<p class="ql-block"> 第一單元看圖寫話</p><p class="ql-block"> 一年級(jí)試卷中出現(xiàn)看圖寫話題型，對(duì)剛接觸寫作的學(xué)生而言難度較大。教材僅要求學(xué)生書(shū)寫幾句話，多數(shù)孩子對(duì)看圖寫話的觀察順序、表達(dá)邏輯仍缺乏清晰概念，獨(dú)立完成效果不夠理想。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中秉持先鼓勵(lì)、再指導(dǎo)、由扶到放、循序漸進(jìn)的原則，開(kāi)展了針對(duì)性的試卷講評(píng)與寫話指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 批改學(xué)生第一遍獨(dú)立完成的寫話時(shí)，我以鼓勵(lì)為主、評(píng)分寬松，盡量少扣分，保護(hù)學(xué)生的寫作興趣與自信心，避免因嚴(yán)苛打分打擊孩子的表達(dá)欲望。隨后，我利用一節(jié)課開(kāi)展專項(xiàng)指導(dǎo)，分步驟、分層次引導(dǎo)學(xué)生掌握寫話方法。 </p><p class="ql-block"> 首先，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片。教給學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近的觀察方法，先看景物、再看人物與動(dòng)物，讓學(xué)生先理清圖中有什么，把觀察到的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。其次，借助題目中的問(wèn)題提示搭建寫話框架，圍繞天氣、地點(diǎn)、小動(dòng)物、動(dòng)作、心情五大要素，引導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生分段表達(dá)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生整合為一段，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。</p><p class="ql-block"> 在逐段細(xì)化指導(dǎo)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。第一段聚焦景色描寫，從天上的白云，到遠(yuǎn)處的高山、山上的樹(shù)木，再到山腳下的小溪，由遠(yuǎn)及近引導(dǎo)學(xué)生把景物連成完整的句子，做到表達(dá)有序。第二段重點(diǎn)指導(dǎo)小動(dòng)物的活動(dòng)，特意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞細(xì)節(jié)：小兔子提著小籃子，小鴨子捧著一束鮮花，結(jié)合畫面情境啟發(fā)學(xué)生思考禮物的內(nèi)容，讓學(xué)生把“提”“捧”等動(dòng)詞準(zhǔn)確運(yùn)用到句子中，讓小動(dòng)物的形象更鮮活。同時(shí)結(jié)合小貓?jiān)跇蛏系漠嬅?，引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“小貓?jiān)跇蛏嫌雍门笥选保屒楣?jié)更完整。第三段聚焦心情與結(jié)尾，由于圖中未直接呈現(xiàn)做客的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單補(bǔ)充在小貓家的活動(dòng)，再寫出小動(dòng)物們開(kāi)心、快樂(lè)的心情，讓寫話有結(jié)尾、有情感。</p><p class="ql-block"> 本次看圖寫話教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生易偏離主題寫圖片外內(nèi)容。后續(xù)會(huì)用“三看”口訣、圈畫元素等直觀方法，幫學(xué)生聚焦圖中信息，同時(shí)分層引導(dǎo)，既保證不跑題，又保留學(xué)生想象力。</p><p class="ql-block"> 一年級(jí)看圖寫話教學(xué)，核心是教方法、重細(xì)節(jié)、多鼓勵(lì)。從有序觀察到準(zhǔn)確用詞，從說(shuō)完整話到寫通順段，必須一步步引導(dǎo)、一點(diǎn)點(diǎn)夯實(shí)。后續(xù)教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)化觀察訓(xùn)練與動(dòng)詞運(yùn)用，多讓學(xué)生先說(shuō)后寫、邊說(shuō)邊改，讓孩子慢慢建立寫話自信，逐步提升表達(dá)能力。另，我覺(jué)得要特別關(guān)注孩子的書(shū)寫。個(gè)別孩子寫字態(tài)度有點(diǎn)懈怠，有待糾正。</p><p class="ql-block">附：38位同學(xué)的寫話，其中幾位沒(méi)寫名字，上周請(qǐng)假8個(gè)孩子還沒(méi)寫，有5位同學(xué)還沒(méi)上交。</p> <p class="ql-block">鄭孫涵</p> <p class="ql-block">陳俊博</p>