<p class="ql-block"> 母校學(xué)習(xí)工作四十一載，從少年逐夢(mèng)到潛心育人，歲月如歌，唱的是堅(jiān)守，光陰成詩，寫的是深情.</p><p class="ql-block"> 我以“<b style="font-size:20px;">用心做、反復(fù)做、堅(jiān)持做</b>”在課桌與講臺(tái)間耕耘。</p><p class="ql-block">校史館中，珍藏著我們初中時(shí)候赴廈門夏令營的青春印記；</p><p class="ql-block">行政樓上，懸掛著泉州市高中數(shù)學(xué)教研基地校的熠熠牌匾。</p><p class="ql-block"> 愿以余生微光，續(xù)母校華章，守教育初心，伴歲月長歌。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">序 言</b></p><p class="ql-block"> 人生就像走臺(tái)階，想要步步輕松，便只能順勢(shì)向下；若想登高望遠(yuǎn)，每一步都須全力以赴，這樸素的道理，貫穿了我的半生，也成為我行走世間的信念。</p><p class="ql-block"> 年少時(shí)，我貪玩隨性，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，一度荒廢學(xué)業(yè)，高考落榜成績(jī)居于年段倒數(shù)。1987年，我剃發(fā)明志，重返母校復(fù)讀。校長一句“你若能考上，我的膝蓋骨也能考上”，如當(dāng)頭棒喝，卻也點(diǎn)燃了我不甘沉淪的心氣。我將學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化到每日每時(shí)，焚膏繼晷，挑燈苦讀，終以破釜沉舟之勁考上大學(xué)，成為村里第一個(gè)本科生，完成了人生的逆襲。</p><p class="ql-block"> 正因這段從低谷奮起的經(jīng)歷，1992年，我到母校執(zhí)鞭授業(yè)。初登講臺(tái)，經(jīng)驗(yàn)淺陋，屢遭挫跌，然初心未改，銳氣未消。我以當(dāng)年苦讀之韌勁潛心教研，磨課礪行，歷經(jīng)七載沉淀，終站穩(wěn)講臺(tái)，成長為母校首屆十佳教師。</p><p class="ql-block"> 三十余載杏壇風(fēng)雨，與母校諸生朝夕相處，生出了“春哥”“掃把哥”“殺豬哥”諸般綽號(hào)，實(shí)為此生最珍貴之記念。班主任任上，亦曾遇坎坷、經(jīng)低谷，卻始終未改育人之愿。仍以當(dāng)年苦讀之勁潛心鉆研治班之道，自省精進(jìn)，終獲母校首屆十佳班主任之譽(yù)。為使數(shù)學(xué)不致枯燥，我探信息技術(shù)之新，創(chuàng)數(shù)學(xué)晚會(huì)之趣，以匠心點(diǎn)亮課堂，以真心陪伴成長。</p><p class="ql-block"> 中學(xué)七載求學(xué)路，曾迷茫彷徨、歷經(jīng)彎路，幸得校長關(guān)懷相助，終浪子回頭，成為村里首位本科生；杏壇三十四載耕耘日，也曾失意受挫，終破繭成蝶，獲評(píng)母校十佳教師。當(dāng)年受恩于母校，如今傾心育桃李，將昔日溫暖傳遞傳承，以半生堅(jiān)守，守護(hù)每一位學(xué)生成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">?一、青蔥歲月</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——記少年輕狂與蹉跎時(shí)光</b></p><p class="ql-block">青蔥歲月，書聲伴奔跑，心事暗生長。</p><p class="ql-block">有輕狂，有蹉跎，亦有浪子回頭。</p><p class="ql-block">執(zhí)筆探世界，習(xí)題磨心性，操場(chǎng)追風(fēng)，樹下談夢(mèng)。