<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——關(guān)于落實(shí)睡眠管理、破解“到校新規(guī)”焦慮的共同倡議</p> <p class="ql-block"> 近期，各地陸續(xù)推遲小學(xué)上午上課時(shí)間，有的地方甚至探索九點(diǎn)半開(kāi)始第一節(jié)正式課程。這一變化，讓許多從教多年的老師感到不安，也讓不少家長(zhǎng)陷入焦慮：早鍛煉沒(méi)了，晨讀沒(méi)了，孩子多出來(lái)的時(shí)間會(huì)不會(huì)被荒廢？成績(jī)?cè)趺幢ＷC？</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，這一調(diào)整并非心血來(lái)潮。2021年，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，明確小學(xué)生每天睡眠應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，上午上課時(shí)間一般不早于8:20，晚上就寢時(shí)間一般不晚于21:20。近期四川、浙江、廣東、江蘇等多地學(xué)校的跟進(jìn)執(zhí)行，是國(guó)家“健康第一”理念的剛性落實(shí)。</p><p class="ql-block"> 面對(duì)這一規(guī)定，學(xué)校似乎“無(wú)計(jì)可施”——課程計(jì)劃和在校時(shí)間都是限額的，不能隨意加碼。這種“硬著陸”讓很多人感到無(wú)所適從。但如果我們換一個(gè)角度來(lái)看，這其實(shí)是一次教育的“撥亂反正”：是把本屬于家庭的教育職能，鄭重地交還給了家長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">一、政策的深意：不是“多睡”，而是“重構(gòu)”</p><p class="ql-block"> 很多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單理解為：讓孩子睡飽就是最好的身體健康。這個(gè)道理沒(méi)錯(cuò)，但只說(shuō)對(duì)了一半。</p><p class="ql-block"> 同樣睡9個(gè)小時(shí)，晚上9點(diǎn)到早上6點(diǎn)，和晚上11點(diǎn)到早上8點(diǎn)，效果天差地別。人的身體有生物鐘，只有在正確的時(shí)間段進(jìn)入深度睡眠，睡眠才是真正“有效”的。教育部強(qiáng)調(diào)睡眠管理，不是為了讓孩子“多睡”，而是為了讓孩子“醒來(lái)后有精力去更好地生活和學(xué)習(xí)”。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)孩子晚上9點(diǎn)入睡、早上6點(diǎn)自然醒來(lái)，他擁有的是一整個(gè)神清氣爽的清晨——可以晨讀，可以鍛煉，甚至可以幫家人準(zhǔn)備早餐。而一個(gè)晚上11點(diǎn)才睡的孩子，即便睡到8點(diǎn)，起床也是昏昏沉沉，不僅錯(cuò)過(guò)了清晨的大好時(shí)光，整個(gè)上午的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。</p><p class="ql-block"> 所以，教會(huì)孩子“睡”的智慧，本質(zhì)上是在教他如何高效地管理時(shí)間。 時(shí)間安排合理了，我們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中能容納的內(nèi)容遠(yuǎn)比我們想象的要多——不僅有作業(yè)，還有晨跑、有早餐的煙火氣、有晨讀的詩(shī)和遠(yuǎn)方。</p><p class="ql-block">二、真正的破局點(diǎn)：不在學(xué)校，在家庭</p><p class="ql-block"> 以前，學(xué)校像個(gè)“保姆”，包辦了從早讀到晚練的一切，某種程度上越俎代庖，替家長(zhǎng)們做了本該由家庭承擔(dān)的習(xí)慣培養(yǎng)?，F(xiàn)在，當(dāng)孩子更多的時(shí)間回歸家庭，我們突然意識(shí)到：真正決定孩子能走多遠(yuǎn)的，不是學(xué)校的課表，而是家庭的習(xí)慣培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 鍛煉是一種習(xí)慣，讀書(shū)是一種習(xí)慣，勤勞是一種習(xí)慣，甚至連遇事處理的思維方式也是一種習(xí)慣。而這些習(xí)慣的養(yǎng)成，都來(lái)源于家庭。</p><p class="ql-block"> 底層的人之所以大都淪為底層，往往不是因?yàn)橹巧蹋且驗(yàn)槿狈χ纬晒Φ牧?xí)慣。高素質(zhì)的家長(zhǎng)，正在成為孩子真正的起跑線。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在，國(guó)家政策把時(shí)間還給了孩子，本質(zhì)上就是把習(xí)慣的培養(yǎng)還給了家庭。解放了學(xué)校，為教師減了負(fù)，為學(xué)校松了綁，同時(shí)也把沉甸甸的責(zé)任交到了家長(zhǎng)手上。</p><p class="ql-block">三、最大的困難：家長(zhǎng)沒(méi)有好習(xí)慣怎么辦？</p><p class="ql-block"> 這是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是最需要直面的困境。</p><p class="ql-block"> 如果家長(zhǎng)自己晚上刷手機(jī)到深夜，早上睡到最后一刻，孩子怎么可能養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣？如果家長(zhǎng)自己從不讀書(shū)，孩子又怎么可能愛(ài)上晨讀？</p><p class="ql-block"> 但正因?yàn)槔щy，才更需要行動(dòng)。學(xué)校在這個(gè)新模式下，角色要轉(zhuǎn)變——從教學(xué)的主陣地，變?yōu)榧彝ソ逃涣鞯钠脚_(tái)，變?yōu)楹⒆幼孕耪故镜奈枧_(tái)。