<h1 style="text-align: center;"><b>宋亞旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室2026年度工作規(guī)劃</b></h1> <b>一、指導(dǎo)思想</b><br> 2026年度，宋亞旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室全面貫徹新時代黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，以《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》《教學(xué)的模樣》等權(quán)威教育專著為核心理論支撐，嚴(yán)格遵循“守底線、明方向、暖人心”的師德師風(fēng)建設(shè)總要求，深度立足“以生為本、輸出為本”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張，緊密依托省級課題《指向生本的小學(xué)數(shù)學(xué)輸出為本教學(xué)實踐研究》研究方向，以“成長自己、引領(lǐng)他人、輻射區(qū)域、服務(wù)教育”為根本宗旨，堅持理論引領(lǐng)、實踐深耕、科研賦能、示范帶動的工作路徑，全力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師團(tuán)隊，全面推動區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，助力區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。<br><b>二、工作目標(biāo)</b><br>（一）師德引領(lǐng)目標(biāo)<br> 構(gòu)建“師德學(xué)習(xí)+師德踐行+師德示范”三位一體融合機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿工作室全年研修、教學(xué)實踐、課題研究、輻射引領(lǐng)全過程。引導(dǎo)全體成員堅定職業(yè)理想、恪守職業(yè)準(zhǔn)則、涵養(yǎng)育人情懷，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體中樹立崇德向善、潛心育人、廉潔從教、關(guān)愛學(xué)生的良好風(fēng)尚，打造有溫度、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教研團(tuán)隊。<br>（二）專業(yè)成長目標(biāo)<br> 建立健全工作室成員分層分類培養(yǎng)體系，精準(zhǔn)對接青年教師、骨干教師、核心成員不同發(fā)展需求。助力青年教師站穩(wěn)講臺、夯實教學(xué)基本功，快速適應(yīng)課堂教學(xué)與班級管理；助力骨干教師凝練教學(xué)風(fēng)格、提升教研能力，形成個性化教學(xué)范式；助力核心成員提升引領(lǐng)能力、科研能力與輻射能力，成長為區(qū)域?qū)W科帶頭人。全年力爭培育區(qū)級及以上骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)呷舾桑苿尤w成員實現(xiàn)階梯式專業(yè)成長。<br>（三）課堂提質(zhì)目標(biāo)<br> 全面落地“以生為本、輸出為本”課堂教學(xué)理念，系統(tǒng)構(gòu)建可復(fù)制、可推廣、可落地的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式。聚焦人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中高段重點(diǎn)單元與核心知識點(diǎn)，打磨一批高質(zhì)量典型課例，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，提升課堂教學(xué)效率與育人實效。切實轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思考輸出、表達(dá)輸出、實踐輸出，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力。<br>（四）課題研究目標(biāo)<br> 高質(zhì)量推進(jìn)《指向生本的小學(xué)數(shù)學(xué)輸出為本教學(xué)實踐研究》省級課題研究工作，完成課題中期攻堅、數(shù)據(jù)收集、實踐驗證、成果梳理與總結(jié)提煉等關(guān)鍵任務(wù)。構(gòu)建完善的輸出為本課堂教學(xué)模型，開發(fā)配套典型課例與教學(xué)資源包，探索該教學(xué)模式對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的內(nèi)在機(jī)制，形成中期研究報告、優(yōu)秀論文、教學(xué)案例、實踐課例等階段性研究成果，推動課題成果在校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)有效推廣應(yīng)用。<br>（五）輻射引領(lǐng)目標(biāo)<br> 充分發(fā)揮名師工作室示范、引領(lǐng)、輻射、帶動作用，搭建多元教研交流平臺，常態(tài)化開展送教送課、聯(lián)合教研、專題講座、線上資源共享等活動。