</p><p class="ql-block">一身少年野趣，滿肩并肩溫暖，</p><p class="ql-block">是人生最鮮活熱烈的年華。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（1）初露鋒芒：班長榮光與廈門夏令營</b></p><p class="ql-block"> 1981年，我從官橋一路走到清水巖，抽了人生第一簽，為的是求祖師佑我考上二中。9月，我便順利來到二中讀初一，依舊被選上擔(dān)任班長。我自幼沉靜，學(xué)業(yè)從不需家人操心，成績(jī)始終穩(wěn)居前列。在那個(gè)物質(zhì)匱乏、信息如鎖的年代，遠(yuǎn)行是少年心底最熾熱卻最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。而我，憑著那份優(yōu)秀成績(jī)，在校友華僑的贊助下，竟在十四歲那年，與其他一些優(yōu)秀生一起踏上了開往廈門的客車。車輪鏗鏘，山野奔涌，窗外光影流轉(zhuǎn)，仿佛把我的心緒一并載向遼闊。廈門的海風(fēng)咸澀而溫柔，騎樓斑駁，浪聲低回，第一次離家這么遠(yuǎn)，我站在鼓浪嶼碼頭，倚靠在日光巖欄桿上，忽然懂得——世界原來比課本厚，比想象寬。那幾日夏令營活動(dòng)，如一道微光，悄然照進(jìn)懵懂年華，也悄悄埋下了一顆種子：關(guān)于遠(yuǎn)方，關(guān)于成長，關(guān)于自己終將奔赴的山海。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（2）住校清苦：破舊宿舍里的年少日常 </b></p><p class="ql-block"><b> </b>家中兄弟姐妹眾多，溫飽尚艱，棲身更難，我自初中起便住校。宿舍是間低矮老屋，三十多張木床擠得密不透風(fēng)，蚊帳如林，汗味混著米香，在夏夜蒸騰。天未亮，我已起身淘米蒸飯；午休鈴響，便匆匆奔向食堂，在一層層木蒸籠中翻找，在百余只飯盒中辨認(rèn)自己的那只鋁盒——偶被錯(cuò)拿，便只得餓著肚子上課；夏日傍晚，便持著籃球皮扎成的舀水兜，往深水井里一拋，再猛地拉起，清冽井水就滿滿一兜，抬手從頭頂澆下，冰涼漫過全身，暑氣全消。一口老井，一瓢清涼，便是我最痛快的夏天。一本泛黃的連環(huán)畫，就能讓我蹲在墻根，從日頭正午看到晚霞燒盡。清苦如粥，寡淡卻自有回甘；我未覺貧瘠，只覺自在——那自在，是未經(jīng)雕琢的本真，也是尚未被責(zé)任驚擾的輕盈。就是這段自在，讓<span style="font-size:18px;">我對(duì)待學(xué)習(xí)也始終順其自然，從未真正拼盡全力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（3）少年俠夢(mèng)：一心只向往仗劍走江湖</b></p><p class="ql-block"> 即便如此，我還是高分考入了高中。那時(shí)的我渾然不覺，這份輕易得來的優(yōu)秀，終將在后來的年少輕狂里，一點(diǎn)點(diǎn)被消磨殆盡。</p><p class="ql-block"> 進(jìn)入高中不久，我依舊當(dāng)上副班長，日子過得輕松自在，沒有太多壓力，也少了幾分緊迫感。也正是從這時(shí)起，我的世界被另一束光芒照亮——武俠小說。金庸與古龍筆下的江湖，如一道驚雷，劈開了我原本沉寂的日常。郭靖的拙誠、楊過的孤傲、楚留香的風(fēng)流……一個(gè)個(gè)快意恩仇的故事，讓我徹底沉醉其中，漸漸忘了本該全力以赴的學(xué)業(yè)。我忽然覺得，課本上的公式與古文,竟比不過一頁“凌波微步”的口訣。從此，課桌抽屜成了藏經(jīng)閣，晚自習(xí)成了閉關(guān)時(shí)，晚上看社戲則成了笑傲走江湖，連風(fēng)掠過窗欞的聲音，都像劍氣破空。現(xiàn)實(shí)被悄然折疊，我日日游蕩于刀光與月色之間—原來最洶涌的熱血，奔向了一個(gè)虛構(gòu)的、卻無比真實(shí)的江湖。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（4）輕狂叛逆：模仿行俠仗義的荒唐事</b></p><p class="ql-block"> 少年的輕狂與叛逆，在那段歲月里毫無保留地釋放。