<![CDATA[<listing id="6j9dt"></listing>]]><![CDATA[<menuitem id="6j9dt"></menuitem>]]> | <![CDATA[<td id="6j9dt"></td>]]>|
| <p class="ql-block"> 為深入落實新課標理念，推進 “備 — 教 — 評” 三位一體教學改革，優(yōu)化單元整體教學設計，提升課堂教學實效，3月20日，博白縣龍?zhí)舵?zhèn)中心小學片區(qū)2五年級數(shù)學教研組開展第四單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》、《分數(shù)與除法》的專題集體備課教研活動。全鎮(zhèn)片區(qū)2五年級數(shù)學教師齊聚一堂，共研教材、共商策略、共享智慧，為單元教學精準發(fā)力。</p> 精研教材 把握核心 <p class="ql-block"> 本次備課以《分數(shù)的意義和性質(zhì)》《分數(shù)與除法》1為核心內(nèi)容，教師們圍繞單元整體目標、知識結構、重難點展開深度研讀。大家一致認為，本單元是小學階段數(shù)概念教學的關鍵節(jié)點，承接三年級分數(shù)初步認識，為后續(xù)分數(shù)運算、比和比例等知識奠定基礎。重點聚焦分數(shù)的意義、單位 “1” 的理解、分數(shù)與除法的關系、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分與通分、分數(shù)和小數(shù)互化等核心知識點，明確教學梯度與銜接要點，確保教學方向清晰、目標精準。</p> 三位一體 聚力研討 <p class="ql-block"> <b>主備引領：</b>李文瓊老師，龐繼英兩位主備教師通過梳理單元教學設計思路，分享課時安排、教學流程、教具學具準備與分層作業(yè)設計，提出教學困惑與突破設想。</p> <p class="ql-block"><b> 集體共研： </b>討論中老師們各抒己見，針對單位 “1” 抽象理解易錯點，分數(shù)與除法易錯點，研討具象化教學策略，如動手折紙、畫圖表征、生活情境建模、對比辨析練習等，讓抽象概念看得見、學得懂。</p> 智慧共享 成果落地 <p class="ql-block"> 研討中，老師們碰撞思維、互補長短，統(tǒng)一了教學進度、核心例題、易錯點清單與單元檢測框架，形成優(yōu)質(zhì)教案、課件、作業(yè)設計等共享資源。老教師傳經(jīng)驗，青年教師獻創(chuàng)意，真正實現(xiàn)一人備課、全員受益、整體提升。</p> 領導指導，高屋建瓴引方向 <p class="ql-block"> 活動期間該鎮(zhèn)數(shù)學輔導員龐東親臨現(xiàn)場指導，龐輔導充分肯定了本次集體備課活動的扎實與高效，指出“三位一體”的備課模式是提升教學質(zhì)量的重要抓手。</p><p class="ql-block"> 他強調(diào)，集體備課要走出“形式化”誤區(qū)，真正做到資源共享、優(yōu)勢互補；要聚焦學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將《分數(shù)的意義和性質(zhì)》單元教學與生活實際緊密結合，引導學生在動手操作、合作交流中感悟數(shù)學本質(zhì)。同時，領導鼓勵老師們要保持迭代優(yōu)化的意識，在實踐中不斷打磨教學設計，形成具有個人特色的優(yōu)質(zhì)教學成果，并對后續(xù)的課堂實踐提出了殷切期望。</p> 成果豐碩，蓄力賦能啟新程 <p class="ql-block"> 經(jīng)過一番深度研討，各組形成了邏輯清晰、重點突出的單元教學設計初稿，統(tǒng)一了說課的核心要素，明確了后續(xù)磨課、上課、反思的具體安排。老師們紛紛表示，本次活動不僅解決了教學中的實際困惑，更拓寬了教學思路，收獲了寶貴的集體智慧。</p><p class="ql-block"> 此次集體備課活動，不僅是一次教學經(jīng)驗的分享，更是一次專業(yè)能力的提升。鎮(zhèn)小學片區(qū)二將以此次活動為契機，持續(xù)深化教研改革，凝聚集體智慧，為打造高效課堂、提升教育教學質(zhì)量注入源源不斷的動力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">撰稿：龐芷瑩</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">供圖：李文瓊 林海濱</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">定稿：龐東</b></p>