寧武縣實驗小學(xué)全面實施美育浸潤行動——《保護(hù)小羊》音樂課例研討楓葉 <p class="ql-block ql-indent-1">寧武縣實驗小學(xué)深入貫徹落實新時代學(xué)校美育工作要求，以“美育浸潤行動”為引擎，全面推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革：構(gòu)建面向全體學(xué)生的常態(tài)化藝術(shù)展演機(jī)制，探索校內(nèi)外協(xié)同、家校社聯(lián)動的學(xué)校美育共同體，讓美育如春風(fēng)化雨，潤澤童心、陶冶情操、涵養(yǎng)品格。在此背景下，一堂緊扣新課標(biāo)理念、聚焦一年級唱游教學(xué)的《保護(hù)小羊》音樂課例研討課悄然啟幕，成為美育浸潤落地生根的生動縮影。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂摒棄刻板的樂理灌輸與機(jī)械的教師示范，以一只靈動可愛的“云蕎”小羊為情感紐帶，以清新質(zhì)樸的《保護(hù)小羊》旋律為藝術(shù)主線，五十多位一年級孩童躍動如春溪，笑語似清風(fēng)。整堂課宛如一條蜿蜒向上的“音樂山徑”，孩子們用踏跳丈量節(jié)奏的律動，用笑臉與蹙眉標(biāo)注強弱的呼吸，將“保護(hù)”二字唱成童心深處最澄澈的守望、最純真的情誼——美育，正在身體力行中悄然發(fā)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程以“故事啟思”為起點，喚醒兒童內(nèi)在想象，讓每個孩子率先成為情境中的“在場者”；在角色代入與即興扮演中，自然錘煉語言組織與表達(dá)能力，把“狼來了”演繹成一段節(jié)奏分明、情緒飽滿的微型小話劇；再借音樂情緒的起伏跌宕，引導(dǎo)學(xué)生體味歌詞與情節(jié)的深層呼應(yīng)，細(xì)膩感知附點八分音符所營造的緊迫“危機(jī)感”——美育之真，在于以情啟智、以美促思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師立足兒童認(rèn)知規(guī)律與審美發(fā)展特點，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、張弛有度：既以童趣盎然的活動點燃學(xué)習(xí)熱忱，又將節(jié)奏感知、音高體驗、情緒表達(dá)等核心音樂素養(yǎng)悄然融入游戲化、情境化、生活化的學(xué)習(xí)過程。孩子們在充分參與、自由表達(dá)、自信展示中，收獲的不僅是音樂能力的生長，更是審美體驗的豐盈與生命活力的綻放。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次課例研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全程指導(dǎo)，音體美學(xué)科組全體教師深度參與——課中專注觀課，課后即時評課。自評坦誠深刻，互評真摯熱烈，理念在碰撞中更新，思維在交流中升華。一場研討，不僅是一次教學(xué)切磋，更是一場美育共識的凝聚、一次浸潤實踐的共進(jìn)；寧武縣實驗小學(xué)正以這樣的深耕細(xì)作，一步一個腳印，將美育浸潤行動走深、走實、走心。</p>