<p class="ql-block"> 2026年3月17日，弋陽縣小學語文“新教材”培訓活動在縣教師進修學校三號報告廳舉行。本次活動由縣教學研究中心組織，旨在深化“融課堂”教學改革，推動教師精準把握新教材內(nèi)容，構建“經(jīng)驗共鑒、資源共建、質(zhì)量共提”的教研生態(tài)。全縣各小學語文教研組長、備課組長參與活動。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次教研活動聚焦新課標理念下的教材實踐路徑探索。為深入落實新課標理念，精準把握新教材習作編排邏輯，破解小學語文習作教學“怕寫、難教、評粗放”的痛點，提升教師習作教學實踐能力，華東師范大學弋陽實驗學校的黃慧英老師以《基于“新”課標理念下的“新”教材實踐路徑初探》為題開展講座，從教學目標、內(nèi)容設計、評價方式等方面解析新課標與新教材的融合策略。</p> <p class="ql-block"> 緊扣核心素養(yǎng)、表達與交流、大單元教學、教—學—評一體化四大重點，圍繞新教材習作梯度設計、生活化選材、情境化指導、過程性評價等關鍵內(nèi)容展開。黃老師結(jié)合自身三年級的教學課例，通過“詞句段運用”教學建議、“習作”教學建議、“文言文”教學建議三個方面進行分享，為大家系統(tǒng)解讀教材“詞句段運用—習作—修改—分享”一體化設計思路，強調(diào)習作教學要回歸生活、尊重童真，讓學生在真實情境中“我手寫我心”。</p> <p class="ql-block"> 黃老師提到習作能力的提升非一日之功，需通過課后拓展實現(xiàn)長效積累。一是搭建多元展示平臺，利用班級習作墻、校園報刊等載體，展示優(yōu)秀習作，讓學生獲得成就感，激發(fā)寫作興趣；二是開展持續(xù)性練筆，結(jié)合日常學習與生活，布置“微寫作”任務（如寫日記、隨筆、觀察筆記），讓寫作成為學生的日常習慣；三是家校協(xié)同助力，引導家長鼓勵孩子記錄生活、表達想法，營造“人人愛寫作、處處可寫作”的家庭氛圍。</p> <p class="ql-block"> 相信在新課標理念的指引下，我縣小學語文教師將以新教材為依托，不斷探索、勇于創(chuàng)新，讓每一位學生愛上寫作、學會表達，在文字的滋養(yǎng)中收獲思維的成長與心靈的豐盈。</p> <p class="ql-block"> 隨后進行了新課標說課展示活動，首先逸夫小學潘小燕老師結(jié)合一年級上冊《兩件寶》，演示如何通過生活化情境設計落實“語言運用”核心素養(yǎng)，從教材編排邏輯而言，承接低年級識字教學的啟蒙性特點，潘老師以淺顯易懂、朗朗上口的兒歌為載體，將識字、朗讀、道理滲透有機結(jié)合，這既符合一年級學生“直觀感知、趣味學習”的認知規(guī)律，又為后續(xù)低年級說理類課文的學習奠定基礎。因此潘老師說課中也提到教學中需以趣味情境為依托，將識字、朗讀與生活體驗深度融合，降低學習難度，激發(fā)參與熱情。</p> <p class="ql-block"> 第二小學的李珍老師以《浪花》為例，分享低年級識字教學與思維訓練的結(jié)合方法。本課承接二年級寫景類文本的啟蒙教學，李老師以簡潔明快的句式、鮮活的動詞為抓手，為學生后續(xù)學習寫景散文奠定“抓畫面、品語言”的閱讀方法打好基礎。</p> <p class="ql-block"> 第六小學林標亭老師說課內(nèi)容為《快樂的小河》，本課是一篇充滿童趣、語言優(yōu)美的低年級童話散文，課文以擬人化的手法，描寫了小河一路歡歌、奔向大海的過程，非常適合低年級學生朗讀感悟、積累語言。林老師從新課標理念出發(fā)，聚焦語言運用、審美創(chuàng)造、思維能力三大核心素養(yǎng)，注重朗讀訓練、想象體驗與情感熏陶，體現(xiàn)了“以讀代講、以境促情”的低段教學特點。