<p class="ql-block"> 本文引自華南師大新聞社《晚安華師》，鄧冬梅老師是重慶市忠縣馬灌鎮(zhèn)高洞玉龍村（吳家山）李宗銀，謝淑華夫婦的兒媳，鄧冬梅老師這么牛，是中國人民的驕傲，是重慶人民的自豪，是忠縣人民的光榮，是馬灌鎮(zhèn)人民的福音，是幸福大家庭的榮耀！驚艷奇葩，一支獨秀！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 她追隨著老師的足跡</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 以知識和人格</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 默默影響一代代青年學子</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 連續(xù)六年入選</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 全球前2%頂尖科學家</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">她 是華師光電科學與工程學院</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 鄧 冬 梅</span></p> <p class="ql-block"> 鄧冬梅，物理學博士，華師光電科學與工程學院三級研究員、博士生導(dǎo)師。主要研究方向為光信息傳輸與處理，結(jié)構(gòu)光場調(diào)控及其在光鑷、光通信中的應(yīng)用。在《Photonics Research》《Communications Physics》《SCIENCE CHINA Physics, Mechanics &Astronomy》等刊物發(fā)表論文200余篇，論文被正面他引4200余次，H因子38；授權(quán)發(fā)明專利11項，主持國家級、省部級項目多項。2020-2025年連續(xù)六年入選愛思唯爾“中國高被引學者”和全球前2%頂尖科學家“終身科學影響力榜單”。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 她延續(xù)師者之路</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 以興趣為引 ，以熱愛為帆</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 全心投入 溫暖以待</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 引領(lǐng)后輩探索科技前沿</span></p> <p class="ql-block"> 談及連續(xù)六年入選愛思唯爾“中國高被引學者”和全球前2%頂尖科學家“終身科學影響力榜單”時，鄧冬梅表示：“這既是一種鼓勵，也是一種鞭策?！睂λ?，榮譽從來不是終點，而是提醒自己繼續(xù)前行的路標。</p><p class="ql-block"> 年少時，鄧冬梅的夢想是成為一名鄉(xiāng)村中學教師，用知識照亮一方講臺。這份樸素的愿望，讓她選擇了物理學師范專業(yè)。本科期間，當她真正接觸到前沿科學的浩瀚世界，一顆對科研的向往之心被悄然點燃。那時起，她的夢想開始生長，她希望成為一名大學教師，探索未知的同時，引領(lǐng)更多年輕人走進科學。大四那年，一次偶然機會，她參加了華南師范大學傳輸光學實驗室老師的宣講會。了解到華師光學的雄厚實力和師資培養(yǎng)體系后，她決定到華師深造，向著自己的大學教師夢，邁出第一步。</p><p class="ql-block"> 2000年，她如愿考入華師，進入信息光電子科技學院的前身之一——傳輸光學實驗室，攻讀碩士學位。初入實驗室時，她還是個對科研懵懵懂懂的新人。但在這里，她遇到了影響一生的導(dǎo)師，也看到了一群優(yōu)秀的師兄師姐在科研道路上執(zhí)著前行的身影。正是在這種氛圍的浸潤下，她對科研的興趣越來越濃，也越來越清晰地意識到：科研，不僅是可以為之奮斗一生的事業(yè)，更是另一種形式的教書育人——用探索真理的方式，照亮更多人的前路。</p> <p class="ql-block"> 傳輸光學實驗室導(dǎo)師郭弘教授的嚴謹治學與人文關(guān)懷，深深影響了她。郭弘在學術(shù)上要求一絲不茍，還經(jīng)常邀請國內(nèi)外知名學者來校講座，拓寬學生的學術(shù)視野。2001年?，奧地利維也納技術(shù)大學的克勞茨研究組在實驗上首次成功利用氣體高次諧波產(chǎn)生了脈寬為650阿秒的單個光脈沖，郭弘便及時將這一前沿動態(tài)帶入課堂，并邀請該團隊學者來實驗室交流，讓她得以接觸國際前沿學術(shù)成果，受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)師郭弘對學生的關(guān)懷，也滲透在科研之外的點滴生活中。