閑時(shí)學(xué)做竹笛，靜里輕吹口琴，一竹一音，一呼一吸；近處登尖峰山，遠(yuǎn)處爬鐵峰山，同學(xué)相伴，一路歡歌。不負(fù)時(shí)光，不負(fù)閑情，惟愿二十年后再相會(huì)。我也學(xué)著書中人物的模樣，撿起別人丟棄的煙頭，笨拙地模仿抽煙，嗆得淚流滿面卻強(qiáng)撐豪氣沖天；見校廁矮墻，竟運(yùn)足“降龍十八掌”猛推一掌——墻塌了，塵灰漫天，我呆立原地，竟有幾分“初試神功”的得意；常常夢(mèng)見自己踏霧乘風(fēng)、一躍數(shù)丈，在屋脊樹梢間自由來去，縱橫江湖；更荒唐的是，我借來一本手抄《輕功入門》，每日凌晨五點(diǎn)摸黑到操場(chǎng)，踮腳疾奔、提氣躍起，幻想足下生風(fēng)、踏水無痕。如今想來，那不是練功，是用整個(gè)青春在笨拙地確認(rèn)：我活著，且渴望飛翔?；奶频谜J(rèn)真，稚拙得滾燙——那正是少年人獨(dú)有的、不容置疑的莊嚴(yán)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（5）疏于管教：無人約束的自由時(shí)光</b></p><p class="ql-block"> 母親早逝，父親一人拉扯十個(gè)孩子，在生計(jì)的泥濘里跋涉，早已筋疲力盡。他能給我的，是勉強(qiáng)的溫飽，是難堪的沉默，是深夜歸家時(shí)一聲疲憊的咳嗽——唯獨(dú)沒有時(shí)間，也沒有力氣，來校準(zhǔn)我奔跑的速度與方向。于是，我成了一匹脫韁的野馬，心思早已被那個(gè)刀光劍影的武俠世界牢牢占據(jù)，整個(gè)人越發(fā)散漫不羈。</p><p class="ql-block"> 芒果樹的濃蔭之下，我曾悄悄翻越圍墻；放學(xué)鈴聲一響，便轉(zhuǎn)身消失在悠長的街巷盡頭；夜色沉沉，我騎著自行車，一路追風(fēng)那個(gè)燈火通明的廟會(huì)；鑼鼓聲聲，我拿著手電筒，一心奔赴那場(chǎng)熱鬧非凡的社戲。課堂成了驛站，作業(yè)成了過客，師長的叮嚀如風(fēng)過耳。那自由，起初是風(fēng)，后來是霧，再后來，竟成了我看不清前路的屏障。無人拉我一把，亦無人點(diǎn)我一盞燈——而<b>少年最怕的，不是跌倒，是連自己正滑向何處，都渾然不覺。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（6）寒夜罰站：祖厝門前的深夜懲戒</b></p><p class="ql-block"> 1986年9月，年少氣盛的我，竟和幾位同學(xué)一起，領(lǐng)著同班伙伴聚在校長室門口抗議罷課，滿心都是執(zhí)拗的執(zhí)念，只盼著校長不要拆散我們朝夕相處的班級(jí)。</p><p class="ql-block"> 風(fēng)波剛過，又一樁荒唐事接踵而至。那個(gè)深夜，寒風(fēng)如刀。其他同學(xué)都睡了，我躲在被窩里拜讀《笑傲江湖》,燭火搖曳，沒看到令狐沖醉劍破敵，卻撞見生管老師XXX。他未多言，將我?guī)У脚f祖厝門前罰站，還說要告知班主任。</p><p class="ql-block"> 青石階冷，宗祠肅穆，檐角鐵馬在風(fēng)中嗚咽。我赤腳立于寒霜之上，衣衫單薄，牙齒打顫，卻倔強(qiáng)地仰著頭。寒風(fēng)蕭蕭，風(fēng)灌進(jìn)領(lǐng)口，心卻比風(fēng)更冷——不是因冷，而是第一次感到，那曾被我輕慢的規(guī)矩、敬畏與秩序，原來有如此沉甸甸的分量。</p><p class="ql-block"><b> 祖厝不語，卻以千年靜默告訴我：有些邊界，不是束縛，而是大地；有些站立，不是懲罰，而是扎根。只是這念頭僅僅一閃而過，年少輕狂的我，終究沒能徹底醒悟，依舊在迷茫與荒唐中，揮霍著最珍貴的中學(xué)時(shí)光。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（7）學(xué)業(yè)隕落：從優(yōu)異到倒數(shù)的落差</b></p><p class="ql-block"> 從前，我答題如呼吸，考試似散步。