共讀，是一群人點(diǎn)亮一座城的開始——威海一中?2026年新學(xué)期家校共讀啟動(dòng)會(huì)紀(jì)實(shí)

王海霞

當(dāng)父母捧起書本，孩子便看見了成長(zhǎng)的力量；當(dāng)家校同心同行，陪伴便有了更溫暖的方向。 2026年3月20日，春分恰逢龍?zhí)ь^。威海一中家校共讀啟動(dòng)會(huì)在騰訊會(huì)議溫暖開啟。 數(shù)百名家長(zhǎng)、老師、志愿者云端相聚，用近2小時(shí)的時(shí)間，共同見證了一場(chǎng)關(guān)于愛與成長(zhǎng)的約定。 窗外萬家燈火漸次亮起。屏幕前，大家如同圍坐在同一盞燈下——那盞燈，就是讀書的智慧之燈。 <h1 style="text-align: center;">我是一名老師，也是一位共讀家長(zhǎng)</h1><div> </div>“智慧大愛的徐書記，無私奉獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹驹刚邆?，還有我們了不起的家長(zhǎng)朋友們，晚上好！”海燕老師以這樣溫暖的開場(chǎng)，開啟了今晚的分享。<div> </div><div>她輕聲說：“感謝大家在忙碌了一周之后，愿意把夜晚這段時(shí)光留給自己，留給孩子，留給我們這場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的約會(huì)?！?lt;/div><div> 她的身份很特別：她是威海一中的一名老師，也是從第一期開始全程參與共讀的家長(zhǎng)，如今更是一名“穿藍(lán)衣服”的領(lǐng)讀志愿者。<div> “父母的愛，是孩子一生行囊里最柔軟的行李。無論走多遠(yuǎn)，這份愛都在?！?lt;/u>她說著，聲音里有一種讓人安靜的力量。</div><div> 可是，她也知道——</div><div> 高中這條路，孩子們走得累，家長(zhǎng)們看得心疼。特別是到了高三，明明那么愛，卻不知道如何靠近；明明想托舉，卻怕自己站得不夠高。 </div><div>于是，這場(chǎng)家校共讀，就這樣出發(fā)了。</div><div> “不為別的。只為在書頁翻動(dòng)的聲音里，找回和孩子同頻的心跳；在文字流淌的夜晚，重拾和青春對(duì)話的勇氣；在彼此分享的瞬間，看見為人父母最溫柔的模樣。”</div><div> 她問大家：“您知道嗎？當(dāng)您捧起一本書的時(shí)候，孩子看到的，不再是一個(gè)只會(huì)催促他快去學(xué)習(xí)的父母，而是一個(gè)愿意和他一起成長(zhǎng)的同行者。”</div><div> 那一刻，書不是書，是一座橋。您不是家長(zhǎng)，是孩子眼中閃著光的榜樣。一期、二期的家長(zhǎng)朋友們，都見證過這樣的奇跡。</div><div> <div>她笑著問：“幸福30組的小伙伴們，今天你們都來了嗎？我是你們的組長(zhǎng)?！比缓?，她輕聲喚出了那個(gè)名字：“晨曦組的孫鑫老師，您在嗎？”</div><div> “我在，主持人?！?lt;br>這一聲回應(yīng)，開啟了今晚第一個(gè)分享者的故事。</div></div></div> <h1 style="text-align:center;">每天早起一小時(shí)，</h1><h1 style="text-align:center;">一位父親的蛻變與傳承</h1> “自從上次分享會(huì)結(jié)束后，甚是想念?！便懷喟职钟眠@樣一句樸實(shí)的話，開啟了他的分享。 他是一位高二14班學(xué)生的家長(zhǎng)，也是一位老師。兩個(gè)身份疊加，讓他比普通家長(zhǎng)更忙。但正是這樣一個(gè)人，在參與家校共讀后，完成了一場(chǎng)深刻的蛻變，并把這份成長(zhǎng)的力量，帶到了更遠(yuǎn)的地方。 從一本書開始，他養(yǎng)成了每天早起讀書的習(xí)慣 1月底的一個(gè)夜晚，銘燕爸爸像往常一樣去接女兒晚自習(xí)。下課鈴響后，女兒興奮地朝他跑來：“爸爸，送你一件禮物！”他接過手，是一本用紅色綢帶打了蝴蝶結(jié)的綠色封面的書——《生活中的情緒心理學(xué)》。 “從那天起，我的讀書生活被重新點(diǎn)燃了。”1月，他讀了《我在哪里，幸福就在哪里》《納瓦爾寶典》；2月，他讀了《繪畫心理學(xué)》《生活中的情緒心理學(xué)》《零極限》《畫知道答案》；3月，他剛讀完《了凡四訓(xùn)與命運(yùn)密碼》，正在讀《心的重建》和《倦怠社會(huì)》。 “這一切都要?dú)w功于咱們一中的家長(zhǎng)共讀成長(zhǎng)營(yíng)。是它，讓我養(yǎng)成了一種每天早起閱讀1小時(shí)的好習(xí)慣?！?lt;/p> 四重蛻變：從焦慮到平靜，從控制到引導(dǎo) 2025年9月16日，他加入共讀成長(zhǎng)營(yíng)。在汪運(yùn)濤老師帶領(lǐng)的領(lǐng)讀志愿者團(tuán)隊(duì)陪伴下，他們用兩個(gè)月時(shí)間，讀了《敢于放手的養(yǎng)育》和《讓孩子成才的秘密》。這兩本書，讓他完成了四重蛻變。 第一重：教育理念的轉(zhuǎn)變——從“控制改造”到“理解引導(dǎo)” “曾經(jīng)的我，總想用自己的標(biāo)準(zhǔn)來改造女兒，把她塑造成我期望的樣子?！?lt;/p>共讀中的兩句話，像明燈一樣照亮了他——“父母是原件，孩子是復(fù)印件”“生命不害怕艱苦，只害怕淤堵”。他終于明白：高中階段的孩子，需要的不是控制與干涉，而是信任與引導(dǎo)。他開始放下“改造者”的執(zhí)念，學(xué)著做一名“發(fā)現(xiàn)者”，去看見孩子的獨(dú)特之處，尊重她的成長(zhǎng)節(jié)奏。 第二重：溝通方式的升級(jí)——從“命令評(píng)判”到“平等傾聽” “過去，我習(xí)慣用家長(zhǎng)的權(quán)威對(duì)女兒發(fā)號(hào)施令，女兒不順從便指責(zé)說教。這就是我們常說的‘血脈壓制’?！?lt;/p>共讀讓他明白：教育是用生命影響生命。而用生命影響生命的前提，是與孩子達(dá)成有效溝通。 他開始嘗試無評(píng)判的交流。每天拿出專門時(shí)間，放下家長(zhǎng)架子，耐心聽女兒講心里話，不打斷、不指責(zé)。孩子考試失利時(shí)，不再聚焦分?jǐn)?shù)，而是做一桌她愛吃的飯菜，陪她一起分析問題，共度難關(guān)。 “這種平等的溝通，讓親子關(guān)系變得愈發(fā)和諧?，F(xiàn)在女兒比初中時(shí)更愛說話了，接到她時(shí)，她喋喋不休地跟我分享班上的事——我看到的不是一個(gè)眼里沒有光的高中生?！?lt;/p> 第三重：自我心態(tài)的轉(zhuǎn)變——從“焦慮內(nèi)耗”到“平靜賦能” “以前的我，總愛拿孩子和別人比較，把所有希望寄托在成績(jī)上。每天被焦慮裹挾，不僅自己身心俱疲，也給女兒帶來了巨大壓力。”共讀讓他懂得：教育的本質(zhì)是愛與陪伴，是品格的塑造和內(nèi)心的成長(zhǎng)，而非單純的分?jǐn)?shù)追求。 他開始停止無謂的比較，關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。不再糾結(jié)于眼前的成績(jī)，而是引導(dǎo)她思考更宏大的人生意義。同時(shí)堅(jiān)持每天寫感恩日記，在記錄中培養(yǎng)積極心態(tài)。“這種平靜的能量，不僅讓我擺脫了內(nèi)耗，更為孩子賦能，也為家庭賦能，讓整個(gè)家庭的氛圍變得溫暖和諧?！?lt;/p> 第四重：家庭經(jīng)營(yíng)的提升——從“聚焦孩子”到“共建生態(tài)” “共讀讓我明白，夫妻關(guān)系的和諧是親子關(guān)系穩(wěn)固的前提。一個(gè)穩(wěn)固的家庭，就像一個(gè)等腰三角形——夫妻關(guān)系是穩(wěn)固的那條底邊，而親子關(guān)系是平等的兩腰。”他和愛人每天交流教育心得，面對(duì)孩子的問題一起反思自己的言行。“孩子身上的問題是父母言行的投射。我們是投影源，如果源頭上不改，治標(biāo)不治本。” 全家人積極踐行感恩與責(zé)任。他常對(duì)兩個(gè)女兒說：“在校園里，無論是不是咱們班的衛(wèi)生區(qū)，只要你眼里看到了垃圾，就隨手撿起來扔進(jìn)垃圾桶?！?lt;/p> 今年臘月二十八，全家登黃山。從上山到下山，只要看到垃圾就隨手撿起來，用行動(dòng)傳遞愛心?！白尯⒆釉诔錆M愛與責(zé)任的家庭環(huán)境中，學(xué)會(huì)愛自己，愛他人?！?lt;/p> “現(xiàn)在的我們，不再為學(xué)習(xí)問題爭(zhēng)吵，而是一起探討人生的價(jià)值。整個(gè)家庭都在朝著更美好的方向轉(zhuǎn)變?！?lt;/p>讓他和愛人欣喜的是，共讀實(shí)踐以來，大女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好，歷次考試一直在進(jìn)步。 “這真是應(yīng)了《讓孩子成才的秘密》里說的：孩子的美好都在關(guān)系當(dāng)中。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)陉P(guān)系中，生命的喜悅在關(guān)系中，生命的財(cái)富在關(guān)系中，生命的美好都在關(guān)系當(dāng)中。” <h1 style="text-align:center;">從班級(jí)到單位，</h1><h1 style="text-align:center;">他把共讀的微光傳向更遠(yuǎn)</h1> 銘燕爸爸不僅自己成長(zhǎng)，還把這份力量傳遞了出去。他們班8位共讀家長(zhǎng)，讀書結(jié)束后積極踐行“心連師”活動(dòng)： 12月25日下午，他們冒著嚴(yán)寒、頂著風(fēng)雪，到校向班主任及任課教師贈(zèng)送錦旗和手寫賀卡，還為班級(jí)送去蝴蝶蘭、綠鉆和家長(zhǎng)自養(yǎng)的多肉。 12月28日下午，他們到教室組裝了兩組可移動(dòng)掛衣架，方便孩子們冬季掛羽絨服和棉衣。 12月31日下午，他們又送去孩子們?cè)┞?lián)歡的零食和布置教室的物品…… “在此，我也想代表家長(zhǎng)們，感恩咱們威海一中的每一位老師！你們用嘔心瀝血的付出，為孩子點(diǎn)亮逐夢(mèng)的燈塔；是你們的堅(jiān)守，托舉起無數(shù)家庭的期盼；是你們的奉獻(xiàn)，成就了萬千少年的遠(yuǎn)方！” 受一中家長(zhǎng)共讀成長(zhǎng)營(yíng)的影響，他結(jié)合自己?jiǎn)挝弧锊粗袑W(xué)的實(shí)際，發(fā)起了“融智家校·共育未來”家長(zhǎng)夜校。自去年11月開辦以來，已累計(jì)開講11期，覆蓋培訓(xùn)家長(zhǎng)672人次。受益家長(zhǎng)從蒿泊中學(xué)逐步擴(kuò)展到蒿泊小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新都小學(xué)和海南路小學(xué)。“我們用專業(yè)和溫度，贏得了廣大家長(zhǎng)們的廣泛認(rèn)可?！?lt;/p> <h1 style="text-align:center;">忙碌不是借口，早起一小時(shí)就夠了</h1> 海燕老師問他：“您工作忙嗎？”“工作確實(shí)很忙，但學(xué)習(xí)和寫感恩日記跟工作不沖突。我報(bào)了晨讀班，因?yàn)樵缙鸬臅r(shí)間是我可控的。早起一小時(shí)，你會(huì)獲得很大收益。有的人早起鍛煉，我早起閱讀。” 他分享了自己的晨讀習(xí)慣：“有時(shí)閱讀前，我先用10分鐘朗讀《讓世界因我而美麗》。朗讀完，感覺整個(gè)人渾身充滿能量，這一天真是能量滿滿。我閱讀的時(shí)間其實(shí)不止一小時(shí)，午休時(shí)間我基本不午休，在辦公室里靜靜地讀書、寫感恩日記，感覺特別充實(shí)?！?lt;/p> “自從孩子上了初中，我基本拒絕了無效社交，很少出去陪朋友吃飯。感覺那是浪費(fèi)時(shí)間，我寧可把時(shí)間留給自己，進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀。當(dāng)你在讀書的過程中，孩子也在慢慢改變，整個(gè)家庭的能量場(chǎng)也在逐漸攀升。整個(gè)人都在受益?！?lt;/p> “我想把這份成長(zhǎng)的感悟帶到單位，帶給蒿泊中學(xué)的家長(zhǎng)?，F(xiàn)在看來，達(dá)到了我們的預(yù)期，真的很榮幸，很幸福?！?lt;/p> <h1 style="text-align:center;">尾聲：讓閱讀成為可傳遞的火種</h1> 海燕老師感慨地說：“您把讀書會(huì)的微光帶到了您的單位。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀的種子一旦播下，便能破土而生，枝繁葉茂?！?lt;/u>“其實(shí)，參加這個(gè)共讀有很多家長(zhǎng)有困惑。成年人的世界真的很不容易，我們的孩子辛苦，我們做家長(zhǎng)的一點(diǎn)也不比孩子更輕松、更容易。但就像我跟我的孩子們講的：如果你想學(xué)習(xí)，有那個(gè)勁頭，方法你一定會(huì)想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)，不需要家長(zhǎng)教，也不需要老師教。只要你有這個(gè)愿望，有強(qiáng)大的愿力，你一定會(huì)找到方法?！?lt;/p> “習(xí)總書記倡導(dǎo)我們建設(shè)書香社會(huì)，今天您是用行動(dòng)踐行了這份倡議，讓閱讀成為可傳遞、可延續(xù)的文明火種。” “讓我們繼續(xù)在教育的道路上學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、分享，用愛和智慧點(diǎn)亮孩子的生命，讓一中因我們而美麗，讓世界因我們而美麗。” “我相信，只要我們?cè)敢飧淖冏约?，就一定能夠幫助孩子?chuàng)造美好的未來。加油！加油！加油！” <h1 style="text-align: center;">從“有條件的愛”到“活成一道光”</h1><div> </div>“2026年的春光正好，威海一中的家校共讀活動(dòng)也正式開啟了。我們一家人非常期待這場(chǎng)讀書會(huì)的到來，因?yàn)樗褚话谚€匙，打開了我們家庭關(guān)系的新大門。”柳碧猗媽媽的聲音里，有一種從心底流淌出來的歡喜。<div>她參加了第一期，爸爸參加了第二期。她說，“共讀讓我們家庭真的受益匪淺?！?lt;br> <div style="text-align: center;">曾經(jīng)，她覺得自己都不會(huì)笑了</div><div> </div>但在共讀之前，不是這樣的。 “過去，我在生活中處理事情時(shí)，埋怨指責(zé)比較多，好像責(zé)任都是對(duì)面的人。在這種關(guān)系里，我甚至覺得自己都不會(huì)笑了?！?lt;br>孩子上高中后，情緒波動(dòng)大，這令她特別迷茫?！胺浅８兄x咱們讀書會(huì)的開啟，像一盞明燈一樣?！?lt;br>參加過一期二期共讀的家長(zhǎng)們可能都記得，讀書會(huì)開始時(shí)會(huì)有一段小短文——《用生命影響生命》。 </div><div>“我不知道別人的感受，我的感受是非常震撼的。”她輕聲念道：“讓自己活成一道光，因?yàn)槟悴恢勒l會(huì)借著你的光走出了黑暗?！?lt;/u> “剛開始讀書的時(shí)候，我特別緊張。但這句話，真的震撼了我。那一刻，我想變成那樣的人?！?lt;br> <div style="text-align: center;">她發(fā)現(xiàn)，自己的愛是有條件的</div><div> </div>在共讀中，她發(fā)現(xiàn)了自己的問題——不是孩子成不成長(zhǎng)，不是孩子懂不懂事，而是她自己沒有成長(zhǎng)。 最震撼她的，是《敢于放手的養(yǎng)育》里關(guān)于“有條件和無條件的愛”的那篇文章。 </div><div>“我發(fā)現(xiàn)，我的愛是有條件的?！?lt;/u> 她發(fā)現(xiàn)自己沒有用無條件的愛去關(guān)注身邊的每一個(gè)人。這給家庭造成了很大的困擾。 “在無條件的愛里面，有一段寫到：當(dāng)她給兒子系鞋帶的時(shí)候，她希望兒子以后要找一個(gè)像媽媽這么愛他的女朋友。然后她意識(shí)到，她身邊也有一個(gè)她人的兒子——那是她的愛人。” “我是第一次真正意識(shí)到，應(yīng)該把無條件帶給我的丈夫?！?lt;br>那一刻，開啟了她們家的一扇新門。 <div style="text-align: center;">從“只關(guān)注學(xué)習(xí)”到“看見女兒”</div><div> </div>女兒曾經(jīng)跟她吵得很厲害，說：“你天天除了學(xué)習(xí)之外，還能跟我談點(diǎn)別的嗎？” 她愣住了。她發(fā)現(xiàn)自己不關(guān)注女兒的生活，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)、能考什么樣的大學(xué)。對(duì)爸爸也是指責(zé)更多。 當(dāng)“無條件的愛”這篇文章在她心里扎根，她決定把無條件帶給身邊的每一個(gè)人——丈夫、女兒。 她讓自己平靜下來，沉下心去聽丈夫想說什么，聽女兒想說什么。 </div><div>“剛開始女兒是不接受的，她不相信我會(huì)變成那樣的媽媽?！?lt;br>那段時(shí)間，她說：想跟女兒說句話都難，經(jīng)常被關(guān)在門外。 “那時(shí)候我覺得自己裝了一肚子的話，回來女兒就把我關(guān)門外了，也不能夠很好地溝通。” 但她堅(jiān)持每天讀書，每天靜靜做自己。 慢慢地，女兒的心被打開了。 “她說：‘媽媽，你可以進(jìn)來坐一會(huì)兒?！?lt;br> <div style="text-align: center;">那一晚，三個(gè)人抱在一起哭了</div><div> </div>有一天，她鼓起勇氣向女兒道歉。 “我告訴她，我對(duì)她的愛是偏離了。我只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，在這個(gè)物欲橫流的世界走偏了。” 她告訴女兒：她開始想要愛她，而不是只關(guān)注學(xué)習(xí)這件事。 女兒聽著，淚一直在流。 等她說完，女兒輕聲問：“媽媽，你能抱抱我嗎？” “那一刻，我們?nèi)齻€(gè)人抱在了一起?！?lt;br>從那天起，他們的新生活開啟了。 <div style="text-align: center;">生日前一天的那場(chǎng)爭(zhēng)吵，讓她幡然醒悟</div><div> </div>然而，成長(zhǎng)從來不是一帆風(fēng)順的。 就在爸爸生日的前一天，她和女兒又發(fā)生了一次爭(zhēng)吵。 “女兒說：‘我不想學(xué)習(xí)?！?lt;br>“我當(dāng)時(shí)就說了一句：‘你不想學(xué)，你就不學(xué)，沒有什么好態(tài)度。’” 她說，當(dāng)時(shí)其實(shí)她也哭了，非常委屈。 回到學(xué)習(xí)桌前，她翻開日記，淚啪啪地掉下來。 她在日記里寫道：“負(fù)能量是如此的強(qiáng)大，在我們之中?！?lt;br> </div><div>然后，突然有一個(gè)聲音在她心里響起： “你還沒有堅(jiān)持100天的感恩日記。你之前就是用負(fù)能量、錯(cuò)誤的、不自信地引導(dǎo)了孩子十幾年。你才堅(jiān)持幾天，你就放棄了嗎？”</div><div> 另一個(gè)聲音緊接著說： “我不想學(xué)習(xí)的背后，是我需要支持、鼓勵(lì)、看見、被認(rèn)真對(duì)待。我需要一個(gè)接得住情緒的媽媽?！?lt;/u> 那一刻，她幡然醒悟。 那天晚上，她又愉快地和女兒溝通，鼓勵(lì)她。 “就是從那一天，我真正知道了讀書會(huì)對(duì)我的意義?！?lt;/u> <h3 style="text-align: center;">發(fā)現(xiàn)女兒的美好，從寫感恩日記開始</h3><div> </div>她開始寫感恩日記。這是受孫鑫爸爸的影響。 “他分享的時(shí)候要寫感恩日記，我才開始寫的?！?lt;br>她記下了孩子爸爸過生日那天的場(chǎng)景： “女兒精心準(zhǔn)備了晚餐——炒藕片、排骨、炸五花肉、雞蛋羹、玉米冬瓜湯，還有一個(gè)生日蛋糕?！?lt;br>“爸爸這些年第一次收到生日蛋糕，第一次這樣被認(rèn)真對(duì)待，第一次我們?nèi)齻€(gè)人都在，第一次我們?nèi)硕歼@樣認(rèn)真地過這個(gè)儀式?！?lt;br> </div><div>她在日記里寫道： “我想，這是家的意義——讓人懷念、想擁抱的地方?！?lt;/i> 她發(fā)現(xiàn)，女兒做飯非常好吃，她的細(xì)心、她的認(rèn)真不敷衍，積極地生活態(tài)度以及看待問題有自己的見解等等。 現(xiàn)在，她能靜下來聽女兒分享學(xué)習(xí)過程中的很多細(xì)節(jié)?！澳钦娴暮芟硎??！?lt;br> <div style="text-align: center;">晨間的共讀，成了最享受的時(shí)光</div><div> </div>現(xiàn)在，他們家最享受的生活是早晨的晨讀。 她和愛人 “我讀書，他聽；他讀書，我聽?！?lt;/u> 她每天在固定的時(shí)間讀書，從未間斷。 “爸爸每天都會(huì)讀《讓世界因我而美麗》，這是我們每天必須的事情?！?lt;br> <div style="text-align: center;">與父母的和解，是共讀送來的禮物</div><div> </div>共讀還給了她一個(gè)意外的禮物——與父母的和解。 以前，她總糾結(jié)于父母，期待他們改變，期待他們成為自己理想中的樣子。 “在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)：無條件的愛，像陽光一樣普照大地，對(duì)萬物的滋養(yǎng)一般無欲無求、沒有分別。” 她可以把無條件帶給丈夫、女兒，同樣，也可以帶給父母。 “我不再去想改變他們，而是去理解他們。” </div><div>母親來她家住的時(shí)候，跟她分享小時(shí)候被姥爺打的故事?！耙郧拔抑划?dāng)聽一個(gè)故事，現(xiàn)在我卻能理解我的母親——那個(gè)時(shí)候她也只是個(gè)孩子。” “這么多年里，她給了我她能給的最好的愛?！?lt;br>在共讀中，她學(xué)會(huì)了與母親、父親、婆婆更好地相處。“心中充滿了感恩與愛。” <div style="text-align: center;">一張小紙條，影響了另一個(gè)媽媽</div><div> </div>她把讀書中那些觸動(dòng)她的文字，貼在自己的工作室里。 洗手間里貼了一張小紙條：“上洗手間的時(shí)間同所有時(shí)間一樣珍貴。請(qǐng)?jiān)谶@半分鐘里釋放你的內(nèi)心，你是非常健康的，你是非常自由的。” 過年打掃衛(wèi)生時(shí)，水管把紙條沖掉了，她就撕了下來。 </div><div>過完年，一個(gè)四歲孩子的媽媽來工作室，轉(zhuǎn)悠了兩天后忍不住問她：“洗手間的字條你弄哪去了？” 她說：“不好意思，水管濕了?！?lt;br>那位媽媽說：“那段文字很有力量，你能不能把它再弄回去？” </div><div>“那一刻我在想，我想成為一個(gè)用生命影響生命的人，我想成為一個(gè)影響更多人的人。” <div style="text-align: center;">尾聲：成長(zhǎng)，是共讀給我們的禮物</div><div> </div>海燕老師問她：“您參加共讀對(duì)您個(gè)人有什么影響？” 她說：“讓我覺得，我應(yīng)該成為一個(gè)接納力更強(qiáng)的人，讓我的情緒更穩(wěn)定。我可以把這個(gè)愛不僅傳遞給我的家人，傳遞給我身邊的每一個(gè)人。” </div><div>海燕老師感慨地說： “從您的分享中，我感受到：靜能生慧。當(dāng)您靜下來，智慧就生長(zhǎng)了?！?lt;br>“我們本來想幫助孩子，最終成長(zhǎng)的是自己。我們應(yīng)該感恩孩子，倒逼我們成長(zhǎng)。” “這次，我們不僅僅為孩子，更為自己?！?lt;br> 柳媽媽的故事，從一把鑰匙開始，打開了一扇門。 門后，是跌跌撞撞的成長(zhǎng)——有爭(zhēng)吵，有眼淚，有自我懷疑，也有幡然醒悟；門前，是無條件的愛，是與女兒的和解，是夫妻的默契，是與父母的和解，是影響他人的力量。 她活成了那道光。 而她不知道，有多少人，正借著她的光，走出黑暗。</div> <h1 style="text-align: center;">以成長(zhǎng)同行，以溫暖共育</h1><div> </div>大家晚上好！我是高三14班王琬婷的媽媽，是本次讀書會(huì)的一位參與者，也是一位領(lǐng)讀志愿者。”<div>“又能夠和這些智慧的家長(zhǎng)一起同行、托舉我們的孩子，我心情特別激動(dòng)?！辩脣寢尩穆曇衾?，滿是期待與興奮。 <div style="text-align: center;">一個(gè)成長(zhǎng)的圈子，從云端走向線下</div><div> </div>“和這些優(yōu)秀的家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，我們建立了一個(gè)家長(zhǎng)的社團(tuán)、一個(gè)成長(zhǎng)的圈子?！?lt;br>這是她參加共讀后，最深切的感受之一。 每天晚上，大家在書中汲取能量，在分享中交流育兒心得。有踩過的坑，有成功的經(jīng)驗(yàn)，有歡笑，也有淚水。 “特別是我們高三的家長(zhǎng)，情緒有時(shí)候會(huì)隨著孩子的成績(jī)起伏不定。晚上通過共讀，我們能夠靜下心來，不去關(guān)注孩子的成績(jī)，回歸到自己，回歸到內(nèi)心去成長(zhǎng)自己?！?lt;br>這份彼此的溫暖、彼此的陪伴、彼此的傾聽，讓大家從陌生到熟悉，從熟悉到信任。 </div><div>第一次讀書會(huì)結(jié)束后，共讀的家長(zhǎng)舉行了一次線下聚會(huì)。 “從云端走到線下，大家互相認(rèn)識(shí)，特別親切的感覺。” 這次聚會(huì)上，因?yàn)樗麄兌际歉呷募议L(zhǎng)，特意為孩子們錄制了祝福視頻。在女兒距離高考還有100天的時(shí)候，她把這份特別的禮物送給了女兒。 “女兒感到特別驚喜，有這么多阿姨為她送上祝福，也為她積蓄了滿滿的能量?！?lt;br> <div style="text-align: center;">從指責(zé)焦慮到愛和陪伴</div><div> </div>“通過共讀，我學(xué)會(huì)了用愛陪伴孩子，放下了之前的指責(zé)和焦慮?！?lt;br>之前，她每天盯著孩子的作業(yè)，日復(fù)一日打卡。