一、研課序章 <p class="ql-block"> 2026年3月17日，德慶縣播植鎮(zhèn)中心小學(xué)的省級課題《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文教學(xué)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究》的課例展示活動如期開展。本次活動由語文科組長何綺慧老師主持，陳飛霞老師執(zhí)教統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級《寒食》一課，全體語文教師到場觀摩學(xué)習(xí)。課堂緊扣課題研究方向，立足古詩教學(xué)與傳統(tǒng)文化浸潤，以讀促悟、以景悟情，層層深入引導(dǎo)學(xué)生品詩賞景、體悟內(nèi)涵，充分展現(xiàn)了扎實高效的古詩教學(xué)范式，為全體語文教師提供了交流借鑒、共同提升的優(yōu)質(zhì)平臺，有力推動了課題研究與課堂教學(xué)深度融合。</p> 二、名師引路 詩意盎然 <p class="ql-block"> 陳老師這一節(jié)課以古詩《清明》導(dǎo)入，引出寒食節(jié)并揭示課題。初讀環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、分清字形、劃分節(jié)奏，把古詩讀通讀順。再讀時借助注釋、想象畫面，自主合作理解詩句大意。品讀環(huán)節(jié)緊扣關(guān)鍵字詞，賞析春日美景，體會詩人贊美之情；結(jié)合寒食禁火習(xí)俗，解讀“傳蠟燭”的深層內(nèi)涵，感悟借古諷今的寫法。最后進(jìn)行小結(jié)梳理、練習(xí)鞏固，并布置分層作業(yè)，實現(xiàn)積累與實踐統(tǒng)一。</p> 三、思辨共進(jìn)，篤行致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 評課研討正式開啟！全體語文教師齊聚一堂，圍繞陳飛霞老師《寒食》一課，聚焦古詩教學(xué)的深度與溫度。大家將從課標(biāo)落實、環(huán)節(jié)設(shè)計、朗讀指導(dǎo)、文化浸潤等維度展開評述，既肯定亮點與成效，也直面問題、共商策略，以此進(jìn)一步明晰古詩教學(xué)路徑，為課題研究與課堂提質(zhì)賦能。</p> 1.教學(xué)設(shè)計 <p class="ql-block"> 陳飛霞老師談教學(xué)設(shè)計：本課圍繞“識節(jié)日、悟詩意、審美情”展開，以寒食節(jié)情境導(dǎo)入。先正音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，落實字詞基礎(chǔ)；再通過“想象畫面”學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生描繪春城飛花、漢宮傳燭兩幅圖景，對比古今禁火習(xí)俗，體悟詩人借景諷喻的深層情感。穿插小組合作與朗讀感悟，兼顧語言積累與文化傳承。課堂設(shè)置分層練習(xí)與選做作業(yè)，強(qiáng)化背誦默寫，兼顧文化小報拓展實踐，助力學(xué)生提升語文素養(yǎng)，達(dá)成古詩教學(xué)的審美與育人統(tǒng)一。</p> 2.教學(xué)理念 <p class="ql-block"> 陳飛霞老師談教學(xué)理念：本課以文化傳承與語言實踐為核心，立足古詩教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受語言韻律，在想象中還原詩中畫面，在對比中體悟情感內(nèi)涵。遵循由景入情、由表及里的認(rèn)知規(guī)律，緊扣寒食節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，將識字、朗讀、理解、感悟融為一體。注重以生為本，通過自主探究與合作交流，讓學(xué)生既積累經(jīng)典詩文，又了解傳統(tǒng)文化，在審美體驗中提升語文素養(yǎng)，實現(xiàn)以詩育人、以文化人的教學(xué)目標(biāo)。</p> 3.評課紛呈 <p class="ql-block"> 劉麗梅老師：陳老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計緊扣新課標(biāo)，結(jié)構(gòu)完整、重點突出，是優(yōu)質(zhì)古詩課例。教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，兼顧語言、情感與文化傳承，實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，導(dǎo)入自然，探究層層遞進(jìn)，通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生自主理解詩意，精準(zhǔn)賞析關(guān)鍵字詞、突破重難點。