可當(dāng)心沉入江湖，筆便失了準(zhǔn)星。課堂上，我神游桃花島；作業(yè)本上，字跡潦草如劍氣亂舞；考前突擊，只靠臨時(shí)翻書、蒙題撞運(yùn)。成績(jī)?nèi)鐢嗑€紙鳶，一路俯沖——從第一排，滑至最后一排；從老師眼中的“苗子”，變成辦公室里被輕嘆提及的“可惜”。</p><p class="ql-block"> 高考放榜那天，七月的陽光亮得晃眼，蟬鳴一聲緊過一聲，聒噪得讓人心慌。我攥著那張薄紙，348分，年段倒數(shù)。</p><p class="ql-block"> 曾經(jīng)被人掛在嘴邊的聰慧，那些年少時(shí)的靈光與期許，在這一刻碎得徹底，像一面狠狠摔在地上的鏡子，裂成無數(shù)片。每一片里，都映著一個(gè)模糊、失重、不知所措的我。陽光依舊刺眼，我站在原地，</p><p class="ql-block"><b>明明身處盛夏，心卻像墜入了一片無聲的荒涼。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">?（8）人生轉(zhuǎn)折：剃發(fā)苦讀，逆風(fēng)翻盤</b></p><p class="ql-block"> 人生如階，向下易，向上難；可難處，才見真章。</p><p class="ql-block"> 高考落榜后，我剃發(fā)明志，回校復(fù)讀。校長搖頭:“你若能考上大學(xué)，我的膝蓋骨也能考上.”此言如冰錐刺骨，卻也鑿開了心中混沌——原來最鋒利的鞭子,有時(shí)就藏在羞辱里。</p><p class="ql-block"> 我將那句嘲諷刻入課桌，更刻進(jìn)骨髓。時(shí)間被切成塊：晨五點(diǎn)半水車旁背英語，午休輪值叫醒同窗共讀，深夜演算至指尖發(fā)麻.困則冷水澆頭，餓便簡(jiǎn)餐充饑。雖常錯(cuò)過飯點(diǎn)，卻意外得到校長暗中關(guān)照員工延遲下班，一碗熱飯暖徹心扉。校園的生活苦到極致，連重生的頭發(fā)都長得格外倔強(qiáng)——終于，金榜題名！我成了村里解放后首個(gè)全日制本科生，錄取通知書抵達(dá)時(shí)，我摸著寸許短發(fā)，忽然笑了.</p><p class="ql-block"><b> 原來所謂逆風(fēng)翻盤，并非奇跡乍現(xiàn)，而是把“不可能”三個(gè)字，親手寫成了“我做到了”。</b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">?離開母校四年</b></p><p class="ql-block"> 大學(xué)的四年校園生活，不在母校，我就不敘說了。臨畢業(yè)前，我又跑到九鯉湖抽了人生第二支簽——"大器晚成”，卜的是自己的前途。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">?二、杏壇生涯</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——記青年打拼，惜奮斗成長年華 .</b></p><p class="ql-block"> 兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我回到了這片養(yǎng)育我的校園—安溪二中。七年求學(xué)于此，三十四載執(zhí)教于此。從昔日受教到如今執(zhí)鞭，我與母校早已血脈相連，從感念師恩到教書育人，在這片熟悉的土地上,我續(xù)寫著屬于自己的教育人生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">??（1）山風(fēng)為伴，講臺(tái)為夢(mèng)</b></p><p class="ql-block"> 1992年，我懷揣八十年代本科生的赤誠與熱望，重返母校——藍(lán)溪中學(xué)，執(zhí)鞭講授高中數(shù)學(xué)。這所扎根村部的鄉(xiāng)村中學(xué)，土墻斑駁，窗欞微斜，日日回蕩著山風(fēng)與書聲、晨露與星火。