孩子覺得她特別嘮叨，在她的管控下，親子關(guān)系越來越緊張。 “通過共讀，我把焦慮放下了，開始成長(zhǎng)自己?！?lt;/i> </div><div>孩子也按照自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，越來越自律。她每天給孩子寫鼓勵(lì)卡，看到她們每天微妙的變化。 “孩子們?cè)诩依镆苍絹碓捷p松了，我們關(guān)系也越來越融洽，家里的歡聲笑語也更多了。” 她也聽到其他家長(zhǎng)分享：“通過共讀，自己的情緒更穩(wěn)定了，能夠接納孩子、接納孩子的情緒，給孩子更多自由的空間?！?lt;br>“我想，這就是通過共讀，讓我們家長(zhǎng)生發(fā)了更多智慧，也更有力量了?！?lt;br> <div style="text-align: center;">深度的家校鏈接，讓孩子悄然改變</div><div> </div>“通過家校共讀和心連師活動(dòng)，我們能夠理解老師、共情老師、支持老師、看見老師?！?lt;/u> 元旦前夕，第一次聯(lián)考結(jié)束后，她和共讀的家長(zhǎng)一起走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)班級(jí)，進(jìn)行了一次大掃除。 “這個(gè)小小的舉動(dòng)，感動(dòng)到了我們的班主任老師。” </div><div>那天特別晚，老師安頓好孩子后，專門給他們共讀的家長(zhǎng)開了一個(gè)小小的交流會(huì)。 “針對(duì)我們這些共讀家長(zhǎng)的孩子，根據(jù)成績(jī)和性格特點(diǎn)，給了很多規(guī)劃和目標(biāo)，我們也受益匪淺?！?lt;br>更讓她欣慰的是，老師說參加共讀的孩子，成績(jī)都有明顯的提高。 </div><div>通過這次交流，家長(zhǎng)們也看到了老師的不容易——每天早出晚歸，有自己的家庭、自己的孩子，卻放棄了陪伴自己孩子的時(shí)間，在教室里陪伴大家的孩子。 她把這些感受回家和女兒交流，女兒也能夠看見老師、體會(huì)老師的良苦用心。 </div><div>“她悄然發(fā)生了變化：越來越自信，越來越綻放，能夠突破自己，去老師辦公室主動(dòng)問自己不會(huì)的問題。” 現(xiàn)在，女兒的狀態(tài)越來越好，每天作業(yè)積極主動(dòng)，主動(dòng)整理錯(cuò)題。 “看到女兒這一份變化，我心里特別欣喜?！?lt;br> <div style="text-align: center;">從參與者到引領(lǐng)者，她成了孩子的榜樣</div><div> </div>“通過共讀，我也學(xué)會(huì)了做志愿者、做引領(lǐng)者。” 她用心觀察，發(fā)現(xiàn)每一位家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，給他們贊美與鼓勵(lì)。這份能力，她也帶回了家——看到先生和孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他們點(diǎn)贊、鼓勵(lì)。 “他們?cè)诩依镆苍絹碓捷p松自在了，臉上的笑容也越來越多了?！?lt;br> </div><div>恰逢學(xué)校發(fā)起共讀啟航活動(dòng)，她特意準(zhǔn)備了一盆小花束，送到班級(jí)里。 “希望這一份綠意，能給辛苦的老師和拼搏的學(xué)子們帶來一份好心情?！?lt;br>她說：“如果沒有參加共讀，沒有領(lǐng)讀志愿者這個(gè)身份，我不會(huì)突破自己去學(xué)校做這件事?！?lt;br>這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓她在其他事情上也愿意去奉獻(xiàn)。 “前些天我參加了一個(gè)培訓(xùn)，有四個(gè)小組，我主動(dòng)把大家的照片美美地做出來發(fā)到群里。雖然花了些時(shí)間，但老師們感覺特別溫暖，看到這份美好也特別感動(dòng)。” </div><div>“我愿意繼續(xù)在威海一中共讀中擔(dān)當(dāng)這份責(zé)任，去引領(lǐng)我的孩子，給她們做出榜樣?！?lt;br>她希望更多一期二期的家長(zhǎng)，能和她一起去引領(lǐng)更多的家長(zhǎng)，去共讀，去托舉孩子。 <div style="text-align: center;">尾聲：閱讀是一場(chǎng)愛的修行</div><div> </div>“閱讀已經(jīng)不是一次閱讀了，它已經(jīng)是一場(chǎng)愛的修行。” 她說，需要我們和學(xué)校同心同德，一起助力孩子。用平和的心態(tài)，用智慧的方式，靜待每一朵花開，托舉每一個(gè)孩子。 “我特別希望今年盛夏，我們威海一中的學(xué)子，都能夠不負(fù)韶華、不負(fù)期待，考出理想的成績(jī)，考入理想的大學(xué)！”</div><div>“加油！加油！加油！”</div><div> 海燕老師聽了她的分享，感慨地說： “感謝所有的領(lǐng)讀志愿者們，你們是走在最前面的那束光。你們翻開的每一頁書，都在為后來人鋪路；你們寫下的每一段感悟，都在為更多的家庭點(diǎn)亮一盞燈。” “是領(lǐng)讀志愿者們積極向上的磁場(chǎng)吸引了這一切，用現(xiàn)在的話叫吸引力法則。其實(shí)古人云：天助自助者?！?lt;br> 婉婷媽媽的故事，讓我們看見： 當(dāng)一位家長(zhǎng)從“參與者”變成“引領(lǐng)者”，她改變的不僅是自己，還有整個(gè)家庭、整個(gè)班級(jí)的能量場(chǎng)。 她活成了那束光。 而她身后，正有更多的光，被點(diǎn)亮。</div> <h1 style="text-align:center;">班主任眼中的共讀力量</h1> “大家好，雖然我每天都在班級(jí)發(fā)言，但這是我第一次在線上交流，說實(shí)話，有點(diǎn)緊張?！鄙茙X老師作為班主任代表，用這樣一句坦誠(chéng)的開場(chǎng)，開啟了屬于她的分享。她先向柳碧猗媽媽表達(dá)了欣賞：“你整個(gè)發(fā)言的過程真的非常自信、非常坦誠(chéng)，我要向你學(xué)習(xí)?！?lt;/p> 她坦言：作為班主任，就像海燕老師說的那樣，會(huì)不自覺觀察參加共讀會(huì)的家長(zhǎng)的孩子后續(xù)表現(xiàn)。想看看：讀書引領(lǐng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有沒有影響到孩子？答案是：孩子們改變很大。她把孩子們的改變，分成了兩種類型。 第一種改變：優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭 她們班有7個(gè)家長(zhǎng)參加了共讀。代表人物是小劉媽媽。 她是一個(gè)很優(yōu)秀的女性，個(gè)人能力突出，工作出色，性格開朗，善于表達(dá)，樂于分享，在家庭中絕對(duì)有話語權(quán)。但她的女兒不善表達(dá)，是內(nèi)秀型的孩子，有什么苦悶也不會(huì)時(shí)常向父母敞開心扉。 “這也符合當(dāng)下孩子們的特點(diǎn)：不愿意跟父母交流，愿意跟小伙伴分享。同時(shí)體現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)狀：父母比孩子優(yōu)秀?！?lt;/p>小劉媽媽對(duì)孩子肯定有要求，因?yàn)樗救撕軆?yōu)秀，也希望孩子能更優(yōu)秀甚至超過她。參加共讀前，一旦孩子成績(jī)波動(dòng)，她一定會(huì)積極干預(yù)，親子關(guān)系時(shí)不時(shí)緊張一下。 參加兩期共讀后，她的改變非常大。小劉媽媽發(fā)來的一段話，于老師至今記得：“我從一名跟讀者成長(zhǎng)為領(lǐng)讀人，收獲良多。其中最大的改變，就是學(xué)會(huì)了及時(shí)肯定和表揚(yáng)孩子。這就像是打通了親子交流的任督二脈。” 女兒特別內(nèi)向，但現(xiàn)在特別喜歡跟媽媽聊天。學(xué)習(xí)上的壓力、和同學(xué)的相處、自己的喜好，都愿意第一時(shí)間跟媽媽分享。媽媽也能及時(shí)了解孩子的思想、心理和身體上的困擾，帶她一起找解決辦法。“孩子心情舒暢了，學(xué)習(xí)的韌勁自然就更足了?！?lt;/u> 女兒是藝術(shù)生，外出培訓(xùn)近8個(gè)月。返校后本應(yīng)很焦慮，但因?yàn)閶寢尩母淖?，她回來狀態(tài)特別好。除了數(shù)學(xué)這一科比較難，其他科目迅速跟進(jìn)，數(shù)學(xué)也在穩(wěn)步提高。“學(xué)校是消耗孩子能量的場(chǎng)所，孩子回家是需要補(bǔ)充能量的。