<p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)拂面，萬物復(fù)蘇。在這充滿希望的季節(jié)里，為全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提升我縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，蘭陵縣2026年小學(xué)語文春季教學(xué)工作會議暨國家教育云平臺培訓(xùn)活動于3月17日在蘭陵縣第六小學(xué)隆重舉行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，蘭陵縣莊塢鎮(zhèn)層山小學(xué)田夫美老師圍繞“課程綱要”的核心要義，從課程綱要是什么、怎么編、怎么用三個(gè)維度展開，為老師們厘清了思路，指明了方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程綱要就是一門課程的“全景規(guī)劃圖”。它用綱要的形式，把課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法和評價(jià)方式，系統(tǒng)、一致地組織起來，回答教與學(xué)的四個(gè)核心問題：</p><p class="ql-block ql-indent-1">· 為什么教？（課程目標(biāo)）</p><p class="ql-block ql-indent-1">· 教什么？（課程內(nèi)容）</p><p class="ql-block ql-indent-1">· 怎么教？（課程實(shí)施）</p><p class="ql-block ql-indent-1">· 教到什么程度？（課程評價(jià)）</p><p class="ql-block ql-indent-1">針對三年級下冊的語文教材，田老師進(jìn)行了詳細(xì)的教材分析，并提出了這樣的教學(xué)建議:</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、情境創(chuàng)設(shè)原則:創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的單元大情境中，讓學(xué)生在情境中理解、運(yùn)用知識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、讀寫結(jié)合原則：引導(dǎo)學(xué)生剖析課文的多角度觀察與細(xì)膩描寫，運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、文化傳承原則:挖掘教材傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來，被現(xiàn)場抽取的蘭陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、神山鎮(zhèn)中心小學(xué)、磨山鎮(zhèn)中心小學(xué)、魯城鎮(zhèn)中心小學(xué)分別作了備課展示，他們從研課標(biāo)——確定理論依據(jù)、析教材——明確要素進(jìn)階、依學(xué)情——制定單元目標(biāo)、巧設(shè)計(jì)——統(tǒng)整單元任務(wù)、說教學(xué)——落實(shí)單元重點(diǎn)、展特色——凝練反思提升等環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">近兩個(gè)小時(shí)的備課展示，現(xiàn)場秩序井然。只見臺下的老師們紛紛舉起手機(jī)，將屏幕上精巧的單元結(jié)構(gòu)圖定格；手中的筆尖在筆記本上沙沙作響，記錄下“依學(xué)情定目標(biāo)”的精準(zhǔn)策略和“統(tǒng)整任務(wù)”的創(chuàng)新路徑。他們不僅是觀摩者，更是思考者、學(xué)習(xí)者，在聆聽中取長補(bǔ)短，在記錄中內(nèi)化吸收，為接下來自己的教學(xué)實(shí)踐積蓄著蓬勃的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣兼職教研員劉夢、朱叢敬的點(diǎn)評直擊要點(diǎn)，既有對備課組亮點(diǎn)的充分肯定，也有針對問題的精準(zhǔn)把脈。朱叢敬老師提出兩點(diǎn)建設(shè)性意見：一是評價(jià)設(shè)計(jì)有待細(xì)化，建議在每一課時(shí)中嵌入具體的評價(jià)量表，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對性和可操作性；二是跨學(xué)科融合可以進(jìn)一步深化，例如在習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，可借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程記錄、數(shù)據(jù)整理等方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識的有機(jī)整合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩位兼職教研員的精彩點(diǎn)評如春風(fēng)化雨，為備課展示環(huán)節(jié)畫上了圓滿的句號，也點(diǎn)燃了老師們對下一階段學(xué)習(xí)的熱切期待。緊接著，會議進(jìn)入——國家教育云平臺專題培訓(xùn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王騰騰老師引領(lǐng)教師們深入探索這一國家級教育資源的寶庫，掌握平臺的操作精髓與應(yīng)用策略，讓信息技術(shù)真正成為語文教學(xué)的“助推器”。王老師從平臺的模塊架構(gòu)講起，細(xì)致演示了如何高效檢索優(yōu)質(zhì)課程資源、如何利用平臺工具開展互動教學(xué)、并結(jié)合具體課例，生動展現(xiàn)了云平臺與課堂教學(xué)深度融合的多種路徑。