<p class="ql-block">主題:瀍河回族區(qū)美術(shù)學(xué)科常態(tài)化教研活動(dòng)-</p><p class="ql-block">新教材解讀(二、三、八年級(jí)第二單元）</p><p class="ql-block">時(shí)間:2026年3月18日</p><p class="ql-block">地點(diǎn):洛陽(yáng)市隴海小學(xué)</p><p class="ql-block">組長(zhǎng):方勇智</p><p class="ql-block">組員:丁俊玲 穆斐 董繼華 許琳麗 劉芳 宋艷</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)送暖,教研有時(shí)，<span style="font-size:18px;">2026年3月18日上午8點(diǎn)30分，瀍河區(qū)美術(shù)教師齊聚洛陽(yáng)市隴海小學(xué)，進(jìn)行了本學(xué)年的第十次美術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)。</span>本次教研活動(dòng)內(nèi)容十分豐富,圍繞新教材小學(xué)二、三年級(jí)和初中八年級(jí)的三個(gè)不同學(xué)段的第二單元內(nèi)容為核心，進(jìn)行了深度教研，大家通過(guò)交流與分享，思維碰撞,收獲靈感，從而賦能課堂。</p> 第一階段 <p class="ql-block" style="text-align:center;">小學(xué)二年級(jí)第二單元</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張亞新老師分享的《天然的形態(tài)》以自然物象觀察為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)又参镂唇?jīng)雕琢的原生形態(tài)與線條、肌理、色彩之美，結(jié)合典型天然形態(tài)賞析與特征提煉，指導(dǎo)學(xué)生用線條與色彩表現(xiàn)自然形態(tài)，并通過(guò)多元展示與評(píng)價(jià)讓學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)作成果，布置生活觀察拓展任務(wù)，落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)自然之美、學(xué)會(huì)以藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)天然形態(tài)的發(fā)現(xiàn)與熱愛(ài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杜冰瑤老師分享的《豐富的肌理》以生活中不同質(zhì)感的實(shí)物觀察為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)肌理的感知興趣，并結(jié)合典型肌理作品賞析與觸摸體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、辨別與表現(xiàn)多樣肌理，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種材料與方法創(chuàng)作肌理作品，通過(guò)多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生展示分享成果，布置生活肌理探索拓展任務(wù)，落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受肌理之美、體驗(yàn)材料創(chuàng)意。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳夢(mèng)蘭老師分享的《斑斕的色彩》以生活中的多彩事物為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的感知興趣，并結(jié)合經(jīng)典色彩作品欣賞與色彩體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富色彩完成創(chuàng)作，通過(guò)多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生展示作品，布置生活色彩發(fā)現(xiàn)拓展任務(wù)，落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受色彩魅力、體會(huì)藝術(shù)點(diǎn)亮生活，來(lái)匯報(bào)課程設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉志瑄老師分享的《不息的生命》以昆蟲(chóng)視頻為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為感受生命奠定情感基礎(chǔ)。第一課時(shí)以蝴蝶為例講解生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)螞蟻、蠶寶寶的發(fā)育特點(diǎn)，布置繪制昆蟲(chóng)生長(zhǎng)發(fā)育圖的任務(wù)，通過(guò)自評(píng)互評(píng)讓學(xué)生分享繪畫(huà)成果與改進(jìn)方向。第二課時(shí)從形態(tài)、色彩、肌理三方面引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲(chóng)特征，欣賞南宋《群春（游戲圖）》及水彩畫(huà)《草叢之間》，通過(guò)展示同齡人作品激發(fā)創(chuàng)作欲，布置制作昆蟲(chóng)記錄卡任務(wù)，運(yùn)用手繪或剪貼方式表現(xiàn)，課后設(shè)置素養(yǎng)評(píng)價(jià)單考查重難點(diǎn)，落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受生命的成長(zhǎng)與不息。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">丁俊玲老師對(duì)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“人類的朋友”單元進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。她指出，課件的設(shè)計(jì)精美絕倫，畫(huà)面色彩與昆蟲(chóng)主題高度契合，真正做到了圖文并茂，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)了生命的多樣性與美感。課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣單元主題，無(wú)論是從生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)探究，還是從藝術(shù)表現(xiàn)形式的多元嘗試，都有效落實(shí)了美術(shù)核心素養(yǎng)。