<p class="ql-block"> 春風(fēng)掠過杏壇，于漪先生的身影雖已化作星辰，但那份浸潤心靈的溫潤卻從未消散。這位將一生獻(xiàn)給語文教育的長者，用生命詮釋了師者的初心與擔(dān)當(dāng)。她的話語、著作與教育情懷，如同春日細(xì)雨，浸潤著每一位教育者的心田，也深深烙印在我平凡的教學(xué)生涯里。</p> <p class="ql-block"> “我上了一輩子課，備了一輩子課，一輩子學(xué)做教師?！彼倪@句樸素卻厚重的話語，如同一盞長明的燈，照亮我從教路上每一次的迷茫與堅(jiān)守。再次捧讀《點(diǎn)亮生命燈火》時(shí)，那紙頁間承載的不是枯燥的理論，而是她走過的教育長路：深夜備課的孤燈，課堂上與學(xué)生眼眸相對(duì)的瞬間，面對(duì)難題時(shí)的思索與頓悟。原來教育最美的模樣，從不是驚天動(dòng)地的壯舉，而是把每一個(gè)平凡的40分鐘，都釀成滋養(yǎng)生命的甘泉。</p> <p class="ql-block"> 猶記去年在二中教學(xué)《往事依依》的那個(gè)清晨，陽光斜照進(jìn)教室，落在先生的文字之上。這篇她親筆所作的散文，藏著年少時(shí)的讀書時(shí)光與師生情誼，藏著她對(duì)語文最初的熱愛。備課時(shí)，“語文教學(xué)應(yīng)立足于語言文字，著眼于人的精神成長”的理念縈繞耳畔，我深知這節(jié)課不止是講解文本，更是帶領(lǐng)學(xué)生觸摸教育大家的初心。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，我未急于拆解段落、分析修辭，只引導(dǎo)學(xué)生輕聲誦讀。讀到于漪先生回憶國文老師誦讀詩詞的片段，便放慢語速，一同體會(huì)文字里的家國情懷；講到她因讀書而豐盈內(nèi)心，便讓孩子們分享自己與書本、師長的溫暖往事。有學(xué)生忽然抬頭：“于漪先生是不是把小時(shí)候的感動(dòng)，都藏在課文里了？”那一刻我忽然懂得，文字從不是孤立的符號(hào)，而是帶著體溫的記憶，是穿越時(shí)光的共鳴。教室里沒有生硬的知識(shí)點(diǎn)，只有心靈的共振，這正是她“教文育人，立德樹人”的真諦。</p> <p class="ql-block"> 于漪先生曾說：“站上講臺(tái)，就是生命在歌唱。”她的歌聲不是高亢的吶喊，而是春雨落入泥土的輕響，是種子頂破巖層的微聲。她教我們把語文課上成“人的教育”，讓每個(gè)漢字帶著溫度，每篇文章連著心靈；教我們敬畏講臺(tái)，因?yàn)檫@里站著教師，面對(duì)的是未來。</p> <p class="ql-block"> 如今，于漪先生的歌聲仍在回蕩。我們站在她曾守望的講臺(tái)上，握著粉筆，仿佛觸到她掌心的溫度。那些箴言早已化作骨血，那份熱愛正在無數(shù)課堂上生長?；蛟S成不了星辰，但可以做一束微光，讓每堂課跳動(dòng)著生命的脈搏。</p> <p class="ql-block"> 春風(fēng)又至，杏壇依舊。于漪先生雖已遠(yuǎn)行，但歌聲卻融進(jìn)教育的年輪，刻進(jìn)每個(gè)教育者的初心。往后歲月，我們會(huì)帶著她的囑托繼續(xù)歌唱——歌唱對(duì)教育的赤誠，歌唱對(duì)學(xué)生的熱愛，歌唱生命相遇時(shí)最動(dòng)人的回響。這歌聲定會(huì)穿越時(shí)光，告訴先生：您未竟的事業(yè)，我們正在持續(xù)；您深愛的講臺(tái)，永遠(yuǎn)有生命在綻放！</p>