他時常組織學生登山、交流，也樂于用自己的游泳、乒乓球?qū)ｉL帶動大家。在他的影響下，鄧冬梅從乒乓球新手逐漸成長為學院乒乓球比賽中的混雙冠軍?！八屛颐靼祝瑑?yōu)秀的學者應(yīng)該是全面發(fā)展的，科研與生活可以相得益彰?！痹谏钌希磕晷履?，郭弘都會親手寫下祝福，為每位學生準備紅包。細微之處的溫暖，讓鄧冬梅真切感受到一位師者的人格力量。畢業(yè)之際，郭弘因工作原因調(diào)往北京大學。臨別前，他希望在華師留下科研的“根”，鄧冬梅沒有猶豫，做出了人生的關(guān)鍵選擇——留校任教。“我有責任接好這一棒。”這個決定，開啟了她至今二十余年的科研與育人生涯。</p> <p class="ql-block"> 為滿足從事高?？蒲薪虒W工作的要求，在科研的同時她繼續(xù)攻讀博士學位，并在繁忙的工作中梳理教學材料。雖然忙得團團轉(zhuǎn)，但科研、備課、講課、批改作業(yè)——每一件，她都一絲不茍地完成。2007年，她正式開始了自己的教學生涯。</p><p class="ql-block"> 從學生到教師，身份的轉(zhuǎn)變也是責任的接力?；仡檨頃r路，鄧冬梅用四個詞概括自己的從教歷程：興趣、熱愛、崇敬、責任?！芭d趣是最好的老師。”這份對科研的純粹熱愛，讓她始終保持探索熱情；對教育事業(yè)的深深崇敬，讓她始終把學生放在心上，主動溝通，耐心解惑，以“傳幫帶”的方式，將科研知識、學術(shù)方法與治學態(tài)度毫無保留地傳遞給年輕學子。這，是她對師者責任的踐行，也是她對“育人”二字最樸素的回答。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 承師志 育桃李</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 以責任點亮傳承之路</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 從零建起實驗室</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 用堅韌鋪就科研基石</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 創(chuàng)建實驗室 從零開始</span></p> <p class="ql-block"> 2019年，鄧冬梅帶領(lǐng)學生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽時，評委一針見血地指出：“理論研究很扎實，但缺乏實驗支撐?！边@句話刺痛了她，也點醒了她。理論研究出身的鄧冬梅第一次意識到：光有紙面上的推演遠遠不夠，她必須為學生們建一個真正服務(wù)于團隊科研方向的實驗室。比賽歸來，她立即行動起來，利用有限的經(jīng)費，逐步購置設(shè)備，在學院的公共實驗室里“借地”開展實驗。經(jīng)過持續(xù)積累，終于建成了完備的光學實驗室。</p><p class="ql-block"> 在科研路上，瓶頸期是常態(tài)。既會遇到理論推導(dǎo)、數(shù)值模擬找不到突破口，實驗反復(fù)失敗、思路陷入死胡同的技術(shù)瓶頸，也會有自我懷疑、動力不足的心態(tài)瓶頸。在“光場調(diào)控與自由空間光通信”相關(guān)研究中，盡管初期理論仿真很順利，但她和團隊曾卡在實驗驗證階段長達半年。那段時間，整個團隊都籠罩在“低氣壓”中，鄧冬梅也產(chǎn)生了深深的自我懷疑。但她很快就振作起來，帶領(lǐng)團隊調(diào)整心態(tài)，拆解問題，查閱文獻，請教同行，在不斷的研討和反復(fù)實驗中尋找突破口。</p> <p class="ql-block"> 終于，在持續(xù)攻堅后，突破悄然來臨。當?shù)谝唤M理想數(shù)據(jù)躍上屏幕的那一刻，整個實驗室沸騰了。這段在摸索中前進的經(jīng)歷，也讓鄧冬梅對榮譽與挫折有了一種更為務(wù)實的體悟。她坦言，比起個人榮譽，攻克一個長期懸而未決的科研難題所帶來的內(nèi)在喜悅，對她而言更為真切。正是這種對探索過程本身的專注，讓她帶領(lǐng)團隊在光學與光信息傳輸與處理領(lǐng)域扎根研究，這一堅守便是二十余年。</p><p class="ql-block"> 二十余載深耕，鄧冬梅和團隊的科研成果斐然。在光場調(diào)控與自由空間光通信領(lǐng)域，他們?nèi)诤蠝u旋陣列、相位編碼、空間相干性調(diào)控及深度學習等技術(shù)，實現(xiàn)了高容量、高安全性的通信新方案，既提升了通信容量，又增強了對各類攻擊的防御能力。他們還提出動態(tài)可重構(gòu)的光瓶生成與操控方案，通過精準調(diào)控光場相位與軌跡，實現(xiàn)對吸光粒子的多功能動態(tài)操縱，為前沿光學應(yīng)用開辟了新路徑。鄧冬梅指導(dǎo)的學生團隊獲得了“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技作品競賽一等獎兩次、全國光電設(shè)計競賽一等獎，學生發(fā)表中國科學院一區(qū)論文5篇，入選大創(chuàng)年會作品和攀登計劃重點項目多項。