大山深處渴求燈火，鄉(xiāng)土之上呼喚希望，少年眼中有詩與遠(yuǎn)方；而我，愿做一盞不熄的燈，不棄的守路人——以心燃燈，以愛鋪路。此路迢迢，恰是我教育生命最元初、最滾燙的腳本。</p><p class="ql-block"><b> 鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">（2）初登講臺(tái)窘，酸澀至今存</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>—— 我的教學(xué)深耕之路</b></p><p class="ql-block"> 初登講臺(tái)，面對(duì)滿是渴盼的目光，我緊張到冒汗。彼時(shí)專業(yè)尚淺,只會(huì)就題講題；經(jīng)驗(yàn)不足，課堂常顯沉寂。首次公開課差評(píng)如潮，挫敗感壓得我久久消沉。此后六年,我始終無緣畢業(yè)班的講臺(tái)。</p><p class="ql-block"> 面對(duì)聯(lián)名反對(duì)校長的名單，我提筆卻頓住---學(xué)生輕師，是教育之殤；師者輕教，是初心之失。我暗下決心:不怨天尤人，只向內(nèi)扎根，向上生長。沉心打磨每堂課，俯身傾聽每顆心，靜心補(bǔ)齊每處短板。1998年，我終站上高三講臺(tái)，在教師大會(huì)上被點(diǎn)名表揚(yáng)。此后三年連任畢業(yè)班，再往后，便是一輪又一輪，從高一到高三的深耕與堅(jiān)守。</p><p class="ql-block"><b> 我的教育之路，沒有光鮮的履歷，寫滿了笨拙、遲疑與重來。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">（3）七年磨一劍，講臺(tái)鑄初心</b></p><p class="ql-block"> 首次公開課的挫敗，讓我徹夜難眠:我，真的適合當(dāng)一名教師嗎？ </p><p class="ql-block"> 痛定思痛，我開啟了苦行僧般的修行:一本本教學(xué)雜志細(xì)細(xì)研讀，一節(jié)節(jié)課堂聽課認(rèn)真記錄，一道道數(shù)學(xué)題目反復(fù)推演。每備一課，必先通讀教材，再翻閱教參，設(shè)計(jì)問題鏈,預(yù)設(shè)學(xué)生困惑,標(biāo)注每步節(jié)奏。教后必思,思后必改。一節(jié)課要耗費(fèi)四五個(gè)小時(shí)打磨;百余份作業(yè)要逐本批改;晚自習(xí)巡班后要撰寫反思。</p><p class="ql-block"> 七年,整整七年。所有的熱愛、不甘與堅(jiān)持,都融進(jìn)了這三尺講臺(tái)。</p><p class="ql-block"> 2000年，我的縣級(jí)公開課終于贏得滿堂彩，林春福局長親寫評(píng)議.此后,我評(píng)上<b style="color:rgb(237, 35, 8);">藍(lán)溪中學(xué)首屆十佳教師</b>,獲500元獎(jiǎng)金.如今回望,終于讀懂:</p><p class="ql-block"><b> 教書之路,從無捷徑,唯有躬身入局、默默深耕,方能筑牢三尺講臺(tái).</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">（4）久立講臺(tái)功夫深，深耕杏壇綽號(hào)多</b></p><p class="ql-block"> 高考前夕，我們會(huì)去清水巖祈福:愿學(xué)子不負(fù)寒窗。每每皆如愿。</p><p class="ql-block"> 2008年，省首屆教育技術(shù)培訓(xùn)完，我嘗試跨學(xué)科融合。在銘選中學(xué)借班執(zhí)教《雙曲線定義與標(biāo)準(zhǔn)方程》時(shí)，以歌《悲傷的雙曲線》為引，旋律未歇,學(xué)生思維已被點(diǎn)燃。課堂輕松而不失深邃,歡愉中藏著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。自?