丁老師認(rèn)為，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握了觀察與表現(xiàn)昆蟲(chóng)特征的方法，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的人文情懷，為美術(shù)主題單元教學(xué)提供了良好范例。</p> 第二階段 <p class="ql-block" style="text-align:center;">小學(xué)三年級(jí)第二單元</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任流漾老師分享的《永恒的記憶》這堂課，圍繞教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程與評(píng)價(jià)展開(kāi)。讓學(xué)生了解南湖紅船的歷史意義與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握泥條盤(pán)筑技法制作紅船造型。教學(xué)流程包含多個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)視頻引入紅船歷史背景；賞析油畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解紅船精神；分析紅船雕塑的結(jié)構(gòu)特征；重點(diǎn)教學(xué)泥條盤(pán)筑技法，并通過(guò)視頻演示強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn)。課程還設(shè)置分層教學(xué)，為能力較弱的學(xué)生提供簡(jiǎn)易小船制作視頻，并計(jì)劃第二課時(shí)拓展制作其他工藝品以鞏固知識(shí)。最后通過(guò)素養(yǎng)評(píng)價(jià)單考查學(xué)生對(duì)紅船組成及技法的掌握情況。該課程將歷史教育與美術(shù)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，取得了良好效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">武曉萌老師分享的《紅色的烙印》以“紅色文化”為魂，以“泥板成型”為形。課堂通過(guò)播放紅軍長(zhǎng)征視頻，讓學(xué)生直觀感受“紅色的烙印”之沉重與光榮。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞雕塑《草地黨小組》，探尋皮帶、草鞋等文物背后的故事，從藝術(shù)之美深入革命精神的內(nèi)核。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生化身“歷史傳承人”，挑戰(zhàn)用粘土制作革命文物。通過(guò)“基本概括—技法學(xué)習(xí)—細(xì)節(jié)刻畫(huà)”三關(guān)挑戰(zhàn)，學(xué)生掌握了泥板成型法，并用稚嫩的雙手塑造出軍帽、舊步槍等作品，賦予泥土以歷史的溫度。</p><p class="ql-block"> 課程建立多元評(píng)價(jià)，并拓展至泥板浮雕畫(huà)，將紅色基因從立體器物延伸至藝術(shù)創(chuàng)作，讓長(zhǎng)征精神在孩子們心中烙下深深的紅色印記。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李國(guó)潔老師分享的《勝利的號(hào)角》以陶泥點(diǎn)狀拼接技法為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅色主題創(chuàng)作。課程從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，重點(diǎn)掌握泥點(diǎn)拼接技法并融入革命精神。第一課時(shí)通過(guò)欣賞《小號(hào)手》雕塑及勛章文化，感悟革命精神，學(xué)習(xí)泥點(diǎn)拼接制作號(hào)角。第二課時(shí)任務(wù)升級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種技法創(chuàng)作紅色主題作品。課程采用多元化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解從點(diǎn)到立體的成型原理，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣，傳承紅色基因。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">董繼華老師針對(duì)三年級(jí)第二單元進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，《紅色密碼》開(kāi)篇趣味性強(qiáng)，但在歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》的處理上可更突出，以增強(qiáng)紅船精神的感染力。在圖片欣賞環(huán)節(jié)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、色彩等專業(yè)分析略顯抽象，孩子興趣不高。相較而言，紅色教育更適合采用誦、唱、講、說(shuō)等互動(dòng)形式，如結(jié)合長(zhǎng)征詩(shī)詞、紅色歌曲、革命故事，讓學(xué)生在語(yǔ)言與情感的共鳴中加深理解?！秳倮奶?hào)角》 一課中閃閃紅星、沖鋒號(hào)等內(nèi)容緊貼紅色主題，不僅引導(dǎo)學(xué)生講述革命精神，更通過(guò)陶泥制作等動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)作中深刻領(lǐng)會(huì)紅色文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了情感體驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的有效融合。</p> 討論分享環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">李鵬坤、李國(guó)潔、張毅、任流漾、馬曜月、李妍妍六位老師圍繞三年級(jí)“紅色記憶”單元展開(kāi)深入探討。在技法層面，老師們分析了泥條盤(pán)筑、泥板成型及模具翻制等泥性特點(diǎn)，指出泥板成型難度較大，需借助填充物支撐。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 教學(xué)方式上，建議針對(duì)復(fù)雜造型（如紅船）采用小組合作，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試不同成型方法，并可用橡皮泥替代陶土。作業(yè)設(shè)計(jì)可鼓勵(lì)小組用泥條組合裝飾，既還原造型又融入創(chuàng)意。