專注力。</p><p class="ql-block"> 勞動技能的提升需要耐心和堅(jiān)持，每一次認(rèn)真完成的家務(wù)，都是你成長的重要印記。希望你能在居家勞動中感受家人的付出，體會勞動的價(jià)值，把“力所能及、主動承擔(dān)”的勞動素養(yǎng)融入日常，扎實(shí)練好生活技能，期待返校時(shí)看到一個(gè)更能干、更獨(dú)立的你！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 峰，在家吵鬧著要玩手機(jī)，連老師來都顧不得搭理，對于孤獨(dú)癥來說，刻板是最大的問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 豐老師告訴家長，峰同學(xué)近期在家中出現(xiàn)高頻吵鬧行為，核心訴求為獲取手機(jī)使用權(quán)限，且該行為已形成較強(qiáng)刻板性——即便老師到訪等外界環(huán)境變化，也無法轉(zhuǎn)移其對手機(jī)的專注，完全沉浸于自身需求中，對他人互動與環(huán)境信號置之不理。孤獨(dú)癥特有的刻板行為在此處表現(xiàn)為“需求單一化、注意力固著、環(huán)境適應(yīng)性弱”，若不加以引導(dǎo)，易強(qiáng)化其以哭鬧為手段的索求模式，同時(shí)影響社交注意力的發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 針對此問題，可從三方面實(shí)施策略：一是建立“替代行為+時(shí)間規(guī)則”，用他感興趣的視覺卡片（如拼圖、繪本）替代手機(jī)，明確“安靜等待10分鐘”后可獲得一次卡片活動，逐步弱化對手機(jī)的刻板依賴；二是強(qiáng)化“社交回應(yīng)獎勵”，當(dāng)老師到訪時(shí)，若峰能暫停吵鬧并看向老師，立即給予其喜愛的小零食或活動機(jī)會，將社交互動與正向反饋關(guān)聯(lián)；三是家庭與學(xué)校同步“信號一致性”，在家與在校均用統(tǒng)一的手勢（如豎大拇指）表示“可以開始”“需要等待”，通過視覺刻板優(yōu)勢，引導(dǎo)其理解規(guī)則并逐步提升環(huán)境適應(yīng)性。</span></p> <p class="ql-block"> 澤磊，一直念叨著他康復(fù)班的同學(xué)，豐老師說這是同班互動需求的表現(xiàn)，是一種好現(xiàn)象。豐老師告訴家長康復(fù)的方法，比如一起看孩子和同學(xué)的合照、講兩人在學(xué)校的趣事，滿足孩子的情感需求；同時(shí)也會和家長配合，引導(dǎo)孩子用簡單的話表達(dá)想找同學(xué)玩的想法。</p><p class="ql-block">還可以用簡易康復(fù)訓(xùn)練方法</p><p class="ql-block">如情景互動訓(xùn)練：家長可以拿著澤磊的照片，和孩子玩“打電話找澤磊”的游戲，引導(dǎo)孩子說“澤磊，我想和你玩”，每次玩5-10分鐘，每天1-2次。</p><p class="ql-block">語言強(qiáng)化訓(xùn)練法：日常聊天時(shí)，多和孩子聊澤磊，比如問“你想和澤磊玩什么呀”，鼓勵孩子用簡單的詞語或短句回答，孩子說對了就及時(shí)夸夸他。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 夕陽西下時(shí)，我們結(jié)束了今日的送教。轉(zhuǎn)身離去的路上，孩子揮手的身影、課堂上偶然綻放的笑容，還有家長那句“辛苦你們每次趕來”的念叨，都成了我們最暖的印記。</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)化雨，潤物無聲。一次送教，一份溫暖，一場成長。愿我們以此次活動為起點(diǎn)，在教育路上攜手同行、深耕不輟，把關(guān)愛與專業(yè)帶給每一個(gè)孩子，讓教育之花在春日里常開常盛，一路芬芳。</p><p class="ql-block"><br></p>