<p class="ql-block"> 2026年3月20日下午兩點(diǎn)半，陽光斜斜地鋪進(jìn)校美術(shù)畫室，窗邊的綠植影子輕輕晃在木地板上。高書記站在投影幕布前，身后是“家校聯(lián)盟，‘慧’做溝通”幾個(gè)字，墨色沉穩(wěn)，像一句未說盡的叮囑。我們——班主任們提前到達(dá)——坐在整齊的桌子前，筆記本攤開，筆尖微頓，仿佛剛聽見春天在門縫里輕輕叩了叩。</p> <p class="ql-block"> 政教處魏主任鏗鏘有力開場白，字字落進(jìn)大家的心里：“不是要我們更忙，而是要我們更‘慧’?！痹捯粑绰?，窗外玉蘭樹梢正探進(jìn)一縷風(fēng)，吹得墻上那幅“中政誠開”的書法微微顫動，像在點(diǎn)頭。那字懸得端方，筆畫里有筋骨，也有呼吸——原來“誠”不是掛在墻上的墨跡，是心口那點(diǎn)不欺己、不瞞人的熱氣。</p> <p class="ql-block"> 德育處緱主任講起一個(gè)孩子：總在家長群里“被點(diǎn)名”，媽媽焦慮得睡不著，孩子卻越來越沉默。她沒急著教話術(shù)，只說：“先聽清那句‘我怕’背后，有沒有一句‘我想被看見’？”</p> <p class="ql-block"> 緱主任拋磚引玉，教室里很靜，有人悄悄把“溝通”二字圈了起來，又在旁邊補(bǔ)了顆小星星。</p> <p class="ql-block"> 那顆星不大，卻亮得剛好——照見我們常把“問題”當(dāng)靶子打，卻忘了孩子才是那支正待被托起的箭。</p><p class="ql-block"> 緱主任都是從日常的典型事例中，挖掘出與家長智慧溝通的方法和技巧，對于大家來說非常實(shí)用，都受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 胡主任的分享短而實(shí)，像一盞校門口的路燈——不耀眼，但夜里走過去，心里就踏實(shí)。他說：“日常不是瑣碎，是伏筆；一次晨檢的問候，可能就是下次家訪的鑰匙?！蔽业皖^翻了翻自己晨檢記錄本，那頁寫著“李想，鞋帶松了，幫他系好，他笑了”，旁邊還畫了個(gè)歪歪的小太陽。原來教育的伏筆，早藏在我們彎腰的弧度里。</p> <p class="ql-block"> 王校長總結(jié)時(shí)說了三點(diǎn)，我記下最深的一句：“家校不是‘配合’，是‘共育’——孩子站在中間，我們彎下腰，才能看見他真正需要什么?！蹦且豢?，我忽然想起上周放學(xué)時(shí)，小宇媽媽蹲在校門口等他，風(fēng)把她的圍巾吹得揚(yáng)起來，像一面小小的旗。她沒說話，只是伸手理了理孩子被風(fēng)吹亂的額發(fā)。那動作里沒有“配合”的客套，只有“共育”的篤定。</p> <p class="ql-block"> 王校長發(fā)自肺腑的說：“淘氣的孩子都是來度我們的劫?！庇腥溯p笑，有人低頭寫了很久。我望著窗外，玉蘭已落了兩片在窗臺，白瓣安靜，不爭不辯——原來教育里最深的智慧，有時(shí)就藏在這份不急的等待里。不是等孩子變好，是等我們自己，把心調(diào)得再軟一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，再真一點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 王校長率先垂范，告訴我們工作中遇到問題要先靜下來思考，因?yàn)殪o能生慧；要學(xué)會借勢而為，只要我們念念不忘必有回響；還要與時(shí)俱進(jìn)，用AI助力工作，相信我們的明天會更好！</p> <p class="ql-block"> 最后，高書記布置了下一期的分工，聲音不高，卻像把尺子，把責(zé)任量得清清楚楚，又把期待放得輕輕柔柔。散會時(shí)大家沒急著走，三三兩兩站在畫室門口說話，有人指著墻上那幅字說：“‘誠’字寫得真好，心上一個(gè)‘成’?！薄前?，心誠了，事才成；心近了，路才寬。那字墨跡未干，像一句剛剛落筆的諾言。</p> <p class="ql-block"> 這一期班主任培訓(xùn)之家校共育，沒講多少大道理，只把“慧”字拆開：上面是“豐”，下面是“心”。原來所謂智慧，不過是心田豐盈之后，自然長出的枝與葉，蔭蔽孩子，也托起我們自己?；丶衣飞?，我摸了摸口袋里那張被體溫焐熱的筆記紙，上面寫著：“豐心，不豐話；近人，不近事?！憋L(fēng)一吹，紙角微微翹起，像一只正要起飛的蝶。</p><p class="ql-block">素材提供：政教處</p><p class="ql-block">審 核：高書記</p>