小劉媽媽就很好地做到了這一點(diǎn)?！?lt;/u> 小劉媽媽從2025年11月5日開始，每天給孩子寫卡片。內(nèi)容從起初的表揚(yáng)贊美，到加油鼓勵(lì)，再到為人處事，最后延伸到自己工作生活中遇到的問題。篇幅從卡片到短信，再到長(zhǎng)信。到今天，大大小小寫了135篇，每天一篇沒有間斷，大概三萬六千多字。“孩子每天晚上都回家盼著看這封信。” 于老師問那個(gè)女孩：“你覺得你媽媽參加共讀會(huì)之后有什么改變？”孩子滿臉都是笑：“老師，我覺得更幸福了，現(xiàn)在特別開心，特別喜歡媽媽。”“過去考試下降了，家里的氣氛就很緊張，很焦慮，現(xiàn)在完全沒有這種感覺?！?lt;/p>“因?yàn)閶寢寣?duì)女兒的及時(shí)關(guān)注、肯定和表揚(yáng)，不再每天只圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子更加放松，學(xué)習(xí)成績(jī)反而進(jìn)步得非?？?。一輪統(tǒng)考，她考進(jìn)了班級(jí)前十?！?lt;/u> 于老師還分享了兩個(gè)溫暖的小細(xì)節(jié)：有一天，女孩去媽媽單位打印。打印完后，她給媽媽寫了張紙條，貼在媽媽的電腦旁邊，上面寫著：“媽媽加油！”“這是孩子對(duì)媽媽的正向反饋?！?lt;/u>3月17日，高三舉行二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)。于老師把整個(gè)過程錄視頻拍照分享到班級(jí)群里。小劉媽媽看到后，給孩子寫了一段話： “孩子，我相信當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng)，當(dāng)你和同學(xué)們齊聲高唱時(shí)，那份對(duì)祖國(guó)的敬仰之情一定也澎湃在你心間……。當(dāng)袁校長(zhǎng)演講‘尋找價(jià)值、根據(jù)精神升華意義’時(shí)，在講到價(jià)值與精神的傳承時(shí)，我能想象你或許也會(huì)眼眶濕潤(rùn)，亦或感到滿腔熱血在沸騰?！?lt;/p> “媽媽深信能走得遠(yuǎn)的人，心中必有大格局，眼里必有大情懷。袁校長(zhǎng)對(duì)你們的囑托，也是媽媽想對(duì)你說的。家與國(guó)相依，個(gè)體與集體相融。我們讀書求學(xué)，不僅是為了書寫個(gè)人的未來，更是為了有能力去呵護(hù)家人，去回饋師恩，去為這所你深愛的威海一中爭(zhēng)光，去為腳下這片土地?fù)?dān)當(dāng)。” “當(dāng)你把個(gè)人的奮斗放在這樣宏大的背景里，所有的辛苦便有了沉甸甸的意義。所以，親愛的孩子，定下一個(gè)目標(biāo)吧，不僅是為自己負(fù)責(zé)，更是為你所愛和愛你的一切負(fù)責(zé)！請(qǐng)帶著這份格局和情懷，坦然地迎接未來的每一天！” 于老師感慨地說：“有情懷、有格局的孩子，需要家庭和學(xué)校的共同引領(lǐng)。而家庭的引領(lǐng)，更勝于學(xué)校，因?yàn)楹⒆用刻於己图议L(zhǎng)親密接觸?！?lt;/p> 小劉媽媽還說，讀書會(huì)帶給她的能量，放在和愛人、父母的相處中也同樣奏效。她從一個(gè)凡事挑剔、追求完美的人，開始學(xué)著主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并表達(dá)愛人的優(yōu)點(diǎn)?！皭廴爽F(xiàn)在做家務(wù)都更有勁了。她經(jīng)?？淇涓改负凸?，老人臉上也總是樂開了花。一句真誠(chéng)的肯定，真的能點(diǎn)亮一家人的日子。” 另一個(gè)優(yōu)秀媽媽：小宋媽媽的故事 于老師分享了另一個(gè)優(yōu)秀的媽媽——小宋媽媽。她學(xué)歷和工作都非常好，孩子非常內(nèi)向，不善于表達(dá)，有自己的小個(gè)性。之前，這位媽媽也很焦慮。參加一期共讀后，她發(fā)現(xiàn)自己的改變很大。 遇到事情，她大多數(shù)時(shí)間情緒會(huì)比較穩(wěn)定、平和。煩惱和焦慮的頻率比以前少了很多，情緒轉(zhuǎn)化也快了一些。對(duì)待家人，能夠看到他們的優(yōu)點(diǎn)和不容易。理解多了，埋怨少了，說話比較正向、松弛，有時(shí)候還能來點(diǎn)小幽默。“她發(fā)現(xiàn)，愛的作用力是相互的?！?lt;/u> 最先改善的是夫妻之間的關(guān)系。她的愛人能夠理解并積極地回應(yīng)她，家庭的氛圍變溫暖了。然后兩個(gè)人一起，正向地包容、接納孩子。孩子一開始不相信他們能改變。她跟我說：‘于老師，我拿著書的時(shí)候，我女兒跟我說：你可別被洗腦了?！?lt;/p>孩子根本不相信父母能夠真正改變。孩子持觀察和懷疑的態(tài)度，覺得父母就是幾天熱乎勁，過去了又回到原來的老樣子。 但后來，孩子發(fā)現(xiàn)父母是持續(xù)的。一直到現(xiàn)在，還是被改變之后那個(gè)溫暖的樣子。所以這個(gè)孩子也特別愿意向父母打開心扉。不管什么情緒，都會(huì)向父母分享。有一天，她還主動(dòng)做了一份魚，在媽媽下班回家之后給媽媽吃。 “你看，父母堅(jiān)持不懈的努力和改變，溫暖了孩子，也得到了孩子正向的反饋?！?lt;/u>這個(gè)孩子在高三上學(xué)期進(jìn)步非常大。之前的成績(jī)起起伏伏，差的時(shí)候能考到20多名，好的時(shí)候也就是十幾名。但上了高三，一直穩(wěn)定在前十名。 “成績(jī)只是捎帶的。當(dāng)你改變了孩子的內(nèi)心，學(xué)習(xí)就不再是讓孩子感到無聊和枯燥的事情?！?lt;/u>小宋媽媽每天也堅(jiān)持給孩子寫信。她不但寫信，還畫畫，上面畫插畫。孩子喜歡貓咪，她就畫貓咪，或者貼小貼畫貓咪。過年的時(shí)候，她還給于老師準(zhǔn)備了一個(gè)小卡片。 “說實(shí)話，像我這么大的年齡，收到了一個(gè)家長(zhǎng)寫的小小的、寫在漂亮彩色信紙上的信，看她字里行間流露出的對(duì)我的感謝和祝福，我內(nèi)心非常開心。就這么一個(gè)小卡片，我覺得我要珍藏。” 優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭的小結(jié) 分享完這兩個(gè)優(yōu)秀媽媽的案例，于老師說：“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型家庭，有時(shí)候家長(zhǎng)們?nèi)菀子幸粋€(gè)問題：我很優(yōu)秀，我不需要學(xué)習(xí)，我說的都對(duì)，你們都需要聽我的。”“其實(shí)我們是需要聽一聽別人的。參加一下讀書會(huì)，看一看我們這種觀點(diǎn)是不是需要改變?！?lt;/u>她給家長(zhǎng)們做了一個(gè)小結(jié)： “親愛的家長(zhǎng)們，我們的孩子是我們生的，但不一定遺傳我們所有的基因、智商和情商，包括身體素質(zhì)。這些都可能因?yàn)榉蚱薅说幕蛑亟M而發(fā)生基因突變。首先你要接納你的孩子，其次，根據(jù)孩子的特點(diǎn)去因材施教?！?lt;/u> “養(yǎng)育第一胎的時(shí)候，大家都是摸著石頭過河，也有可能你就這一個(gè)獨(dú)生子。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)都屬于未經(jīng)培訓(xùn)、并無證上崗，所以我們第一次給孩子當(dāng)父母是會(huì)犯錯(cuò)的?！?lt;/u> “但優(yōu)秀的人在于他是有感悟能力的，他能夠通過讀書進(jìn)行自我反思，獲得成長(zhǎng)的力量。讓自己從看到光、追逐光，到成為光，溫暖身邊的人?！?lt;/u> 第二種改變：當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問題時(shí) 于老師分享的第二種類型，是“小眾案例”。在生活中，接觸心理學(xué)的家長(zhǎng)很少。一些孩子在初中或高中會(huì)出現(xiàn)情緒問題——厭學(xué)、焦慮、抑郁，甚至不來上學(xué)。 家長(zhǎng)看到孩子出現(xiàn)問題，往往說：“你是裝的吧？你真的不能上學(xué)嗎？為什么你不能上學(xué)卻能玩手機(jī)？”確定孩子真的有問題，下意識(shí)的反應(yīng)是“真丟人”，但又不知道如何幫助孩子。家長(zhǎng)陷入情緒的漩渦里，自責(zé)、郁悶、焦慮。 “很多家長(zhǎng)說：我只能接受一個(gè)健康的學(xué)習(xí)好的孩子，我不愿意接受一個(gè)心理不健康、不能上學(xué)、在家不學(xué)習(xí)的孩子。” 于老師工作中發(fā)現(xiàn)，有的孩子帶著初中的問題，高一上學(xué)期就爆發(fā)；有的在高二或高三爆發(fā)。孩子出現(xiàn)問題，一定有前兆預(yù)警：不愿意和父母交流，經(jīng)常不寫作業(yè)，頻繁說生病請(qǐng)假，不社交，不出門見人，除了手機(jī)對(duì)其他事物不感興趣。 “這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽要積極關(guān)注孩子的情緒變化，幫助孩子緩解。求學(xué)的道路上，暫時(shí)不要去追求成績(jī)，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子的健康。人，才是最重要的?！?lt;/u> 但是，一個(gè)家庭的力量太薄弱，需要獲得外界的專業(yè)力量來幫助。于老師把她班有這樣問題的孩子的家長(zhǎng)，積極推薦進(jìn)了讀書會(huì)。 “說實(shí)話，真的能挽救一個(gè)家庭?！?lt;/u> 這樣的家長(zhǎng)加入讀書會(huì)后，在分享時(shí)淚流滿面。她獲得了力量——她不想把孩子的事情跟別人說，父母、姥姥、姥爺、爺爺、奶奶都不知道，她覺得難以啟齒。但在讀書會(huì)這里，大家都有相同的問題，共同的幫助她，讓她有一個(gè)情緒的發(fā)泄口，也交到了一群朋友。 她有了力量，回到家，她不再覺得“我的孩子有問題”讓我感到羞恥。她反而覺得：孩子有問題，是媽媽沒有做好，是爸爸沒有做好，我們一起愛你。在領(lǐng)讀老師和家長(zhǎng)志愿者的幫助下，她獲得了新的教育理念，換一個(gè)角度看孩子，包容孩子。 于老師問最近家里怎么樣，她說：“非常的好?！?lt;/p><h5>“孩子由原來連生命都不想要的狀態(tài)，到現(xiàn)在兩眼都是光。我覺得這個(gè)改變非常好?！?lt;/u></h5> 給家長(zhǎng)們的最后建議 于老師知道，在座的每一位家長(zhǎng)，都特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。“你跟孩子要成績(jī)，光靠嘴說是不行的?！?lt;/u>她回憶起二輪動(dòng)員大會(huì)上，校長(zhǎng)說過的一段話，至今讓她記憶猶新： “一個(gè)人為另一個(gè)人負(fù)責(zé)任，就會(huì)赴湯蹈火。一個(gè)人為一群人負(fù)責(zé)任，就會(huì)舍生取義。一個(gè)人為國(guó)家負(fù)責(zé)任，就會(huì)流芳百世。一個(gè)人為一個(gè)民族負(fù)責(zé)任，就會(huì)永垂不朽?！?lt;/u> 她自己是70后，當(dāng)年讀書的目的很簡(jiǎn)單——為家庭負(fù)責(zé)，讓父母過上好生活；同時(shí)為自己負(fù)責(zé)，讓自己有更美好的人生。他們當(dāng)年追求的是物質(zhì)層面。但今天的孩子不一樣了。 “如今的孩子在物質(zhì)層面上已經(jīng)獲得了極大的滿足。那我們家長(zhǎng)在如何引領(lǐng)孩子確定奮斗的目標(biāo)？”她的答案是：“希望家長(zhǎng)們加入讀書會(huì)。我們家長(zhǎng)先成長(zhǎng)，我們有力量，我們才能引導(dǎo)孩子提高格局、提升情懷?！?lt;/u> “如果孩子讀書不僅僅是為自己，也為家人，為老師，為一中，為整個(gè)國(guó)家，他一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的努力?！?lt;/u> 于老師最后還分享了一段她經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話：“制約一個(gè)人發(fā)展的，不是家庭經(jīng)濟(jì)條件，主要是觀念和格局。家庭給不了的，可以在學(xué)校從老師那里獲得，或者是從讀書會(huì)這樣的群體獲得。能獲得優(yōu)秀的、站得高、看得遠(yuǎn)的人的幫助，我們的進(jìn)步才會(huì)更快。” “作為家長(zhǎng)，如果你有遠(yuǎn)見、有學(xué)識(shí)、有格局、有情懷，你能更好地幫助自己的孩子，那多好呀?！?lt;/p> 她特別鼓勵(lì)爸爸媽媽一起參加：“往往媽媽在前面帶著跑，爸爸在后面扯后腿，所以需要爸爸參加。父愛如山，爸爸不嘮叨，但凡說話說得對(duì)，是很有道理的。媽媽的愛是瑣碎的，嘮叨太多，有時(shí)候話就沒有分量感了。所以要求爸爸媽媽一起參加更好?！?lt;/u> “來讀書會(huì)，豐富自己，成就孩子，打造美好幸福家庭。如果你的家庭很幸福了，你能不能像我一樣、像小劉媽媽一樣、像海燕老師一樣，積極分享，帶動(dòng)你周圍的好朋友，也讓他們一起幸福？” 最后，她送上了自己的祝福：“祝愿一中共讀會(huì)越辦越成功，祝愿大家幸福安康！” 從班主任的視角，于善嶺老師讓我們看見：當(dāng)家長(zhǎng)開始讀書，孩子眼里的光就亮了。當(dāng)家長(zhǎng)開始改變，孩子就有了向上生長(zhǎng)的力量。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校同心同行，教育的回響，便在每個(gè)家庭、每個(gè)班級(jí)里，悄然綻放。 <h1 style="text-align:center;">一份跨越30年的師生情，一場(chǎng)從晨光開始的改變</h1> “我本身沒想去分享這個(gè)事情。但當(dāng)我決定做這件事的時(shí)候，心里很平靜?！彼穆曇衾?，有一種質(zhì)樸的真誠(chéng)。一位原本只想默默捐書的家長(zhǎng)，被推到了屏幕前。 從“被推著走”到“心里有了力量” “這個(gè)讀書會(huì)，是我愛人跟我說的。她說一中有個(gè)家校共讀，需要家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)?！?lt;/p>他當(dāng)時(shí)想：這是學(xué)校組織的活動(dòng)，不管怎么樣，貢獻(xiàn)一份力量吧。于是，他加入了。他的工作很忙，從上班到晚上11點(diǎn)半，時(shí)間基本不可控。所以他選了5:30的晨讀組，因?yàn)樵缙鸬臅r(shí)間是可控的。“早起確實(shí)挺困的，因?yàn)橥砩纤X晚，一天工作下來腦袋很累?！?lt;/p>“但從第一天讀書結(jié)束，我就感覺心里有力量了。” 這份力量來自哪里？一是來自書本身。“《敢于放手的養(yǎng)育》里的內(nèi)容吸引了我，它和我現(xiàn)實(shí)中與女兒溝通的困擾有很多相似的地方?！?lt;/p>二是來自共讀中每一位家長(zhǎng)。“大家都會(huì)提出自己的觀點(diǎn)，分享孩子的苦惱，每個(gè)人又都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地給出自己的見解。每個(gè)人都會(huì)有收獲?！?lt;/p>三是來自領(lǐng)讀者舒雅老師的笑容。“我感覺舒雅老師的笑容價(jià)值百萬?！?lt;/p>他說，早晨起來，大家都有疲容，精神不是那么振奮。但舒雅老師的笑容，總是在鼓勵(lì)大家?！八l(fā)自內(nèi)心地用笑容去感染大家，去鼓勵(lì)大家。慢慢地，大家越來越好?！?lt;/p>二期，呂鑫老師的引領(lǐng)是比較嚴(yán)厲的，但我能感覺到，她是想讓每個(gè)家長(zhǎng)都能真正從中感悟，感受到讀書的意義。” 一次顛覆性的轉(zhuǎn)變：從盯成績(jī)到看人 “讀完這本書，我的認(rèn)知是顛覆性的?！?lt;/p>以前，他非常關(guān)注孩子的成績(jī)?！澳惆殉煽?jī)考了多少分，證明你結(jié)果輸出的樣子。我把工作的方式，直接轉(zhuǎn)移到了我的孩子身上。慢慢感覺，效果不是很好?！?lt;/p> 在讀書過程中，他開始思考一個(gè)問題：“我們都是按照社會(huì)需求去培養(yǎng)孩子——你考好了將來會(huì)怎么樣。但我們有沒有考慮過孩子本身的興趣、愛好和能力？孩子將來應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人？是不是應(yīng)該像我們這樣的人，才是合格的？”“北京猿人沒有想象到現(xiàn)在社會(huì)是什么樣子。同樣，我們也想象不到10年、20年、30年后社會(huì)是什么樣子。那么我們給孩子定的人生，是對(duì)的嗎？” 他的答案是：可能不對(duì)。“我想，應(yīng)該是最樸素的人——三觀正、有愛心、對(duì)別人尊重、身心健康。作為父母，如果能保證孩子這些，就是非常好的養(yǎng)育。學(xué)習(xí)和其他的，都應(yīng)該是在這之后他自己發(fā)展出來的?！?lt;/u>“這個(gè)轉(zhuǎn)變，對(duì)我和孩子的交流，以及孩子將來的人生，是非常有意義的。” 他相信，因?yàn)樗霓D(zhuǎn)變，女兒也受益了。“前面有位家長(zhǎng)分享說，父母對(duì)孩子有血脈壓制。如果我們做父母的認(rèn)知有偏頗，孩子的行為一定會(huì)有所偏頗。當(dāng)我們改變了，孩子一定也會(huì)隨著我們的改變而改變?！?lt;/p>“我的女兒，也許將來不是科學(xué)家，也許不是大官，也許不是非常有錢，但我知道，她一定是個(gè)心安理得、能夠幸?？