聚焦詠物詩教學(xué)，深耕課堂提質(zhì)效——金店中心小學(xué)語文教研活動Qing『*蔚DAO*』 <p class="ql-block"> 為深化小學(xué)語文古詩教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)實效，3月18日上午在多功能廳開展了語文教研活動，學(xué)科帶頭人古新榮老師做課。本次活動圍繞六年級下冊第四單元《古詩三首》教學(xué)設(shè)計展開，授課老師進(jìn)行課后說課，全體語文教師參與聽課、評課，校長作總結(jié)講話，活動務(wù)實高效、研討深入。</p> <p class="ql-block"> 前期，語文備課組圍繞本課開展磨課活動。教師們聚焦教學(xué)重難點，針對詠物詩教學(xué)的層次性、資料運用的合理性、學(xué)生活動的有效性等問題反復(fù)研討。大家各抒己見，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，打磨教學(xué)語言，讓教學(xué)設(shè)計更貼合六年級學(xué)生認(rèn)知特點，保障課堂教學(xué)的扎實高效。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，古新榮老師依據(jù)既定教學(xué)設(shè)計，以三大板塊層層推進(jìn)教學(xué)。第一板塊立足讀通詩句，聯(lián)系已學(xué)詠物詩導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩中馬、石灰、竹三類事物，理清詠物詩的基本特點；第二板塊聚焦物之特性，通過小組合作、資料輔助、句式表達(dá)，讓學(xué)生把握事物的鮮明特質(zhì)；第三板塊深挖詩人之志，結(jié)合詩人背景資料，引導(dǎo)學(xué)生理解借物喻人、托物言志的表達(dá)規(guī)律，完成從識物、知物到悟志的進(jìn)階。整堂課環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)明確，扎實落實詩意理解與方法習(xí)得。</p> <p class="ql-block"> 課后評課環(huán)節(jié)，聽課教師踴躍發(fā)言。大家一致認(rèn)為，本課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)清晰，注重比較閱讀與學(xué)法指導(dǎo)，借助視頻、資料等支架突破教學(xué)難點，讓學(xué)生真正讀懂詠物詩的精髓。同時，教師們也結(jié)合課堂實際，提出朗讀深度挖掘、學(xué)生自主探究拓展等合理化建議，在交流中互學(xué)互促。</p> <p class="ql-block"> 最后，學(xué)區(qū)校長作總結(jié)講話。校長指出，古詩教學(xué)要立足文化傳承，聚焦核心素養(yǎng)，注重方法引領(lǐng)。本次教研活動緊扣教材、創(chuàng)新了教法，整合了同主題的古詩，是一次新突破，古老師為古詩教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)范例。希望全體教師以此次活動為契機(jī)，深耕課堂、精研教學(xué)，讓古詩教學(xué)更有溫度、有深度、有實效。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，為我校語文古詩教學(xué)指明了方向，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，達(dá)到了以研促教、共同提升的目的。</p><p class="ql-block">撰稿：張青華</p><p class="ql-block">審核：寧冬輝</p>