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在實驗室</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 她是嚴謹?shù)念I(lǐng)路人</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在生活中</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 她是溫暖的守護者</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 她用兩種身份</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 照亮學生成長的道路</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 亦師亦母 護佑成長 </span></p> <p class="ql-block"> 鄧冬梅始終秉持“厚基礎(chǔ)，重創(chuàng)新，明志向”的教學理念。她深信，只有夯實理論基礎(chǔ)，思維才能獲得深度；只有重視思維訓練，創(chuàng)新才能真正突破，而這其中，獨立解決問題的能力尤為重要?！拔覀儾粫苯咏o出答案”，她強調(diào)，“教學的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學生獨立思考?！睘榱藢⑦@一理念落到實處，她推行“傳幫帶”機制——由高年級學生指導(dǎo)初入科研的學弟學妹，讓知識與方法在團隊中自然傳承，她還向本科生開放科研平臺，鼓勵他們盡早接觸前沿課題。</p><p class="ql-block"> 在課堂上，鄧冬梅注重與學生的即時互動。講解難點后，她常常主動走到學生中間，詢問大家是否理解。她的這份認真嚴謹，也從課堂延續(xù)到了課后。她會為學生逐字修改競賽或者項目文書，連一個標點符號都不放過；期末復(fù)習周，為了不耽誤學生備考，她會審閱學生的資料到深夜，及時反饋修改意見；她還主動聯(lián)系已畢業(yè)的師兄師姐，在代碼調(diào)試、實驗設(shè)計等環(huán)節(jié)為在校生提供經(jīng)驗支持…...正是鄧冬梅這些看似平常的堅持，讓學生們在耳濡目染中，形成一種互助、求真的精神，并在一屆屆學生間延續(xù)下來。</p> <p class="ql-block"> 在課堂之外，鄧冬梅將“互幫互助”視作師生相處的理想狀態(tài)。每當學生遇到困難，她總會給予堅定的支持，告訴學生“老師會一直在這里幫助你”。這份超越學業(yè)的情感聯(lián)結(jié)，讓學生們發(fā)自內(nèi)心地敬愛她。學生阮璋形容，鄧老師身上融合了兩種特質(zhì)：科研教學上一絲不茍，生活中卻總能體察學生情緒，是溫柔善良的“鄧媽媽”。“從大一起，鄧老師就在學業(yè)和生活上給了我很多指導(dǎo)。作為我的班主任、課程老師和科研引路人，我非常感激她，可以說，她很大程度上改變了我的成長走向?！?lt;/p><p class="ql-block"> 正是這種亦師亦友的深度聯(lián)結(jié)，讓鄧冬梅能夠真正“看見”每一個學生，也讓她對“因材施教”有了更深的感悟。在她看來，每個學生都具有很大潛力，教師的責任在于找到那把對的鑰匙。面對不同特點的學生，她的指導(dǎo)方式也靈活調(diào)整：對基礎(chǔ)好、思維活躍的學生，她會設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的課題，充分激發(fā)潛能；對起步較晚或信心不足的學生，她從基礎(chǔ)開始，耐心細致地引導(dǎo)。曾有一位學生向她表達對科研的興趣，同時也流露出對自身基礎(chǔ)的擔憂。鄧冬梅以“只要你努力，肯定可以的”給予堅定回應(yīng)，并在后續(xù)學習中持續(xù)引導(dǎo)。最終，這位學生完成了2篇SCI論文，在升學和求職中展現(xiàn)出強勁的競爭力。</p> <p class="ql-block"> 作為科研團隊負責人，鄧冬梅始終秉持資源共享、經(jīng)驗共傳的理念，構(gòu)建一個協(xié)同共進的師生團隊。她主動向?qū)W生和青年教師分享教學資料，在課題申報、論文寫作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供細致指導(dǎo)。在科研合作上，她堅持優(yōu)勢互補的原則。與她合作過的教師郭健平提到，在AI與超表面結(jié)合方向的協(xié)作研究中，鄧冬梅一方面充分發(fā)揮自己在光學領(lǐng)域的專長，另一方面虛心吸納合作團隊在人工智能算法方面的優(yōu)勢，雙方各展所長、互相支撐。