<p class="ql-block">書香滿園，悅讀同行。在這春光明媚的季節(jié)，在這萬物復(fù)蘇的春光里，平輿縣第五小學(xué)三至六年級以不同主題開啟了形式多樣的讀書活動。</p><p class="ql-block"> 我們以書為媒，以讀為樂，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香滋養(yǎng)每一顆童心。閱讀點亮人生，書香浸潤校園——這不是一句口號，而是清晨教室里翻動書頁的沙沙聲，是課間走廊上三兩結(jié)伴討論情節(jié)的輕語，是黑板報上稚嫩卻認(rèn)真的讀書心得。當(dāng)“快樂讀書吧”的字樣映在孩子們亮晶晶的瞳仁里，我忽然明白：心燈，原來是從一頁紙、一個故事、一次分享中，悄然點亮的。</p> <p class="ql-block">三年級的孩子們正捧起寓言，在“小故事大道理”的世界里踮起腳尖看人生。他們讀《葉公好龍》，笑出聲來，又忽然安靜——原來害怕的不是真龍，而是自己不敢面對的真實；他們演《烏鴉喝水》，用小石子一顆顆放進(jìn)水杯，水位慢慢上升，像他們一點點漲起來的理解力。故事雖短，卻在他們心里埋下思辨的種子：什么是對？什么是真？什么值得信？——答案不在書頁盡頭，而在他們睜大的眼睛里，在舉起的小手中，在爭著發(fā)言的唇齒間。</p> <p class="ql-block">四年級的教室里，科學(xué)的光正透過書頁照進(jìn)來?！疤剿骺茖W(xué)奧秘”不是遙不可及的公式與儀器，而是《昆蟲記》里法布爾蹲在草叢一整個下午的耐心，是《十萬個為什么》中那個“為什么天空是藍(lán)的”追問，讓一個男孩舉手三次，直到老師笑著把彩虹棱鏡遞到他手里。他們讀著讀著，書本就變成了放大鏡、變成了試管、變成了通往星辰與細(xì)胞的任意門——原來最奇妙的實驗，是讓好奇心真正開始運轉(zhuǎn)。</p> <p class="ql-block">五年級的講臺上，四大名著的封面在屏幕緩緩展開。《西游記》的筋斗云掠過窗欞，《三國演義》的鼓角聲仿佛在走廊回蕩。他們讀“三打白骨精”，不再只問“誰對誰錯”，而開始琢磨“唐僧為何執(zhí)拗”“悟空為何委屈”；他們品“黛玉葬花”，指尖劃過詩句，眼眶微熱——原來百味人生，早藏在那些泛黃紙頁的褶皺里，等一群少年用初長成的心，輕輕撫平、細(xì)細(xì)咂摸。</p> <p class="ql-block">六年級的教室，已悄然步入“世界名著花園”?！遏敒I遜漂流記》攤開在課桌上，一個戴眼鏡的女孩讀到他獨自在荒島刻下第28道痕，忽然抬頭問：“老師，如果是我，第一道痕會刻什么？”沒人笑她。因為大家知道，她問的不是書，是自己——是即將告別童年、走向更遼闊世界的自己。他們讀《海底兩萬里》，不只驚嘆鸚鵡螺號的精密，更在尼摩船長的沉默里，讀出自由與孤獨的雙重重量；他們討論《簡·愛》的那句“我貧窮，卑微，不美麗，但當(dāng)我們的靈魂穿過墳?zāi)拐驹谏系勖媲皶r，我們是平等的”——那一刻，教室很靜，靜得能聽見成長拔節(jié)的聲音。</p> <p class="ql-block">電視屏幕上，“明確任務(wù)”四個字清晰而溫和：全面深入地閱讀名著，把握更完整的故事情節(jié)，感受人物形象的特點，體會故事背后的時代烙印，體會作品表達(dá)的思想感情……這不是作業(yè)清單，而是一張邀請函——邀請少年們，以心為舟，以思為槳，駛向人類精神最豐饒的深海。</p> <p class="ql-block">閱讀，從來不是單向的輸入；它是一盞燈，被另一盞燈點亮；是一顆心，在無數(shù)顆心的回響中，聽見自己的節(jié)拍。在平輿五小，書香不喧嘩，卻日日生長；心燈不灼目，卻恒久明亮——它照見字句，也照見自己；伴我成長，亦助我成為光。</p>