鞓方】档娜恕！?lt;/u> 一場(chǎng)跨越30年的重逢 另一個(gè)讓他特別欣喜的事，是在家校共讀結(jié)營(yíng)會(huì)議上。“徐書記上臺(tái)講話的時(shí)候，我認(rèn)出了他——他是我30年前的老師。”他是96級(jí)七班的學(xué)生，徐書記那年剛畢業(yè)，教高一物理。“徐老師那時(shí)候在講臺(tái)上侃侃而談，給我們講課，那個(gè)影像我還記得。”那一刻，他感受到了一種奇妙的緣分。“這種愛，是可以傳遞的，也是可以跨越歷史時(shí)空的，可以不受約束地向四方輻射?！?lt;/u>30年前，徐老師是講臺(tái)上的老師。30年后，因?yàn)樽x書會(huì)，他們重逢了。他從徐老師那里受益，也想把這份愛傳遞下去。“所以我想，我應(yīng)該也做一點(diǎn)事情。讓更多的家長(zhǎng)和孩子，能從家校共讀中獲益。” 他給呂鑫老師發(fā)了一條簡(jiǎn)短的微信，說要捐書。后來呂老師聯(lián)系他，讓他分享，他其實(shí)不想來。他只想默默做這件事。“但后來我想，也許有些事情可以默默無聞，有些事情也可以起到一點(diǎn)小小的引領(lǐng)作用。讓大家都能為讀書會(huì)做點(diǎn)事情，為更多的家長(zhǎng)、更多的孩子做點(diǎn)事情?！?lt;/p>“所以我就硬著頭皮來了?！?lt;/u> 讀書，讓他學(xué)會(huì)了利他 “讀書對(duì)我個(gè)人還有一個(gè)幫助。”他說，當(dāng)自己去奉獻(xiàn)的時(shí)候，能夠不求利益，只是想對(duì)別人有益。這種心態(tài)，讓他和他人的關(guān)系都發(fā)生了變化。 “以前我開會(huì)，雖然工作要有結(jié)果，但溝通方式是嚴(yán)厲的、指責(zé)的——你必須交出結(jié)果，必須達(dá)到指標(biāo)。現(xiàn)在，我想的是利他，是幫助大家一起去獲得成果，一起去成長(zhǎng)，一起去獲得將來更美好的生活?！?lt;/u> “讀書，是人生的一盞明燈。每個(gè)人都在燈下發(fā)光發(fā)熱，靜下心來去思考。那么，我們和所有人都會(huì)發(fā)生變化?！?lt;/u> 尾聲 海燕老師聽完他的分享，動(dòng)情地說：“舒雅老師的笑容價(jià)值百萬，您的發(fā)心價(jià)值千萬。我是第一個(gè)被您影響到的人。我相信，您分享出來，會(huì)影響到更多的人，來為這個(gè)社會(huì)做貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)社會(huì)。”“一場(chǎng)共讀，讓闊別30年的師生意外重逢。教育溫情的回響，就是徐書記當(dāng)年種下的知識(shí)與品德的種子，在今天發(fā)芽長(zhǎng)大，用最有溫度的方式，把師恩化作了書香，傳遞給我們更多的人?！?lt;/u> 紫鈺爸爸的故事，從一份“被推著走”的猶豫開始，在晨光中發(fā)芽，在笑容中生長(zhǎng)，在共讀中顛覆，在重逢中綻放。他最終明白：當(dāng)一個(gè)人開始讀書，改變的不僅是他自己，還有他看待世界的方式、與他人相處的方式，以及——他選擇成為怎樣的光。 而他選擇——成為光，正在照亮更多的人。 <h1 style="text-align:center;">讀書的三重境界</h1> “尊敬的朋友們，各位志愿者，各位家長(zhǎng)，晚上好！”會(huì)議尾聲，徐春曉書記笑著說：“我看時(shí)間，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，給大家留點(diǎn)時(shí)間，一會(huì)兒還要接孩子?！?lt;/p> 一份跨越30年的確認(rèn) 他先回應(yīng)了剛才那位神秘捐書的家長(zhǎng)。“我先把紫鈺爸爸的問題回答一下。說實(shí)話，我把你的照片放大了看了，我覺得我能說出你的名字——你是隋**。”視頻那頭傳來驚喜的聲音：“徐老師，謝謝您！我真的沒想到您還能認(rèn)出我來，您學(xué)生太多了，我只是那普通中的一個(gè)?！?lt;/p> 徐書記說：“因?yàn)槟銈兪?6級(jí)七班，我畢業(yè)第一年教的學(xué)生?，F(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生我都能說上來。上次在上海，你們班有個(gè)學(xué)生叫趙靜，他考了我一個(gè)多小時(shí)。我說我可以從第一排說到最后一排，每一個(gè)人的臉部特點(diǎn)我都能說出來。”“所以我有信心。我當(dāng)時(shí)說我是90%才對(duì)，留了10%不敢100%確定。等下次見真人，我就可以進(jìn)一步確定?！?lt;/p> 今晚，我們是最好的榜樣 “言歸正傳，今天的讀書會(huì)，我特別感謝我們的老師、我們的志愿者和我們的家長(zhǎng)?！?lt;/p> 他算了一筆賬：“我們有人用手機(jī)，有人用電腦。如果都折算成手機(jī)，按照現(xiàn)在工作兩個(gè)小時(shí)，我們耗費(fèi)了電廠的4度電。這4度電折合人民幣兩元多錢。但這二元多錢，給我們這1000多個(gè)家長(zhǎng)帶來的能量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過二元錢所能創(chuàng)造的。” “今天我們就是孩子最好的榜樣。因?yàn)槲覀儧]有用手機(jī)玩王者榮耀，沒有刷短視頻，沒有玩摜蛋，而是用手機(jī)在做一場(chǎng)能夠傳播能量、成長(zhǎng)自己的最有意義的事情。” “我們把手機(jī)的用處發(fā)揮到了最好的地方。” 第一重境界：透過現(xiàn)象看到本質(zhì) “我覺得讀書可以帶來什么？第一點(diǎn)，讀書可以讓我們透過現(xiàn)象看到本質(zhì)?！?lt;/p> 徐書記舉了一個(gè)例子：“前天我和一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聊天。他說：‘我總是告訴他，你每天多背5個(gè)英語單詞，英語成績(jī)肯定會(huì)漲20分。他就是不背?！?lt;/p>“我說：‘你覺得你是不是找到問題了？’他說他很自信找到了。我說：‘他不背英語單詞，只是個(gè)現(xiàn)象，那不是他的問題?！?lt;/p>他推了一本書給這位家長(zhǎng)，讓他讀讀什么叫問題、什么叫現(xiàn)象、什么叫本質(zhì)。 他又舉了自己家老二的例子：“老師給孩子布置每天背20個(gè)單詞。孩子回家的第一件事情就是哭：‘能不能不學(xué)呀？學(xué)英語干嘛呀？’”“通常我們的教育會(huì)說：堅(jiān)持，再努努力就會(huì)了。”“但讀書會(huì)告訴我們?cè)趺醋?。我跟她媽媽說：‘讓我來做?！?lt;/p>“我?guī)退治觯骸⒆?，你覺得難度在哪里？這樣，我們把20個(gè)單詞分四組，5個(gè)一組。先把這5個(gè)背下來。我先背你檢查我，你再背我檢查你，我們看一下誰背得快。’”“我總是故意有一兩個(gè)背不對(duì)，讓她有成就感。那天晚上她很快掌握了那5個(gè)。最后剩下5個(gè)，我說：‘時(shí)間長(zhǎng)了，那5個(gè)不要了，不要讓孩子追求100%的完美?！?lt;/p>“慢慢慢慢，20個(gè)單詞對(duì)她來說就很簡(jiǎn)單了?！?lt;/p> “所以你要找到問題，不要把問題的現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)。孩子不喜歡學(xué)，不喜歡聽這個(gè)老師講課，不喜歡和你交流，不喜歡上課，不喜歡運(yùn)動(dòng)——那都是現(xiàn)象，都不是問題。不要把現(xiàn)象看成了問題?！?lt;/u> “讀書，一定幫你找到答案?！?lt;/u> 他又舉了學(xué)校里的例子：“我們學(xué)校有很多男生留長(zhǎng)頭發(fā)，班主任家長(zhǎng)沒辦法。我告訴大家，很快就會(huì)解決。” “我們有愛心家長(zhǎng)募捐了很多九三閱兵的服裝，我們成立了國(guó)旗班。有兩個(gè)頭發(fā)很長(zhǎng)的孩子，搶著第一個(gè)去找學(xué)生處主任，率先回家把頭發(fā)剪短——一定要讓他加到國(guó)旗班。結(jié)果這兩個(gè)率先加進(jìn)去了，現(xiàn)在有一批孩子爭(zhēng)著加進(jìn)來。加到國(guó)旗班的第一條是軍人標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子的頭發(fā)就剪了?！?lt;/p>“我給副校長(zhǎng)和主任說：‘我們何苦為了這件事絞盡腦汁要去剪這個(gè)頭發(fā)，而把我們?cè)撊湔n的時(shí)間都耗盡了？’” “留長(zhǎng)頭發(fā)是現(xiàn)象，不是問題。問題在我們沒有一個(gè)方法引領(lǐng)他跟著你走。當(dāng)你能讓他跟著你走的時(shí)候，所有的問題都解決了?！?lt;/u> 第二重境界：找到成長(zhǎng)的共同體 “第二，讀書更多的是讓我們找到成長(zhǎng)的共同體。”