精準(zhǔn)對接薄弱學(xué)校與青年教師發(fā)展需求，通過精準(zhǔn)幫扶、示范引領(lǐng)、資源共享等方式，帶動更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長，擴(kuò)大工作室在區(qū)域內(nèi)的影響力與美譽(yù)度，助力區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。<br><b>三、主要工作及實施路徑</b><br>（一）師德鑄魂：筑牢育人根基，堅守教育初心<br>1.常態(tài)化專題學(xué)習(xí)<br> 每季度組織1次師德師風(fēng)專題集中學(xué)習(xí)，系統(tǒng)研讀《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等文件精神，開展廉潔從教、依法執(zhí)教、以生為本、家校協(xié)同等主題研討。引導(dǎo)全體成員明確職業(yè)底線、恪守育人準(zhǔn)則，時刻繃緊廉潔從教、規(guī)范從教之弦，堅決杜絕各類教育違規(guī)行為，維護(hù)教師良好職業(yè)形象。<br>2.沉浸式實踐分享<br> 每月固定研修活動中增設(shè)師德踐行分享環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)困生幫扶、特殊家庭學(xué)生關(guān)愛、課堂溫度營造、家校溝通技巧、教育教學(xué)細(xì)節(jié)等真實案例展開交流。鼓勵成員分享育人故事、實踐感悟與工作方法，推動師德修養(yǎng)與日常教學(xué)、班級管理、學(xué)生輔導(dǎo)深度融合，讓師德要求真正落地于教育教學(xué)每一個環(huán)節(jié)。<br>3.標(biāo)桿化示范引領(lǐng)<br> 工作室主持人與核心成員帶頭踐行師德規(guī)范，在教學(xué)、教研、科研、育人等方面發(fā)揮標(biāo)桿示范作用。年度內(nèi)開展師德標(biāo)兵評選、優(yōu)秀育人案例征集等活動，樹立身邊榜樣，傳遞正向能量。引導(dǎo)全體成員以高尚師德引領(lǐng)教學(xué)研究，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度感染身邊同事，營造風(fēng)清氣正、積極向上的團(tuán)隊氛圍。<br>（二）理論筑基：深化教學(xué)主張，夯實專業(yè)底蘊(yùn)<br>1.教育專著共讀共研<br> 全年圍繞深度學(xué)習(xí)、生本教學(xué)、輸出式學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)培育等主題，開展系列教育專著共讀活動。每月組織1次讀書分享交流會，要求全體成員認(rèn)真閱讀、撰寫讀書筆記與學(xué)習(xí)心得，通過主題發(fā)言、互動交流、觀點(diǎn)碰撞等形式，深化理論認(rèn)知，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合。<br>2.教學(xué)理念深度解讀<br> 聚焦“以生為本、輸出為本”核心教學(xué)主張，開展多場專題講座、理念解讀與案例剖析活動。明確“以生為本”是尊重學(xué)生主體地位、把課堂還給學(xué)生、關(guān)注每一位學(xué)生成長；“輸出為本”是讓學(xué)生在表達(dá)、展示、操作、應(yīng)用中完成知識建構(gòu)與能力提升。統(tǒng)一團(tuán)隊教學(xué)價值導(dǎo)向，為課堂實踐與課題研究提供清晰理論指引。<br>3.專家引領(lǐng)高位賦能<br> 積極邀請省、市、區(qū)級教育專家、學(xué)科帶頭人、資深教研員開展線上線下指導(dǎo)。圍繞課堂改革、課題研究、論文撰寫、課例打磨等關(guān)鍵問題開展專題培訓(xùn)，幫助成員把握教育改革方向、更新教育教學(xué)理念、提升專業(yè)理論素養(yǎng)，破解教學(xué)與科研中的實際難題。<br>（三）課堂深耕：打造生本課堂，提升教學(xué)質(zhì)量<br>1.精品課例研磨打造<br> 工作室主持人帶領(lǐng)成員打磨示范課、引領(lǐng)課，全體成員每學(xué)期至少執(zhí)教1節(jié)校內(nèi)或區(qū)域級研討課。聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)實際，開展同課異構(gòu)、反復(fù)磨課、集體評課、課堂切片分析等活動，全年打磨“輸出為本”典型優(yōu)質(zhì)課例不少于20節(jié)。<br>2.課堂教學(xué)范式構(gòu)建<br> 系統(tǒng)提煉并完善“自主預(yù)習(xí)—小組探究—成果輸出—評價反饋”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)流程，明確各環(huán)節(jié)操作要點(diǎn)與實施策略。重點(diǎn)圍繞概念建構(gòu)、算理表達(dá)、實踐操作、思路講解等設(shè)計分層分類輸出任務(wù)，預(yù)留充足課堂輸出時間，減少教師單向講授，多用啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)，打造真實、扎實、靈動的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。<br>3.教學(xué)評價改革創(chuàng)新<br> 打破傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為主的單一評價模式，建立以輸出能力、探究能力、合作能力、思維能力為核心的多元化課堂評價體系。