她還積極推動學生聯(lián)合培養(yǎng)、項目共指導(dǎo)與資源共享，讓兩個團隊的專長真正交融，實現(xiàn)了“1+1>2”的聯(lián)動效應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 在科研與教學結(jié)合方面，鄧冬梅有著系統(tǒng)而長遠的育人觀。在她看來，教學與科研互為滋養(yǎng)。在教學中獲得的靈感與學生的新奇想法，也能反哺科研突破。她還堅決反對科研“速成”，深信扎實的能力需要1-2年的系統(tǒng)訓練。對于本科生，她將前沿科研巧妙地融入教學：先引導(dǎo)新生夯實基礎(chǔ)、閱讀經(jīng)典，再循序漸進帶入課題實踐，讓課堂成為“知識如何被創(chuàng)造”的展示舞臺。</p> <p class="ql-block"> 這些充滿智慧與愛的教育實踐，最終指向了教學相長的理想境界。鄧冬梅將科研成果轉(zhuǎn)化為課堂上的生動案例，將前沿科學融入知識帶給學生。而學生們活躍的思維、新鮮的視角，也常常在不經(jīng)意間，為她的科研帶來新的啟發(fā)。對鄧冬梅而言，這種雙向奔赴的成長，就是育人路上最大的回報。而更讓她欣慰的，是見證學生們不斷探索、勇攀高峰的成長身影。鄧冬梅以全部的心力與行動，詮釋了一位科研教育工作者最質(zhì)樸的初心：以專注探索真理，以奉獻滋養(yǎng)后繼者。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 真正的奉獻</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 不是燃燒自己照亮別人</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 而是在照亮別人的過程中</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 自己也成為一束永不熄滅的光</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 勤勉堅持 以行動詮釋奉獻 </span></p> <p class="ql-block"> 鄧冬梅常說，教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”。作為團隊負責人，她想盡各種辦法籌措科研費用為學生支付論文版面費、專利申請費、實驗耗材費等，切實掃除學生科研的后顧之憂。擔任學院工會主席時，她細心關(guān)懷每一位教師，甚至能記住百余名教師子女的小名與年級，把“家”一樣的溫暖，帶給了身邊的每一個人。</p><p class="ql-block"> 作為軍嫂與兩個孩子的母親，即便身上層層重擔，她依然保持著驚人的勤奮：常年搭乘最早一班校車到校，幾乎全年無休。更難得的是，她始終以樂觀豁達面對一切。無論科研瓶頸還是生活壓力，她總以微笑相對，從不將焦慮傳遞給團隊。在郭健平眼里，她爬樓梯鍛煉、繞校園跑步的身影，已成為一種“樂觀與堅持”的精神符號，潛移默化地影響著團隊里的每一個人。</p> <p class="ql-block"> 在課堂與實驗室里，在傳授知識與陪伴成長中，鄧冬梅始終踐行著她的育人初心。她從不刻意言說“奉獻”二字，卻用二十余年的行動，將這兩個字寫進了每一個學生的成長里，寫進了每一篇論文里。正是這份貫穿于教學、科研與陪伴中的專注與投入，讓教育的意義超越了知識的傳遞，成為一段共同成長的溫暖旅程。</p><p class="ql-block"> 如今，她培養(yǎng)的學生遍布四?！械倪M入國內(nèi)外知名學府深造，有的扎根基礎(chǔ)教育一線。每逢教師節(jié)，鄧冬梅的手機里總會涌來鋪天蓋地的祝福信息。那些來自五湖四海的問候，是她眼中最珍貴的榮譽，也是對她無私奉獻的最好回饋。“教師這個職業(yè)最大的幸福，就是看著學生一步步超越自己?！编嚩烦３＿@樣說。而她最大的心愿，正是看到團隊和學生在各自的道路上不斷超越，讓科研的薪火代代相傳，讓奉獻的精神生生不息。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在華師這片熱土上</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 她以光為引 以愛為路</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在追光育人的道路上</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 用堅守與熱愛</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 點亮一盞盞科學與人生的明燈</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> .一個自己認為非常平凡的工作，卻偉大得讓人直疑視覺，連續(xù)六年，入選全球前2%頂尖科學家！這是個什么概念？全球，世界，地球村！牛不牛？非常牛！偉大出自平凡！幸福大家庭，值得狂歡祝賀！鄧冬梅老師，你最牛！給你點贊！這導(dǎo)引著人們學習，工作，愛拼才會真贏，奮斗才會出彩！知識的力量會讓你坐著火箭去月球！</span></p>