老師們目光專注，認(rèn)真記錄要點(diǎn)，相信老師們定會在“云端”的廣闊天地中，尋找著教學(xué)創(chuàng)新的新靈感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“星火”團(tuán)隊(duì)成員圍繞《學(xué)習(xí)共同體·走向深度學(xué)習(xí)》一書的精彩分享，不僅帶來了理論的滋養(yǎng)，更為我們今后的課堂教學(xué)指明了深耕的方向：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一是重塑教師的角色認(rèn)知。 正如書中所言：“教師的責(zé)任，不是‘上好課’，而是保障每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)?！边@要求我們從關(guān)注“教得精彩”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)得是否發(fā)生”，真正將目光投向每一個(gè)孩子的課堂獲得。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二是通過高品質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)觸發(fā)深度學(xué)習(xí)。 我們要致力于設(shè)置能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的核心問題及問題鏈，將碎片化的教材內(nèi)容整合為結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)與思辨中實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)階。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三是推動“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)化。 將籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，并充分用好“預(yù)習(xí)單、研學(xué)單、作業(yè)單”這“三單”，讓學(xué)習(xí)路徑可視化，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有支架、有抓手。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這場分享，讓我們看到了從“淺表學(xué)習(xí)”走向“深度學(xué)習(xí)”的可能路徑，也激勵(lì)著我們在課堂主陣地上，去做那個(gè)真正守護(hù)學(xué)習(xí)權(quán)的踐行者。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動的最后，小學(xué)教研股李翠翠主任作總結(jié)講話。她深刻闡述了教研工作的核心價(jià)值，并對全縣小學(xué)語文教研員的工作方向提出明確要求，凝練為“六個(gè)做”：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一是把教研做實(shí)，研討回到課堂關(guān)鍵處。 要盯住課堂真問題，開展真研究；要做實(shí)集體備課的二次使用，把好課從“寫出來”到“備出來”再到“上出來”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二是把流程做順，機(jī)制清晰推進(jìn)不折騰。要優(yōu)化教研活動的組織流程，機(jī)制清晰，不走形式，不折騰，避免“拍照打卡”“聽完就散”切實(shí)提升教研活動的參與積極性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三是把改革做準(zhǔn)，學(xué)習(xí)變化落到學(xué)生上。要以高品質(zhì)的任務(wù)驅(qū)動，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四是把資源做活，校內(nèi)外資源聯(lián)動發(fā)力。要充分挖掘、整合蘭陵縣小學(xué)語文學(xué)科課程資源和國家中小學(xué)智慧教育平臺等教學(xué)資源。</p><p class="ql-block ql-indent-1">五是把隊(duì)伍做強(qiáng)，教師成長走出一條線。 錨定梯級發(fā)展，形成“骨干引領(lǐng)、全員精進(jìn)”的成長生態(tài)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">六是把常規(guī)做穩(wěn)，長效工作堅(jiān)持做深、做細(xì)。 持續(xù)推進(jìn)當(dāng)前多項(xiàng)改革項(xiàng)目，努力破解發(fā)展中的難點(diǎn)堵點(diǎn)；持續(xù)深化小初銜接教學(xué)，思考貫通體系下的教學(xué)實(shí)施；持續(xù)優(yōu)化期末學(xué)科素養(yǎng)調(diào)研內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以評價(jià)變革深化課堂教學(xué)改革；以課堂教學(xué)為核心，循證教研，鏈?zhǔn)桨l(fā)力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李主任進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要樹立正確的質(zhì)量觀，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，回歸育人初心；同時(shí)要做好市、縣教學(xué)理念的“傳聲筒”，確保頂層設(shè)計(jì)不折不扣地落地課堂。她的總結(jié)既立足當(dāng)下，又著眼長遠(yuǎn)，為今后的小學(xué)語文教研工作指明了方向、注入了動力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">?文字:蘭陵縣小語“星火”團(tuán)隊(duì)四組 田文豐</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">拍攝:蘭陵縣小語“星火”團(tuán)隊(duì)二組 秦月</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;"> 蘭陵縣小語“星火”團(tuán)隊(duì)二組 李青</span></p>