練習(xí)與作業(yè)分層設(shè)計，兼顧基礎(chǔ)與拓展，是一堂務(wù)實高效、育人效果突出的優(yōu)質(zhì)古詩課。</p> <p class="ql-block"> 梁少萍老師:這是一節(jié)扎實、有實效的古詩教學(xué)課。教師語言親切，在“化詩為畫”環(huán)節(jié)，陳老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，體會情感，既有語言的品味，也有情感的升華。</p> <p class="ql-block"> 張小玉老師：這節(jié)課的整體設(shè)計非常規(guī)范，緊扣六年級下冊的教學(xué)要求，目標(biāo)清晰，環(huán)節(jié)完整。它的亮點也很突出：一是導(dǎo)入自然，用學(xué)生熟悉的《清明》詩句引出寒食節(jié)，一下子就勾連了舊知，也為后面理解“禁火”習(xí)俗做了很好的鋪墊。二是品讀有層次，從讀準(zhǔn)字音、理解詩意，到“化詩為畫”抓關(guān)鍵字詞，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己去感受畫面美和情感美，真正把課堂還給了學(xué)生。三是文化滲透到位，先講寒食節(jié)的來歷和習(xí)俗，再去解讀“漢宮傳蠟燭”的諷刺意味，降低了學(xué)生理解難點的門檻，也落實了傳統(tǒng)文化的傳承。四是作業(yè)設(shè)計分層，基礎(chǔ)作業(yè)和實踐作業(yè)結(jié)合，照顧到了不同層次學(xué)生的需求。</p> <p class="ql-block"> 何綺慧老師：陳飛霞老師今天展示的古詩教學(xué)《寒食》是一個成功的課例，她進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言運用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造、文化自信”的語文核心素養(yǎng)展開，能以寒食節(jié)“禁煙火”的習(xí)俗作為引子，結(jié)合“春城無處不飛花”的景象，通過借助注釋、想象畫面、課文配圖等感受春日長安城的美麗。在教學(xué)過程中聚焦“日暮漢宮傳蠟燭”這句詩，一邊把“禁煙火”與“漢宮傳燭”作對比，一邊引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在“讀一讀、找一找、想一想”中體會作者對現(xiàn)實的不滿和對權(quán)貴的諷刺之情。在引導(dǎo)學(xué)生體會“輕煙散入五侯家”時讓學(xué)生說說自己想象到的畫面，以提升學(xué)生的審美鑒賞能力。</p> 四、研課悟得 聚力遠(yuǎn)航 1.收獲成長 <p class="ql-block"> 陳飛霞老師：執(zhí)教《寒食》一課，對我而言是一次寶貴的歷練與成長。在準(zhǔn)備與展示的過程中，我收獲良多，不僅深化了對古詩教學(xué)的思考，更在實踐中明晰了核心素養(yǎng)落地的路徑。衷心感謝學(xué)校搭建的展示平臺，感恩語文科組全體老師的真誠評價。前路漫漫，我將帶著這份收獲與溫暖，繼續(xù)深耕課堂、潛心教研，不斷精進(jìn)教學(xué)技藝，努力在古詩教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育中做出新的探索與突破。</p> 2.詩韻課堂 <p class="ql-block"> 本課亮點突出三性。一是情境性，以寒食節(jié)習(xí)俗導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)古今對比情境，深化文化認(rèn)同；二是體驗性，緊扣“飛、斜”等關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，化詩為景；三是深刻性，突破單一層面理解，結(jié)合史實解讀“傳蠟燭”的諷刺意味，實現(xiàn)語言積累與思維提升的統(tǒng)一。整一堂課層層遞進(jìn)，兼具美感與深度。</p> 五、回眸與展望 <p class="ql-block"> 本次省級課題課例展示活動成效顯著，陳飛霞老師執(zhí)教的《寒食》課堂扎實高效，將古詩教學(xué)與傳統(tǒng)文化深度融合，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向?；顒訛檎Z文教師提供了優(yōu)質(zhì)研討平臺，有力促進(jìn)課題研究與課堂教學(xué)落地，對提升古詩教學(xué)質(zhì)量、弘揚傳統(tǒng)文化具有重要推廣價值。</p>