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容比重，有老師認(rèn)為美術(shù)課應(yīng)加大審美與技能訓(xùn)練，減少歷史分析時(shí)間；但也有老師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)?shù)臍v史講解能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的意義感，雖難把握但十分必要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課時(shí)安排方面，欣賞與實(shí)踐結(jié)合常導(dǎo)致時(shí)間不足，若分多課時(shí)又擔(dān)心進(jìn)度。建議可嘗試兩課時(shí)拆分，一課時(shí)側(cè)重欣賞，一課時(shí)專注實(shí)踐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，可引導(dǎo)學(xué)生思考用美術(shù)方式紀(jì)念歷史的方法，利用身邊資源如研學(xué)經(jīng)歷，讓紅色記憶更具現(xiàn)實(shí)意義。</p> 第三階段 <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中八年級(jí)第二單元</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張艷玲老師分享霓裳羽衣——《服飾之美》，聚焦中國(guó)傳統(tǒng)服飾特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的啟發(fā)。將各時(shí)期服飾特點(diǎn)精簡(jiǎn)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、民族等因素對(duì)服飾變遷的影響。通過(guò)衣裳制、深衣、唐代圓領(lǐng)袍及唐明襦裙的對(duì)比講解，學(xué)生理解了服飾的文化象征意義。課程進(jìn)一步探討現(xiàn)代古裝設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)款式、色彩的借鑒，并以中山裝為例，分析其立體裁剪、小立領(lǐng)保留及紋樣簡(jiǎn)化的中西合璧創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計(jì)包括文字測(cè)試與創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生選擇傳統(tǒng)風(fēng)格服飾進(jìn)行練習(xí)，在傳承中體會(huì)傳統(tǒng)服飾的文化魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">范彥婷老師分享《五彩衣裳》圍繞傳統(tǒng)服飾展開(kāi)，通過(guò)百家衣引入，引導(dǎo)學(xué)生感受服飾中的人文祝福。課程重點(diǎn)探討各民族服飾特點(diǎn)與色彩搭配，并組織小組討論傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 課堂練習(xí)包括色彩拼貼與紋樣臨摹。第二課時(shí)分層設(shè)計(jì)，學(xué)生可在打印人體模特上進(jìn)行配色練習(xí)或小組合作設(shè)計(jì)服裝，優(yōu)秀作品將舉辦小型展覽，實(shí)現(xiàn)互評(píng)與展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">賈軼萍老師分享《服裝搭配》本課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)他們將感性穿搭喜好上升為理性認(rèn)知。課程以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)服裝與場(chǎng)合、個(gè)人氣質(zhì)的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，教師通過(guò)換裝小游戲激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考日常著裝原則。重點(diǎn)復(fù)習(xí)同類色、鄰近色、對(duì)比色三種搭配方法及中性色運(yùn)用，并以白襯衫為例，演示如何通過(guò)色彩與配飾打造不同風(fēng)格。</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生化身“校園穿搭師”，根據(jù)不同任務(wù)完成搭配方案。課程注重自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，作業(yè)延伸至日常穿搭解讀與民族元素現(xiàn)代運(yùn)用，幫助學(xué)生樹(shù)立健康自信的審美觀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邱俊昌老師針對(duì)八年級(jí)第二單元進(jìn)行點(diǎn)評(píng)對(duì)初中美術(shù)課教學(xué)的相關(guān)建議，他充分肯定三位初中美術(shù)老師的備課充分與課時(shí)設(shè)計(jì)，特別贊賞范老師將第二節(jié)課設(shè)為實(shí)操，讓孩子動(dòng)手實(shí)踐，符合當(dāng)下學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的現(xiàn)狀。</p><p class="ql-block"> 建議美術(shù)課可融入更多趣味元素，如教師穿著特色服裝上課，增強(qiáng)課堂吸引力。針對(duì)學(xué)生普遍吐槽的校服問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計(jì)師身份思考改進(jìn)方案，將問(wèn)題交給孩子，激發(fā)其主動(dòng)思考與創(chuàng)作熱情。</p> 第四階段 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，教研員李雅靜老師圍繞課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)立足教材、聚焦學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)與教學(xué)邏輯統(tǒng)一。她對(duì)課件、課堂拓展及素養(yǎng)評(píng)價(jià)單提出明確要求：課件要精簡(jiǎn)突出重點(diǎn)，教學(xué)聚焦美術(shù)核心，評(píng)價(jià)單可借助AI生成，題型參照國(guó)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，并督促教師整改課件問(wèn)題，規(guī)范美術(shù)專業(yè)內(nèi)容。</p>