<p class="ql-block"> 三月風(fēng)光無(wú)限好，研思共進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為了全面落實(shí)學(xué)校黨支部提出的“雙培養(yǎng)”計(jì)劃，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師模范帶頭作用，促進(jìn)“青藍(lán)工程”走深走實(shí)，提升學(xué)校中青年教師在習(xí)作教學(xué)的能力水平，常態(tài)化構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新模式，3月16-20日，我校語(yǔ)文教研組開展了“習(xí)作教學(xué)”師帶徒研磨課主題教研活動(dòng)，如似錦繁華展研學(xué)芳菲。</p> <p class="ql-block"> 汪兵兵老師執(zhí)教的習(xí)作課《寫出人物特點(diǎn)》，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，借助金典的課文范例，細(xì)致講解如何捕捉人物外貌、動(dòng)作與性格、精神品質(zhì)等寫作方法，構(gòu)建寫作框架，幫助學(xué)生理清寫作思路。課堂上，學(xué)生結(jié)合所學(xué)嘗試練筆，并參與分享交流活動(dòng)，在輕松氛圍中掌握人物描寫技巧。整堂課扎實(shí)高效，講練結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生觀察與表達(dá)人物特點(diǎn)的能力。</p> <p class="ql-block"> 趙云飛老師執(zhí)教的是七年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作《寫出人物特點(diǎn)》，她深入淺出地剖析出抓住人物外貌、動(dòng)作、性格與精神品質(zhì)的寫作方法，為學(xué)生搭建起清晰的寫作框架。隨后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行人物描寫片段練筆，并開展“猜猜他是誰(shuí)”的課堂互動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣與參與積極性。整堂課理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有效提升了學(xué)生觀察人物、描寫人物、突出人物特點(diǎn)的寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 屈曉芳老師從“火眼金睛”猜人物游戲開始，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了“特點(diǎn)”的力量。四篇優(yōu)秀范文引路，讓孩子們明白了寫好朋友要抓住專屬特點(diǎn)，寫陌生人要把那一秒的瞬間慢放定格。隨后分設(shè)兩個(gè)診室，孩子們化身“小醫(yī)生”，診斷“外貌標(biāo)準(zhǔn)件”“事例流水賬”等通病，討論聲此起彼伏，在互評(píng)互改中找到了寫作的癥結(jié)。最后孩子們拿起紅筆，將學(xué)到的方法用在自己的作文里。一節(jié)課，從“會(huì)看”到“會(huì)改”，孩子們學(xué)會(huì)了用細(xì)節(jié)讓人物“站”起來，用文字定格下身邊每一個(gè)值得記住的人。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，主講老師分別從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路，教學(xué)重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)及本節(jié)課的課后反思四個(gè)方面進(jìn)行了說課，希望師傅能提出促進(jìn)自身快速成長(zhǎng)的有效方法。</p> <p class="ql-block"> 師傅對(duì)幾位老師的授課從設(shè)計(jì)理念，核心素養(yǎng)的達(dá)成，限時(shí)練筆等環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)，既有對(duì)習(xí)作教學(xué)不同授課方式嘗試的肯定，也有切實(shí)中肯的提升和實(shí)操性指導(dǎo)建議。</p> <p class="ql-block"> 有教有研有遠(yuǎn)方，不負(fù)春光與時(shí)行。相信在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，我校的語(yǔ)文教研水平會(huì)不斷提升，為學(xué)校教育水平高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在辦有溫度教育的過程中，我們必將會(huì)感受到更加美麗的教學(xué)風(fēng)景，享受到更有意義的教育人生。</p>