<p class="ql-block">——關(guān)于頒發(fā)《全民閱讀促進(jìn)條例》的思考</p><p class="ql-block"> 文/金海炎</p> <p class="ql-block">今年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、作家、中國(guó)作家協(xié)副主席麥家提出的一份《無屏閱讀日》的倡議引發(fā)網(wǎng)友共鳴。</p><p class="ql-block">麥家說，設(shè)立“無屏讀書日”，就是在校園和社區(qū)打造一個(gè)物理隔絕網(wǎng)絡(luò)的“深讀區(qū)”，建議大中小學(xué)每周至少設(shè)置兩個(gè)課時(shí)的深閱讀時(shí)間。建議的初衷是為深度思考留一盞燈，他認(rèn)為，原創(chuàng)力的源頭，在于人的深度思考，而深度思考的根基，正在于深度閱讀。</p><p class="ql-block">麥家認(rèn)為：“我們發(fā)明了A|，是讓它服務(wù)于我們，而不是完全代理?！比缃竦亩桃曨l和A|普及，正在以一種“溫柔”的方式侵蝕著人類的思考能力，當(dāng)閱讀、寫作甚至情感體驗(yàn)都仰仗于A|時(shí)，人的諸多功能也正在悄悄退化。</p> <p class="ql-block">人們常說，上學(xué)時(shí)如果得遇愛讀書和懂讀書的老師是人生大幸。古往今來，教師始終是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、踐行閱讀的重要領(lǐng)路人；而學(xué)校不僅是提供閱讀的空間場(chǎng)所，更是培養(yǎng)閱讀理念和傳授閱讀技巧的園圃。</p><p class="ql-block">《全民閱讀促進(jìn)條例》將教師寫入其中，對(duì)學(xué)校和教師保障學(xué)生閱讀的職責(zé)做出規(guī)定。從立法的歷程看，該章節(jié)是對(duì)教育體系推進(jìn)閱讀實(shí)踐的做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)的全面梳理和凝煉；從法規(guī)內(nèi)涵看，則是從全民閱讀的社會(huì)視野與未來視角出發(fā)，推動(dòng)全社會(huì)系統(tǒng)審視教育之于國(guó)民閱讀價(jià)值的歷史新篇。</p><p class="ql-block">教師是促進(jìn)閱讀教育的工程師，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，來源于閱讀氛圍不同的家庭，教師培養(yǎng)這些閱讀背景各異的學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀并養(yǎng)成閱讀的興趣，是職責(zé)中的應(yīng)有之義。身為教師，不得以空洞說教談閱讀，而應(yīng)該俯下身子，分門別類選擇閱讀材料，給予閱讀基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行策略引導(dǎo)，以閱讀作為學(xué)生智識(shí)情感交流的紐帶，讓思想的光芒充盈著孩子的童年。</p><p class="ql-block">學(xué)校應(yīng)該成為全民閱讀工作的社會(huì)樞紐，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，國(guó)家倡導(dǎo)的“全民閱讀”，與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以語文學(xué)科為主的做法不同。前者旨在促進(jìn)求知?jiǎng)?chuàng)造、道德情操，使之成為人格健全的勞動(dòng)者，后者則囿于學(xué)科考試中的分?jǐn)?shù)。</p><p class="ql-block">幾十年來，語文教育歷經(jīng)多次改革，閱讀教學(xué)始終是改革的核心議題，整本書閱讀，大單元教學(xué)等諸多理念層出不窮。但走出校園，還有多少學(xué)生養(yǎng)成了伴隨一生的閱讀習(xí)慣，有多少學(xué)生構(gòu)建起個(gè)性化的閱讀體系，自主閱讀，滋養(yǎng)心靈？