<p class="ql-block"> 二月二龍?zhí)ь^，春耕始，萬物生。漯河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（10）班以PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為載體，開展了“龍?zhí)ь^，迎春意”民俗探究小行動。圍繞核心驅(qū)動問題，孩子們通過看、聽、做、說、行五大實(shí)踐環(huán)節(jié)，解鎖龍?zhí)ь^民俗密碼，在趣味探究中感受傳統(tǒng)文化魅力，讓春日里的民俗傳承變得鮮活又有趣！</p> 核心驅(qū)動，錨定探究方向 <p class="ql-block"> 我們?nèi)绾斡米约旱姆绞綉c?！褒?zhí)ь^”，讓身邊的人感受到這個節(jié)日的快樂與意義？</p><p class="ql-block"> 本次PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以這一核心問題為出發(fā)點(diǎn)，融合語文、美術(shù)、勞動、科學(xué)、數(shù)學(xué)多學(xué)科知識，設(shè)置1周探究周期（3-4課時+每日10分鐘微任務(wù)），讓孩子們以“民俗小使者”的身份，完成探究民俗、制作作品、踐行禮儀三大挑戰(zhàn)，在解決問題的過程中習(xí)得知識、提升能力。</p> 激趣導(dǎo)入，初識龍?zhí)ь^民俗 <p class="ql-block"> 項(xiàng)目第一站，孩子們走進(jìn)龍?zhí)ь^的趣味世界。課堂上，動畫短片《龍?zhí)ь^的故事》拉開探究序幕，生動的畫面讓孩子們對節(jié)日充滿好奇。教師結(jié)合民俗圖片，講解龍?zhí)ь^的時間、“春耕始、萬物生”的核心寓意，介紹剃龍頭、吃龍食、舞龍等經(jīng)典民俗。</p> <p class="ql-block"> 發(fā)放的《探究任務(wù)單》，讓孩子們認(rèn)真記錄下自己初識的龍?zhí)ь^知識點(diǎn)，一份份稚嫩的筆記，開啟了本次民俗探究的第一步，也讓孩子們明確了后續(xù)的探究目標(biāo)。</p> 小組探究，深挖民俗小奧秘 <p class="ql-block"> 帶著好奇與疑問，孩子們進(jìn)入分組探究環(huán)節(jié)，剃龍頭組、吃龍食組、舞龍組、引龍回組四大小組，圍繞各自主題展開合作探究。結(jié)合圖片、音頻素材，孩子們討論“二月二理發(fā)的吉祥寓意”“龍食名字里的秘密”“引龍回與春耕的關(guān)聯(lián)”，在交流中碰撞思維，解鎖民俗背后的知識。</p> <p class="ql-block"> 課后，孩子們化身小小調(diào)查員，采訪家人了解家中的龍?zhí)ь^習(xí)俗，尋找身邊的“龍?jiān)亍辈⑴恼?、畫圖記錄，將課堂探究延伸至生活，真正做到在生活中學(xué)習(xí)、在探究中成長。小組探究記錄表、“身邊的龍?jiān)亍庇^察作品，成為孩子們探究成果的第一份見證。</p> 動手創(chuàng)作，讓民俗“活”起來 <p class="ql-block"> PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心在于實(shí)踐，孩子們走進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)課堂，將民俗知識轉(zhuǎn)化為親手制作的成果。美術(shù)課堂里，彩色卡紙、水果包裝網(wǎng)袋在小手中變成精致的“龍?zhí)ь^”作品，龍的繪制讓孩子們感受龍的形象特點(diǎn)；</p> <p class="ql-block"> 食育小課堂上，孩子們在教師指導(dǎo)下，用雞蛋、青菜和面粉做出“雞蛋煎餅”，體驗(yàn)“吃龍食”的民俗樂趣。</p> 成果展示，爭做民俗小使者 <p class="ql-block"> 成果展評環(huán)節(jié)，成為孩子們展示自我的“民俗小使者”。展示親手制作的“龍?zhí)ь^”作品，分享自己的創(chuàng)作巧思；食育分享中，孩子們講述“煎餅”的制作心得，暢談吃龍食的吉祥寓意。</p> <p class="ql-block"> 孩子們還繪制了簡單版項(xiàng)目總結(jié)手抄報(bào)，用畫筆記錄下本次學(xué)習(xí)中最喜歡的瞬間。</p> 躬身踐行，體驗(yàn)剃龍頭民俗 <p class="ql-block"> 作為龍?zhí)ь^最具代表性的民俗，“剃龍頭，迎吉祥”的美好寓意，在孩子們的親身實(shí)踐中變得真切可感。課后，孩子們和家長一起走進(jìn)理發(fā)店，親身參與“剃龍頭”儀式，理去舊發(fā)，換上清爽新發(fā)型，把“一年都有精神頭”的美好期許藏進(jìn)發(fā)絲里。理發(fā)時，孩子們還不忘和理發(fā)師、小伙伴分享課堂上學(xué)到的民俗知識，說著“二月二剃龍頭，祛除晦氣迎龍氣”的諺語，稚嫩的童聲讓理發(fā)店也滿是節(jié)日的溫馨。孩子們還用心記錄下自己的剃龍頭瞬間，用照片、文字留住這份特別的民俗體驗(yàn)，讓傳統(tǒng)習(xí)俗在親身經(jīng)歷中扎根心底。</p> 多元保障，助力項(xiàng)目順利開展 <p class="ql-block"> 本次PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)，離不開全方位的保障。食育、手工課全程做好安全防護(hù)，專人看護(hù)、檢查材料，杜絕安全隱患；老師提前準(zhǔn)備知識短片、民俗圖片、手工材料、安全食材等資源，為探究學(xué)習(xí)保駕護(hù)航；家校協(xié)同發(fā)力，家長自愿配合完成孩子的課后采訪、觀察任務(wù)，用照片記錄孩子的實(shí)踐瞬間，讓民俗探究成為家校共育的美好紐帶。</p> 成果推廣，讓民俗薪火相傳 <p class="ql-block"> 探究不止，傳承不息。孩子們的龍?zhí)ь^手工作品、探究手抄報(bào)、觀察作品等，成為校園里一道別樣的春日民俗風(fēng)景；學(xué)生通過視頻講解、食育制作，讓更多人感受龍?zhí)ь^的節(jié)日氛圍；教師梳理本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，撰寫活動總結(jié)，為后續(xù)民俗類PBL項(xiàng)目開展積累寶貴參考。</p> <p class="ql-block"> 本次漯河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“龍?zhí)ь^，迎春意”PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓孩子們在探究、實(shí)踐、創(chuàng)作、分享中，讀懂了龍?zhí)ь^民俗的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。在動手實(shí)踐中提升能力，在合作交流中收獲成長，在小小行動中傳承傳統(tǒng)，這便是PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的魅力，也是傳統(tǒng)文化傳承最美的模樣！</p> <p class="ql-block">總責(zé)編：謝迎瑩</p><p class="ql-block">責(zé) 編：陳 麗 趙小草</p><p class="ql-block">圖 片：靖立鵬 路雙羽 曹素玲</p><p class="ql-block">文 字：陳 麗</p>