“春哥”之名不脛而走，學(xué)生更笑稱:“信春哥,考本科！”</p><p class="ql-block"> 一次找不到教鞭，我便用掃把輕點(diǎn)屏幕，指點(diǎn)數(shù)形，被學(xué)生看在眼里，獲稱“掃把哥”,成校園趣談。</p><p class="ql-block"> 課堂上，若遇學(xué)子昏昏欲睡，我便陡然提聲，聲嘶力竭，瞬間提神醒腦，又得“殺豬哥”戲稱。</p><p class="ql-block"><b> 這些綽號(hào)，刻錄著一位師者如何被學(xué)生“命名”、被課堂“認(rèn)證”。不載檔案，卻勝過所有榮譽(yù)，是我最珍貴的教育勛章.</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">?（5）講臺(tái)之上時(shí)代涌，課堂之間技藝躍</b></p><p class="ql-block"> 教育浪潮奔涌，技術(shù)日新月異。我以市、縣、校三重身份，三進(jìn)省教育學(xué)院，專研信息技術(shù)與教學(xué)融合.只為讓抽象數(shù)學(xué)看得見、學(xué)得懂、用得上，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，像呼吸一樣自然。</p><p class="ql-block"> 在信息技術(shù)融合課比賽中，我以精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)可視化、靈動(dòng)的交互設(shè)計(jì)、渾然天成的數(shù)學(xué)表達(dá)，呈現(xiàn)出一堂“無痕”而有力的數(shù)學(xué)課——知識(shí)自然流淌，能力悄然生長，意識(shí)順勢(shì)萌發(fā)，學(xué)習(xí)過程真如呼吸般自在從容。最終，我榮膺一等獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)金五百元。</p><p class="ql-block"><b> 那些榮譽(yù)的背后,只有深夜調(diào)試課件的屏幕微光、反復(fù)打磨動(dòng)畫的指尖溫度，以及學(xué)生眼中，第一次因技術(shù)而亮起的數(shù)學(xué)好奇與光芒。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">?（6）從半途退場(chǎng)到破繭成蝶</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——我的班主任成長之路</b></p><p class="ql-block"> 1997年，我兩年半的班主任生涯猝然畫上句號(hào)。因年少青澀、經(jīng)驗(yàn)尚缺，中途被撤。那段日子，即便失落與不甘交織纏繞，我也從未想過放棄教育之路。</p><p class="ql-block"> 痛定思痛，我先沉心打磨教學(xué);再潛心鉆研育人之道，最后是請(qǐng)纓重返班主任崗位。無數(shù)個(gè)日夜，我捧讀《班主任》《人民教育》等刊物；遠(yuǎn)赴泉州師院參訓(xùn)學(xué)習(xí)；登門拜訪資深前輩…。<b>一步一履皆是成長，一點(diǎn)一滴終有回響。</b></p><p class="ql-block"> 憑著這份執(zhí)著，終于重新站上了班主任崗位，后又升任年段長。開設(shè)班主任專題講座；撰寫教育案例在《安溪教育》刊發(fā)并獲獎(jiǎng)；2008年，獲評(píng)縣級(jí)優(yōu)秀班主任，更摘得<b style="color:rgb(237, 35, 8);">藍(lán)溪中學(xué)首屆“十佳班主任”</b>桂冠,再獲500元獎(jiǎng)金。</p><p class="ql-block"><b>數(shù)字雖小，卻見證了我從跌倒到站起、從迷茫到堅(jiān)定的完整蛻變。</b></p> <p class="ql-block"> 我本內(nèi)斂，無文娛所長，常自問：何以點(diǎn)亮班級(jí)、溫暖少年？