<p class="ql-block"> 文/無言</p><p class="ql-block"> 今日恰逢二月二，又遇春分，雙節(jié)相逢，格外有深意。一個節(jié)氣俯身守著晝夜均分的平衡，一個節(jié)日昂首向著新生與希望。天地萬物，就在這一俯一仰之間，找到了最舒服的生長節(jié)奏。而在我們一年級小小的教室里，一場關(guān)于“平衡”的溫柔同行，也悄悄展開。</p><p class="ql-block"> 這是一個處處都在變化的時代，AI快速走進日常，也悄悄改變著教育的模樣。有人固守傳統(tǒng)不愿向前，有人追逐新潮唯恐落后；有人主張徹底放養(yǎng)，有人信奉嚴厲管教；有人只盯著課本知識，有人又被時代浪潮推著盲目前行。走得久了才慢慢明白：教育不必非此即彼。在傳統(tǒng)與未來之間，取其中；在人文與科技之間，取其和；在確定的知識與不確定的時代之間，取其度。放到孩子身上，便是在佛系放任與適度懲戒之間，找到剛剛好的分寸。教育，本應(yīng)是靜靜耕耘，而不是彼此內(nèi)耗。</p><p class="ql-block"> 春分晝夜均等，像一個溫柔的提醒：真正好的教育，從來不是極端的選擇，而是兼容并蓄的智慧。春分是平衡的開始，龍?zhí)ь^是向上的姿態(tài)，這既是自然的節(jié)律，也是教育最動人的隱喻。</p><p class="ql-block"> 進入一年級下冊第三周，孩子們漸漸卸下剛?cè)雽W(xué)的拘謹，天性一點點舒展，課堂上的小插曲也多了起來。坐不住、愛說話、寫字慢、偶爾小爭執(zhí)……若是一味放任，課堂便沒了規(guī)矩，好習(xí)慣難以扎根；若是事事苛責(zé)，又會讓孩子緊繃、膽怯，失去本該有的天真與歡喜。兩種極端，最后都變成老師和孩子共同的內(nèi)耗。所以我更愿意在“收”與“放”之間慢慢尋找平衡。課堂上守住底線，識字、朗讀、口算扎扎實實練，用清晰溫和的規(guī)則，教會他們傾聽、專注與尊重；當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時，不縱容、不情緒化，用堅定的提醒和適度的引導(dǎo)，讓他們知道自由有邊界，做事有擔(dān)當(dāng)。而在規(guī)則之外，多留一點包容，允許他們出錯、慢一點、天真一點，守護好孩子們眼里的光。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)里，我也試著讓人文與科技相伴而行。用傳統(tǒng)故事、節(jié)氣點滴浸潤心靈，種下禮儀與文化的小種子；也用課件、小游戲讓課堂更生動，讓新技術(shù)成為幫手，而不是依賴。不拋棄傳統(tǒng)，不抗拒未來，跟著孩子的節(jié)奏，慢慢走。</p><p class="ql-block"> 其實教育的核心，始終是“人”的成長。不必在各種理念里搖擺，不必被外界的焦慮裹挾。與其在管教與放縱之間拉扯內(nèi)耗，不如沉下心來，營造一個溫暖、有序、安心的小天地，然后靜靜陪伴，輕輕放手，相信每個孩子都會找到屬于自己的成長節(jié)奏。</p><p class="ql-block"> 雙節(jié)相映，俯仰之間皆是生機；靜心從教，平衡之中方見初心。春分守衡，龍?zhí)⑿拢肝覀円匀彳浂辛α康闹腔叟惆楹⒆樱患痹?、不焦慮、不內(nèi)耗，在默默耕耘里，靜待每一顆小種子破土、抬頭、向陽生長。</p>