</p><p class="ql-block"> 教育部要求學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，大力普及科學(xué)睡眠知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視做好孩子睡眠管理。這正是學(xué)校可以發(fā)力的方向：</p><p class="ql-block"> 讓家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)。 定期組織交流，不是聽(tīng)專(zhuān)家講大道理，而是讓家長(zhǎng)們分享“自己孩子的好習(xí)慣是怎么形成的”。讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，形成一整套實(shí)用的“家長(zhǎng)教育指南”。</p><p class="ql-block"> 讓孩子點(diǎn)亮孩子。 在班里開(kāi)設(shè)“夸夸我自己”的環(huán)節(jié)。不光是表?yè)P(yáng)成績(jī)好的，更要表?yè)P(yáng)那些有好習(xí)慣的孩子：“這個(gè)星期我學(xué)會(huì)了做西紅柿蛋湯！”“我每天跳繩500個(gè)！”“我改掉了賴(lài)床的壞習(xí)慣！”“我誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)了的事一定做到！”</p><p class="ql-block"> 讓每一個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，成為家長(zhǎng)和自己的驕傲。無(wú)論是身體好、記性好，還是善良、守信，這些都值得被看見(jiàn)。</p><p class="ql-block">四、家長(zhǎng)可以做什么？“生活即教育”的打卡行動(dòng)</p><p class="ql-block"> 我們不能再把孩子的成長(zhǎng)簡(jiǎn)化為坐在書(shū)桌前刷題。成長(zhǎng)應(yīng)該是一幅豐富多彩的生活畫(huà)卷。我建議家長(zhǎng)們開(kāi)展以下打卡行動(dòng)：</p><p class="ql-block"> 運(yùn)動(dòng)打卡： 哪怕是下樓跑兩圈，周末爬一次山。</p><p class="ql-block"> 勞動(dòng)打卡： 和孩子一起做飯，讓孩子洗自己的襪子。</p><p class="ql-block"> 閱讀打卡： 不看手機(jī)，只看書(shū)，營(yíng)造書(shū)香家庭。</p><p class="ql-block"> 睡眠打卡： 晚上9點(diǎn)，全家熄燈，互道晚安。</p><p class="ql-block"> 這些行動(dòng)，不刻意，但要堅(jiān)持。在堅(jiān)持中，孩子會(huì)明白：生活需要自律，幸福需要經(jīng)營(yíng)。勤奮的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣、尊老愛(ài)幼的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，都是在這些日常點(diǎn)滴中養(yǎng)成的。</p><p class="ql-block">五、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的緩沖帶</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，我們也必須正視家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)困難。教育部在政策執(zhí)行中也考慮到了這一點(diǎn)：對(duì)于個(gè)別因家庭特殊情況提前到校學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提前開(kāi)門(mén)、妥善安置。各地也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)化，比如分年級(jí)錯(cuò)時(shí)到校、探索彈性入校、提供課前服務(wù)等。</p><p class="ql-block"> 這意味著，政策的剛性執(zhí)行與家庭的柔性需求之間，是有緩沖地帶的。家長(zhǎng)們不必過(guò)于焦慮接送問(wèn)題，學(xué)校會(huì)在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的前提下，為確有困難的家庭提供保障。</p><p class="ql-block">六、結(jié)語(yǔ)：把早晨還給孩子，把習(xí)慣養(yǎng)在家里。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 各位老師、各位家長(zhǎng)：</p><p class="ql-block"> 國(guó)家政策的調(diào)整，看似打亂了教學(xué)秩序，實(shí)則給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們重新審視教育的本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭的修行。</p><p class="ql-block"> 我們不能再簡(jiǎn)單地用“成績(jī)?cè)趺幢ＷC”來(lái)定義教育的成功。真正的成功，是孩子擁有健康的身體、健全的人格、良好的習(xí)慣——這些才是支撐他走完一生的底層邏輯。</p><p class="ql-block"> 從今天起，讓我們不再恐慌，不再抱怨。把焦慮的時(shí)間用來(lái)陪伴，把指責(zé)的精力用來(lái)示范。當(dāng)每一個(gè)家庭都成為習(xí)慣的搖籃，當(dāng)每一個(gè)孩子都在生活的實(shí)踐中找到自信，那么，無(wú)論政策如何調(diào)整，我們的孩子都能從容應(yīng)對(duì)，走得更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起努力，用家庭的溫暖和習(xí)慣的力量，托舉起孩子的未來(lái)！</p>