<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">昨天上午是一年級(jí)音樂(lè)課，教唱完《春曉》進(jìn)入創(chuàng)編舞蹈環(huán)節(jié)。反復(fù)練習(xí)后，我邀請(qǐng)了幾位女生進(jìn)行臺(tái)前展示。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">音樂(lè)響起，臺(tái)上的孩子們翩翩起舞，臺(tái)下的孩子也跟著律動(dòng)，整個(gè)教室洋溢著歡樂(lè)的氛圍。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">突然，一個(gè)女孩（后稱女孩甲）急切地喊道：“她拿我東西了！”順著她手指的方向，我看到另一個(gè)女孩正揮舞著一個(gè)黃色的本子。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">我疑惑地問(wèn)：“這是你的本子嗎？這明明是在她的座位呀？”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">女孩甲立刻哭了起來(lái)：“那就是我的本子！”聲音中還充滿著哽咽之聲。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">還沒(méi)等我回應(yīng)，她情緒更加激動(dòng)：“以前，她還拿了我的文具盒！”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">我明白了，這兩個(gè)孩子課前私自調(diào)換了座位。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">我安撫道：“下次不要再換座位了?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">話音剛落，女孩乙就默默回到了自己的座位，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">但女孩甲還在抽泣，淚水順著臉頰往下流著。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">其他的孩子們都怔怔地看著這一幕幕的發(fā)生。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">待女孩甲喘息聲結(jié)束后課堂秩序才恢復(fù)正常。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">接著一組又一組的孩子表演完畢，這時(shí)我才注意到女孩乙在偷偷抹眼淚。我投去溫柔的目光，但沒(méi)有上前安慰。這份委屈或許源于誤會(huì)，也可能是當(dāng)眾出丑的尷尬，或者認(rèn)為我處理不公吧。但這種成長(zhǎng)的陣痛，是每個(gè)人都要獨(dú)自經(jīng)歷的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">下課時(shí)，我瞥見女孩甲走到女孩乙身邊，用紙巾輕輕擦拭女孩乙手背上的淚水。我駐足觀望，欲言又止，因?yàn)檫@不是幾句話能化解的問(wèn)題，反而再次觸碰女孩甲的敏感處，引發(fā)情緒的不安。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">上午快放學(xué)時(shí)，我見到她們的課任老師，我們就這事進(jìn)行了溝通交流。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">班主任和語(yǔ)文老師都提到女孩甲的特殊表現(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">班主任反映家長(zhǎng)對(duì)她過(guò)分溺愛，曾因小事在班級(jí)群里公開追責(zé)；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">語(yǔ)文老師則注意到她異常敏感，回避目光接觸。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">這些印證了我的觀察和預(yù)判。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">因?yàn)榕⒓子幸粡埑扇耸綉n郁的臉，通常還總帶著“嗤之以鼻”的表情，與同齡人的天真爛漫形成鮮明對(duì)比。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">下午放學(xué)時(shí)，孩子們要離?；丶遥议L(zhǎng)會(huì)來(lái)接，是個(gè)再次觀察的好時(shí)候。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">我及時(shí)趕到主甬道邊站定，等著該班路隊(duì)的到來(lái)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">不多會(huì)兒，孩子們走來(lái)了，其他孩子都?xì)g快地向我道別，唯獨(dú)女孩甲冷漠以對(duì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">我隨隊(duì)而行，在校門口，班主任向家長(zhǎng)反映孩子作業(yè)問(wèn)題，家長(zhǎng)輕描淡寫地說(shuō)"回家哄哄就好"，然后摟著孩子離去，轉(zhuǎn)身之際也沒(méi)向老師道別，更無(wú)感激提醒之意。我關(guān)注著，女孩甲全程緊貼著母親，臉?lè)旁趮寢尩囊赶?，像尋求庇護(hù)的雛鳥。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">望著母女離去的背影，我心情沉重。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">女孩甲的種種表現(xiàn)——課堂沖突、情感脆弱、失控崩潰、回避目光、依賴母親、作業(yè)未完——都顯示她已構(gòu)筑起嚴(yán)密的心理防御系統(tǒng)。這種過(guò)度焦慮消耗著她的精力，形成亟待疏導(dǎo)的心理壓力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">我意識(shí)到，她不是需要"糾正"的問(wèn)題兒童，而是一個(gè)在情感重壓下艱難喘息的小生命。她的問(wèn)題行為是內(nèi)心過(guò)載的警報(bào)。要化解這個(gè)系統(tǒng)，遠(yuǎn)非課堂教育所能及，它牽涉到整個(gè)家庭的情感模式。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">拆解破曉是一個(gè)大工程，全程必專業(yè)和小心的陪護(hù)呀！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">若哄哄她，忽視她，問(wèn)題不會(huì)自動(dòng)消失，只會(huì)在更復(fù)雜的成長(zhǎng)階段，以更棘手的形式重現(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">我陷入了深思：我能為女孩甲做些什么？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">作為音樂(lè)教師，我或許無(wú)力"拆除這個(gè)心理炸彈"，但堅(jiān)信自己可以成為一道穩(wěn)定、安全的、溫和的目光去沐浴，給予撫愛。因?yàn)檫@份樸素的柔弱而輕的善意勝過(guò)任何說(shuō)教。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">在未來(lái)的課堂上，如她為女孩乙擦拭淚水一樣。我會(huì)創(chuàng)造更多這樣的溫暖時(shí)刻，讓友愛的光芒照進(jìn)她封閉的世界。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">在學(xué)校里我會(huì)跟她的科任老師一起，給她更多突破自我，建立穩(wěn)定秩序感的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，及和諧人際關(guān)系的引導(dǎo)。教授和習(xí)練她釋放壓力，平息情緒的方法。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">因?yàn)?，這是她未來(lái)人生必需的“心理免疫系統(tǒng)”和“社交導(dǎo)航工具”呀！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">盡管我能做這些，但這也是杯水車薪呀！關(guān)鍵在于家庭教育模式的改變。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">靜待生命自我修復(fù)的力量悄然生長(zhǎng)，期待充滿快樂(lè)和希望的春之曉早點(diǎn)到來(lái)，看到她花開般地綻放。</b></p>