</p> <p class="ql-block"> 接下來是漆工鎮(zhèn)中心小學江小青老師帶來的《彩虹》說課，本課以孩子的視角，用清新靈動的語言描繪了彩虹橋上的三幅溫馨畫面，全文句式整齊、想象豐富，充滿童真與溫情，江老師以“彩虹”為載體，將生字學習、朗讀感悟、情感體驗有機融合，教學中以直觀情境、互動游戲、朗讀體驗為主，貼合孩子的認知特點。</p> <p class="ql-block"> 樟樹墩學校王玨老師以《犟龜》為課例展開說課，本課語言樸實卻意蘊深遠，通過“犟”字塑造了一個意志堅定的小烏龜形象，蘊含著“認準目標、堅持到底”的人生哲理。學生容易停留在“陶陶爬到了沒有”的表層認知上，對于“犟”字的正反兩面辯論、以及“堅持”與“固執(zhí)”的界限缺乏深刻理解。因此，王老師在教學中借助情境創(chuàng)設、角色對話、辯論等形式，引導學生由表及里，讀懂文字背后的深意。</p> <p class="ql-block"> 華東師范大學弋陽實驗學校曾穎華老師說課內(nèi)容為《會搖尾巴的狼》，曾從新課標理念出發(fā)，聚焦思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信核心素養(yǎng)，側(cè)重通過對話品讀、角色對比，培養(yǎng)學生抓住言行識人物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思辨能力。曾老師說課中提到本課教學應注重引導學生從語言、動作、神態(tài)中分析人物形象，教學中要以對話為抓手，以對比為突破，引導學生由讀故事走向明道理。</p> <p class="ql-block"> 之后小學語文兼職教研員龔玲春老師針對以上六位老師的說課進行了點評，龔老師從各位教師說課的優(yōu)點和建議出發(fā)，都緊緊圍繞著新課標理念與核心素養(yǎng)導向，均立足小學語文新教材編排特點，目標明確、思路清晰、設計扎實，充分體現(xiàn)了新時代語文課堂“以生為本、以語育人、以文化人”的教學追求。龔老師建議在今后教學中，語文教師可進一步加強課堂生成性資源的捕捉加利用，給予學生更多自主表達、創(chuàng)意表達的空間；同時增加思維進階的梯度、強化合作學習活動的實效、豐富差異化評價的手段，語文教師可進一步加強課堂生成性資源的捕捉與利用，給予學生更多自主表達、創(chuàng)意表達的空間；持續(xù)深化大單元、大情境、大任務設計，讓語文學習更具整體性與實踐性，真正把新教材用活、用實、用出新效果。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，由我縣小學語文教研員汪美琴老師進行本次培訓活動總結(jié)，汪老師總結(jié)：本次培訓內(nèi)容豐富，亮點紛呈，幾位培訓教師都從一二三年級新教材的重點和難點問題出發(fā)，分享了來自一線課堂的鮮活案例，引發(fā)了大家的思考，展現(xiàn)了我縣小學語文團隊的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。從而也提出三點希望和要求:1.把握新教材邏輯，讓課堂更有序。2.強化核心素養(yǎng)，讓課堂更有效。3.關注習慣養(yǎng)成讓學生學習更有后勁。接著安排了本學期小學語文和少先隊課程的教研活動。希望各學校教師積極參加！最后愿我們以此次培訓為契機，帶著思考、帶著收獲、帶著熱愛，深耕語文課堂，點亮學生心靈，讓新教材在我們的實踐中綻放光彩，讓核心素養(yǎng)在每一節(jié)語文課上落地生根！</p> <p class="ql-block"> 培訓是起點，實踐是關鍵。后續(xù)教學中，我縣教研中心小學語文組將以此次培訓為契機，把新課標理念與新教材要求落到實處。下一步，我縣教研中心小學語文組將持續(xù)以新課標為引領，以新教材為抓手，常態(tài)化開展教研與課例打磨，不斷探索素養(yǎng)導向下的語文教學新樣態(tài)，助力學生在文字表達中成長、在真實表達中綻放！</p>