現(xiàn)實(shí)生活中，讓讀書成為生活底色的學(xué)生，實(shí)屬鳳毛麟角。</p><p class="ql-block">建設(shè)書香型社會(huì)，厚植民族文化底蘊(yùn)，提升全民的文化素養(yǎng)等等，當(dāng)然有眾多措施，而閱讀始終是最堅(jiān)實(shí)的路徑。依法促讀，就是讓更多的刷屏人捧起書本。</p> <p class="ql-block">培養(yǎng)終身閱讀的興趣，應(yīng)成為當(dāng)前教育變革的主線之一，因?yàn)閿?shù)字技術(shù)飛速發(fā)展，就業(yè)困難，加之生育率下降等近憂遠(yuǎn)慮，其危機(jī)不僅是某些個(gè)人，而是整個(gè)教育領(lǐng)域。各階段學(xué)校所教授的知識(shí)技能，似乎越來越快被新技術(shù)取代，造成新技能人才日益緊缺。從另一方面考慮，人們?cè)谌粘９ぷ髦?，也需要學(xué)習(xí)更多有關(guān)生存的技能，對(duì)不斷迭代的數(shù)字智能技術(shù)保有持續(xù)的理解能力，以保證有質(zhì)量的工作。</p><p class="ql-block">雖然學(xué)校的圍墻、教室和黑板有可能被新技術(shù)取代，但是，教育不會(huì)被取代，教師不會(huì)被取代。我們或許會(huì)換成另一種方式和身份陪伴引導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)的歲月中習(xí)得終身閱讀能力，讓他們?cè)谖磥淼纳詈凸ぷ髦蝎@得更好的發(fā)展。而站在教師的立場(chǎng)看，從時(shí)代發(fā)展的宏圖視野去理解《條例》，也是在理解教育和我們自身職業(yè)的一種方式，在數(shù)字化洪流里，如何守護(hù)好最核心的精神家園。</p><p class="ql-block">那些被反復(fù)規(guī)訓(xùn)的教導(dǎo)，未必適合每一個(gè)時(shí)代和每一個(gè)人，那些被剪斷的視為“旁逸斜出”枝丫的做法未必正確。也許，最好的教育是讓每一片葉子自由生長(zhǎng)，哪怕幼小生命的一次小小悸動(dòng)，都值得珍惜，這是每一位教師應(yīng)該守護(hù)的最核心的人文溫度。</p><p class="ql-block">中華民族，自古以來就以耕讀傳家為旨?xì)w，書頁(yè)里，藏著格物致知的智慧、誠(chéng)意正心的準(zhǔn)則和不息的文化火種。<b>一個(gè)人的閱讀史，就是其精神的成長(zhǎng)史，一個(gè)民族的閱讀風(fēng)尚，則關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的文明厚度和一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。</b>國(guó)家以立法的形式推動(dòng)全民閱讀，就是希望提高全社會(huì)的文明厚度和國(guó)家的綜合實(shí)力。達(dá)成這些目標(biāo)，當(dāng)然需要全社會(huì)的共同努力，但在此過程中，學(xué)校和教師更肩負(fù)著義不容辭的神圣職責(zé)。</p><p class="ql-block">讀書，是一個(gè)需要長(zhǎng)期付出辛勞的腦力勞動(dòng)，不能心浮氣躁，不可淺嘗輒止，而應(yīng)該循序漸進(jìn)，持之以恒，假以時(shí)日，一定會(huì)收獲驚人的讀書成果。</p><p class="ql-block">在全民閱讀中，許多人或許素未謀面，卻在共讀的時(shí)光里，在對(duì)愛的理解、對(duì)溝通的探索中，生出這份美好而珍貴的默契。寧?kù)o的夜空中溫暖又深情地陪伴，日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持這份情感，從現(xiàn)在開始，愿我們努力做好工作的同時(shí)，也讓閱讀成為最溫暖的同行。</p> <p class="ql-block">（圖片和部分資料來自網(wǎng)絡(luò)，致謝原創(chuàng)?。?</p><p class="ql-block"> 2026年3月21日</p>