<p class="ql-block"> 2600年前，孔子就在告訴世人，要“因材施教”。</p><p class="ql-block"> 100年前來自普魯士的工業(yè)化教育模式，卻將所有人都放在“一條標(biāo)準(zhǔn)的教育流水線”上，進(jìn)行批量生產(chǎn)。</p><p class="ql-block"> 10多年前，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，改變了人的生活方式和生產(chǎn)方式，不確定的未來正在撲面而來，但我們卻依然用過去工業(yè)化的教育方式，培養(yǎng)面向未來的人。于是，各種矛盾激化。</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)試教育對(duì)教育的異化，使教學(xué)成為培訓(xùn)，學(xué)習(xí)成為刷題，分?jǐn)?shù)成為結(jié)果，我們失去了活潑的有溫度、有個(gè)性的人。厭學(xué)、抑郁休學(xué)的孩子指數(shù)級(jí)增長，人滿為患的精神科和抑郁越來越低齡化的現(xiàn)象，讓我們不得不從教育層面思考，如何讓教育回歸生活，回歸常識(shí)，回到對(duì)不同特質(zhì)孩子的個(gè)性化教育。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)空間正是我們探索的方向……夢雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓。鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的新征程上，每一名鄉(xiāng)村教師都是主角，每一份努力和改變都值得尊敬，每一份付出都彌足珍貴，每一束光芒都熠熠生輝。鄉(xiāng)村教育的復(fù)興應(yīng)該是將對(duì)教育的崇拜轉(zhuǎn)化為每名教師對(duì)自我價(jià)值的崇拜。</p> 長凳休閑空間 <p class="ql-block"> 把時(shí)光坐成詩——致校園里的新“角落”在這個(gè)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中，我們總需要一些慢下來的時(shí)刻。于是，我們?cè)谛@里準(zhǔn)備了這樣一個(gè)地方——長凳休閑空間。幾張長凳，幾片綠蔭，不只是一處歇腳地，更是專屬于你的“心靈加油站”。課間閑暇時(shí)，不妨約三五好友來這里坐坐，聊聊趣事，放空思緒。愿這些小小的長凳，能承載你求索路上的片刻悠閑。</p> 課本劇空間-整本書閱讀 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">我從書中來</b></p> <p class="ql-block"> 閱讀以一種別樣的姿態(tài)綻放光彩 —— 課本劇的舞臺(tái)，成為了學(xué)生們展現(xiàn)自我的天地。從經(jīng)典文學(xué)作品中選取的片段，在同學(xué)們的精心改編下，變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的劇本。課余時(shí)間，校園的角落總能看到他們認(rèn)真排練的身影。他們反復(fù)揣摩角色的性格與情感，一句臺(tái)詞、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都經(jīng)過無數(shù)次的推敲與練習(xí)。當(dāng)燈光亮起，舞臺(tái)中央，他們化身書中的角色，用精彩的表演將文字變成鮮活的畫面。</p> 中長跑空間 行百里者半于九十，靡不有初鮮克有終 <p class="ql-block">從跑步看教育：長跑是普通孩子唯一的解藥。</p> <p class="ql-block">跑步帶來變化：</p><p class="ql-block">1、成功瘦身</p><p class="ql-block">2、精力提升</p><p class="ql-block">3、耐力提升</p><p class="ql-block">4、自信提升</p><p class="ql-block">一、忘掉天賦，別自我設(shè)限。</p><p class="ql-block">二、別把長跑當(dāng)短跑，慢慢來比較快。</p><p class="ql-block">三、別老想著終點(diǎn)，享受過程長跑是枯燥的，學(xué)習(xí)也是。</p><p class="ql-block">四、不怕慢就怕停，堅(jiān)持總能到達(dá)明確自己的終點(diǎn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)習(xí)社區(qū)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">李希貴 北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)社區(qū)在這里是個(gè)特定概念，是指學(xué)生日常學(xué)習(xí)置身其中的環(huán)境與空間。我們之所以把環(huán)境與空間提到如此重要的地位，并作為影響學(xué)生成長的三個(gè)育人要素之一，是因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo)型教師施展領(lǐng)導(dǎo)力的必備舞臺(tái)，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的必要條件。</p><p class="ql-block">與傳統(tǒng)的教室完全不同，學(xué)生一旦展開學(xué)習(xí)，秧田式的教室就成為局限。坦率地說，教室不是為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，它對(duì)應(yīng)的是工業(yè)時(shí)代的流水線，成為教師集中傳授知識(shí)的標(biāo)配。所以，在構(gòu)建高質(zhì)量的育人模式背景下，對(duì)學(xué)習(xí)空間的再造就成了必然選擇。</p><p class="ql-block">在新的育人模式下，學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)該具有三個(gè)特征，包括學(xué)科與年級(jí)特點(diǎn)，多樣化學(xué)習(xí)方式的承載力，適合不同學(xué)習(xí)方式的立體型、層次感空間。</p><p class="ql-block">所謂學(xué)科與年級(jí)特點(diǎn)，就是具有什么樣的學(xué)科特質(zhì)的學(xué)習(xí)適合發(fā)生在什么樣的空間，需要什么樣的資源支撐，科學(xué)課程的空間場景就是實(shí)驗(yàn)室，里面當(dāng)然應(yīng)該有儀器藥品，而不是等到做實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)才去實(shí)驗(yàn)室。</p><p class="ql-block">所謂多樣化學(xué)習(xí)方式的承載力，就是在這樣的學(xué)習(xí)社區(qū)里，不同學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)方式，可以同時(shí)發(fā)生而不產(chǎn)生互相干擾。我們希望每一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)都能夠同時(shí)滿足20種以上的學(xué)習(xí)方式，如獨(dú)立學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、與老師一對(duì)一學(xué)習(xí)、講座、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、演講、圓桌會(huì)議討論、跨學(xué)科研究、基于藝術(shù)或者設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、講故事、基于游戲和動(dòng)作的學(xué)習(xí)，等等。</p><p class="ql-block">所謂立體型和層次感空間，就是希望整個(gè)校園真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，而不至于像目前實(shí)際存在的那種學(xué)生學(xué)習(xí)半徑過小的狀況，校園里大量的公共空間、樓前樓后、綠地花園、校園道路等，一切都應(yīng)該按照承載學(xué)生的學(xué)習(xí)來研究如何重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)在校園里隨處發(fā)生，也方便發(fā)生。</p>