直到學(xué)生把《軍中綠花》改成班歌，歌聲質(zhì)樸，卻滿是赤誠。為不負(fù)這份信任，我硬著頭皮從零起步：學(xué)剪輯、寫腳本、排節(jié)目，連續(xù)多年主辦藍(lán)溪中學(xué)數(shù)學(xué)晚會(huì)。舞臺(tái)之上，數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)小劇輪番上演。</p><p class="ql-block"> 我以別樣方式，讓冰冷數(shù)字有溫度，讓枯燥邏輯綻光芒。</p><p class="ql-block"><b> 從失意退場(chǎng)到破繭成蝶，從青澀為師到少年引路人，從內(nèi)斂教師到被數(shù)學(xué)點(diǎn)亮的“藝術(shù)”師者。我半生躬耕杏壇，化昔日隱痛為今生勛章，以滾燙初心，赴一生育人擔(dān)當(dāng).</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">（7）深耕講臺(tái)踐研，精研促教致遠(yuǎn)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>——我的教研求索之路</b></p><p class="ql-block"> 我始終秉持“以研促教、以教踐研”的理念，在課堂中扎根，在研究里成長。</p><p class="ql-block"> 2001年,在《泉州教育通訊》發(fā)表首篇論文;2004年,擔(dān)任教研組長,出席省數(shù)學(xué)年會(huì),獲評(píng)縣級(jí)骨干教師;2007年,獲縣首屆科研課題比賽一等獎(jiǎng),獎(jiǎng)金500元;后又獲省首屆教學(xué)設(shè)計(jì)比賽三等獎(jiǎng),南方出版社出版并發(fā)稿酬240元。2013年,主持的教研組獲評(píng)“泉州市首批高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究基地?！?全市僅三所學(xué)校入選。課件集《高中生生涯指導(dǎo)》獲省二等獎(jiǎng),完成了從教書匠向教師的蛻變。 </p><p class="ql-block"> 此后，我把目光投向縣外，作為縣級(jí)課題組成員，多次赴各地名校交流學(xué)習(xí)；省級(jí)培訓(xùn)中，也常登臺(tái)分享教學(xué)心得。藍(lán)溪中學(xué)舊網(wǎng)站上，多篇游學(xué)心得，靜靜鐫刻著我的教研足跡。</p><p class="ql-block"><b> 在這里，我雖未署名于核心期刊，卻以一行行腳注、一頁頁手稿、一場(chǎng)場(chǎng)對(duì)話，不斷校準(zhǔn)著一位鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的坐標(biāo)。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">?(8)日子安穩(wěn)得可讓人提前看透一生。</b></p><p class="ql-block"> 一眼望去，仿佛就能看見幾十年如一日的課堂。日子循環(huán)往復(fù)，軌跡清晰可見，人生被早早定格，沒有太多意外，也沒有多少波瀾。</p><p class="ql-block"> 可即便看透了這一生，我卻在日復(fù)一日的堅(jiān)守里，慢慢找到了心安。我常對(duì)學(xué)生說：做任何事，都要用心做、反復(fù)做、堅(jiān)持做。唯有如此，才能把看似平凡的日子，活成極致而不凡的人生。</p> <p class="ql-block"> 從落第少年到鄉(xiāng)村師者，從教壇新人到教研中堅(jiān)，從中途暫折到破繭成蝶，歲月流轉(zhuǎn)，初心不移。講臺(tái)之上，所傳不只是數(shù)理定理，更是不屈不撓、向上向善的人生風(fēng)骨。此后歲月，愿仍扎根鄉(xiāng)土，守此方寸講臺(tái)，育此間莘莘學(xué)子，不負(fù)母校培育，不負(fù)師者天職，不負(fù)此生滾燙年華。</p>