他分享了一個(gè)改變他家庭的故事：“我參與這個(gè)讀書會(huì)，最初是借助這個(gè)平臺(tái)認(rèn)識(shí)了盧總。他說了一句話，影響了我對(duì)家庭的變化?！?lt;/p>“說實(shí)話，以前我在家里做飯，但極少極少拖地和刷碗。我覺得我那么忙，這點(diǎn)事還用我做嗎？” “盧總說：您的愛人是外姓，嫁到了您家里，還給您生了兩個(gè)孩子。人家本來那個(gè)生活環(huán)境、生活習(xí)慣都是人家自己家的。唯獨(dú)在這個(gè)家里，她是外姓。她還要想盡一切辦法去適應(yīng)你這個(gè)家庭的生活習(xí)慣和生活環(huán)境。你說她是不是最值得我們?nèi)プ鹁础⑷鄣娜?？’?lt;/p>“我聽了這句話之后，回家之后說：‘家里無論有多少碗，有多少地，這些事全是我的。’” “這個(gè)平臺(tái)，能讓你找到成長(zhǎng)的一個(gè)共同體，讓你知道怎樣去做。” 第三重境界：找到被需要的幸福 “第三，通過讀書，能讓我們找到被需要的幸福?！?lt;/p>“我覺得有這么多家長(zhǎng)在這個(gè)平臺(tái)上聽到我講話，我覺得我被需要，我就覺得很幸福。再給我點(diǎn)時(shí)間，我也愿意去講?！?lt;/u>“每個(gè)人都會(huì)找到被需要的一種幸福。讀書是一個(gè)交流和溝通的渠道，是最好的、最有效的一種方式。也是向上社交的最好方式。” “讀書，讓我們和孩子一起去打敗困難，而不是原來的觀點(diǎn)——和困難一起來打敗孩子?！?lt;/u> “所以我覺得這個(gè)讀書會(huì)，會(huì)一直堅(jiān)持、一直持續(xù)下去。這一期讀書，我真希望所有的家長(zhǎng)都加入進(jìn)來?！?lt;/p>他介紹了讀書會(huì)的支持：“以前的書，是東方福聯(lián)盟愛心慈善機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)的。這一期，我們先用電子書。后期如果有更多的人愿意幫助和支持我們，我們會(huì)在一定的程度上快速地給大家發(fā)到實(shí)體的書，歡迎所有的家長(zhǎng)一起來共讀。”“通過讀書，一起來讓我們的生活變得更加美好和更加美麗?！?lt;/u> “讀書，是讓家庭更加幸福、讓社會(huì)更加和諧的最有效的方式。這就是為什么從2025年教育部的1號(hào)文和宣傳部的1號(hào)文，一直到2026年，習(xí)總書記提出的‘全民閱讀’，就是通過閱讀來提升我們的幸福指數(shù)，提升全社會(huì)的幸福指數(shù)?！?lt;/u> 讓身邊的一切成為孩子的能量 “我希望和各位家長(zhǎng)一起，讓我們威海一中的所有家長(zhǎng)、所有孩子，成長(zhǎng)得更加幸福、更加快樂，讓每個(gè)人都有一個(gè)偉大的夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)、去拼搏、去追逐。”“讓身邊每一件事情，都成為孩子成長(zhǎng)中的能量?！?lt;/u> 他分享了一個(gè)細(xì)節(jié)：“前天有個(gè)孩子，因?yàn)楹透改赣悬c(diǎn)矛盾。我問了一個(gè)問題：‘他最喜歡什么？’他父母說沒感覺他喜歡什么?！?lt;/p>“我說：‘那他當(dāng)他想哭的時(shí)候，最想抱著誰？’”“他說他最想抱那個(gè)熊貓娃娃?！?lt;/p>“我說：‘那就是他最喜歡的，它就能給他能量。’”在我辦公室，我問那孩子“喜歡什么？”，他說，“喜歡辦公室那盆花?！蔽艺f：‘你記住這盆花一定會(huì)給你能量。我把這盆花送給你了，是你最喜歡的，這盆花的能量就給你了，因?yàn)樗芨淖兡愕男那??！?lt;/p> “所以要關(guān)注孩子身邊喜歡的東西，要經(jīng)常給他一種儀式感，要給他創(chuàng)造幸福。要知道他喜歡看大海，大海就是他身邊成長(zhǎng)的能量。他喜歡看晚上的星星，你就陪他去看晚上的星星?！?lt;/u> 讓孩子感覺到“他被需要”他講了一個(gè)溝通的細(xì)節(jié)：“前幾天，有個(gè)孩子對(duì)爸爸說：‘爸爸我想去打球?！?lt;/p>“爸爸說：‘想去就去唄?！?lt;/p>“孩子說：‘我想讓你陪我去?！?lt;/p>“爸爸說：‘好，你想去我就去?！?lt;/p>“然后孩子說：‘那算了吧?！?lt;/p>“大家聽聽，這是我們常用的話。你想去我就去。孩子就不明白爸爸為什么說不去了?！?lt;/p>“我說：你說的沒有用對(duì)方的語言跟他說話?！?lt;/p>“換做我會(huì)怎么說？我會(huì)說：‘太好了！我正想找個(gè)人陪我打球呢，今天太棒了，你陪我去！哎呀，我這愁得要命，翻著手機(jī)找誰能陪我呢？沒想到你來了！’”“然后孩子會(huì)說：‘那再找一個(gè)同學(xué)吧？’——那不更好嗎？”“更多時(shí)候，我們和孩子的溝通交流，是讓他產(chǎn)生他被需要的感覺，而不是他需要你。是你被他需要。” 尾聲：把孩子的美好瞬間留下來 最后，他分享了一個(gè)自己的小習(xí)慣。“為什么我能記住這么多學(xué)生？因?yàn)樗械膶W(xué)生，我一定在教他的時(shí)候留下他一張卷子，留下我給他寫的評(píng)語。所有我教過的學(xué)生，一個(gè)不漏，在我這全有。我有四個(gè)箱子，學(xué)生給我的明信片?！?lt;/p> 紫鈺爸爸班有一個(gè)同學(xué)叫唐玲玲，她那年給我的明信片，我最近還拿出來了，炫耀了一下。那個(gè)明信片很漂亮的，是立體的圣誕卡片?！?lt;/p>“所以要把孩子的美好瞬間留下來，把最幸福的合影放在他的房間里，讓他時(shí)刻感受到，他的父母和他在一起最快樂的時(shí)刻。” 窗外萬家燈火，屏幕前溫暖流淌。徐書記用他30年的教育智慧，用他親身經(jīng)歷的故事，告訴我們：讀書，讓我們透過現(xiàn)象看到本質(zhì)；讀書，讓我們找到成長(zhǎng)的共同體；讀書，讓我們找到被需要的幸福。而這一切，最終都指向同一個(gè)方向——讓我們的孩子，在愛與理解中，成長(zhǎng)為最好的自己。 <h1 style="text-align: center;">尾聲：讓書香浸潤(rùn)每一個(gè)家庭</h1><div> </div>“好，感謝徐書記的指引，我聽明白了。”海燕老師的聲音里，有一種被深深觸動(dòng)的溫柔。<div>“讀書是有力量的，可以增長(zhǎng)我們的智慧。我們可以有成長(zhǎng)共同體，圈子能量很強(qiáng)大。讀書可以找到被需要的幸福。</div><div>我們威海一中的共讀，這三條完全都可以做到。希望大家早點(diǎn)加入我們的團(tuán)隊(duì)?！?lt;/div><div> 窗外夜色已深，但她還有幾句話，想在這個(gè)夜晚，說給每個(gè)人聽：“今天，我們聚在一起，不是為了學(xué)習(xí)怎么去管孩子，而是要成為更懂孩子的同行者?！?lt;/u> “本次共讀的書籍是《笑得出來的養(yǎng)育》。我們的志愿者也真是用心了——從《敢于放手的養(yǎng)育》到‘笑得出來’，每一步，都在告訴我們：教育，最終應(yīng)該是一件溫暖的事。” 共讀時(shí)間定在每周一到周五晚的七點(diǎn)半到八點(diǎn)半，以班級(jí)為單位，時(shí)間可以靈活安排?！按蠹抑灰獏⒓拥焦沧x中來，不必有壓力。有事您可以去忙，哪怕只讀一天，也有一天的收獲?！?lt;br> 她的聲音變得柔軟，卻充滿力量：“從此以后，我們不再是各自為戰(zhàn)的孤島，而是并肩同行的教育合伙人。今夜，感謝您的傾聽與陪伴。</div><div>2026，我們一起把光傳下去。我們共讀群里見。晚安，愿書香入夢(mèng)，愿愛常在。” </div><div> </div> 窗外萬家燈火，屏幕前溫暖流淌。<div> </div><div>這一夜，幾百個(gè)家庭，因?yàn)橐槐緯⒁环輴?、一個(gè)共同的愿望，相聚在一起。他們中有從焦慮走向平靜的父親，有從指責(zé)走向接納的母親，有從參與者成長(zhǎng)為引領(lǐng)者的志愿者，有從講臺(tái)走向共讀圈的班主任，有默默捐書的愛心家長(zhǎng)，有30年如一日守護(hù)學(xué)生的書記…… 他們都在用自己的方式，詮釋著同一件事——當(dāng)父母開始讀書，孩子便看見了成長(zhǎng)的力量；當(dāng)家校同心同行，陪伴便有了更溫暖的方向。 2026年的春天，威海一中的家校共讀，就這樣溫柔而又充滿力量地啟航了。而這一盞盞被點(diǎn)亮的燈，將繼續(xù)照亮更多家庭的前行之路。</div>

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共讀，是一群人點(diǎn)亮一座城的開始——威海一中?2026年新學(xué)期 家校共讀啟動(dòng)會(huì)紀(jì)實(shí)

王海霞

共讀，是一群人點(diǎn)亮一座城的開始——威海一中?2026年新學(xué)期家校共讀啟動(dòng)會(huì)紀(jì)實(shí)