推廣分層作業(yè)、錯題整理本、二次鞏固練習(xí)、實踐報告、小講師講解、解題思路海報、數(shù)據(jù)分析小報告等多元評價與輸出形式，全面客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成長進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。<br>（四）課題攻堅：助推科研提質(zhì)，深化研究成果<br>1.研究任務(wù)細(xì)化落實<br> 進(jìn)一步明確省級課題研究重點(diǎn)，將構(gòu)建課堂教學(xué)模式、開發(fā)典型課例與教學(xué)資源包、探索素養(yǎng)提升機(jī)制三大核心內(nèi)容，細(xì)化分解到每一位課題組成員，明確分工、責(zé)任到人、節(jié)點(diǎn)清晰。確保課題研究方向不偏、力度不減、有序推進(jìn)。<br>2.實踐研究扎實開展<br> 按照理論深化、課例實踐、數(shù)據(jù)收集、中期梳理四個階段穩(wěn)步推進(jìn)課題研究。以工作室成員課堂為主要研究現(xiàn)場，常態(tài)化開展課例實踐、課堂觀察、數(shù)據(jù)跟蹤、效果分析等工作。每月召開課題研究推進(jìn)會，及時梳理研究問題、交流研究進(jìn)展、調(diào)整研究策略，保障研究過程扎實有效。<br>3.研究成果提煉推廣<br> 系統(tǒng)梳理課題研究過程中的優(yōu)秀課例、典型案例、教學(xué)論文、實踐數(shù)據(jù)、資源包等材料，撰寫高質(zhì)量中期研究報告，形成系列化階段性研究成果。將課題成果與工作室研修、校內(nèi)教學(xué)、區(qū)域教研深度結(jié)合，通過公開課、講座、分享會、線上推送等多種形式推廣應(yīng)用，實現(xiàn)研究成果價值最大化。<br>（五）梯隊培養(yǎng)：促進(jìn)全員成長，打造骨干團(tuán)隊<br>1.師徒結(jié)對精準(zhǔn)幫扶<br> 實施“骨干帶青年、名師帶骨干”雙向師徒結(jié)對幫扶機(jī)制，為每一位青年教師配備指導(dǎo)教師。制定個性化專業(yè)成長計劃，通過備課指導(dǎo)、聽課評課、磨課研課、跟班學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)、班級管理經(jīng)驗傳遞等方式，全方位助力青年教師快速提升教學(xué)與育人能力。<br>2.分層研修分類提升<br> 針對青年教師、骨干教師、核心成員設(shè)計差異化研修內(nèi)容與任務(wù)。青年教師重點(diǎn)提升教學(xué)基本功、課堂常規(guī)、作業(yè)設(shè)計等基礎(chǔ)能力；骨干教師重點(diǎn)提升課例研發(fā)、教研組織、論文撰寫能力；核心成員重點(diǎn)提升引領(lǐng)示范、課題研究、輻射指導(dǎo)能力，實現(xiàn)全員精準(zhǔn)成長。<br>3.成長檔案全程跟蹤<br> 為每一位成員建立專業(yè)成長檔案，詳細(xì)記錄備課、聽課、評課、公開課、論文、課題、獲獎、培訓(xùn)等成長軌跡。定期開展成長復(fù)盤與交流，幫助成員明確優(yōu)勢、查找不足、制定提升計劃，為成員職稱晉升、骨干評選、專業(yè)發(fā)展提供有力支撐。<br>（六）輻射引領(lǐng)：擴(kuò)大品牌影響，服務(wù)區(qū)域教育<br>1.送教送課精準(zhǔn)幫扶<br> 每學(xué)期組織1—2次送教送課、聯(lián)合教研活動，主動走進(jìn)薄弱學(xué)校、周邊學(xué)校開展示范課、專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、互動評課等精準(zhǔn)幫扶活動。聚焦薄弱學(xué)校教學(xué)痛點(diǎn)與教師需求，提供可借鑒、可操作的教學(xué)方法與教研經(jīng)驗，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。<br>2.線上線下資源共享<br> 搭建工作室線上交流平臺，常態(tài)化共享優(yōu)質(zhì)教案、課件、習(xí)題、課例、研究成果等教學(xué)資源。定期發(fā)布研修動態(tài)、研究進(jìn)展、優(yōu)秀成果，打破時空限制，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師資源互通、經(jīng)驗互享、共同進(jìn)步。<br>3.成果展示擴(kuò)大影響<br> 年度內(nèi)舉辦工作室階段性成果展示活動，集中呈現(xiàn)優(yōu)秀課例、教學(xué)論文、課題成果、學(xué)生作品、研修案例等豐碩成果。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、同行教師參與觀摩交流，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，持續(xù)提升工作室品牌影響力與區(qū)域輻射力。<br><b>四、保障措施</b><br>（一）制度保障<br> 完善并嚴(yán)格執(zhí)行工作室章程、集中研修制度、考勤簽到制度、任務(wù)考核制度、成果激勵制度、檔案管理制度等。做到年度有規(guī)劃、學(xué)期有計劃、每月有安排、活動有記錄、過程有痕跡、年度有總結(jié)，確保各項工作規(guī)范化、制度化、有序化推進(jìn)。<br>（二）時間保障<br> 實行“每月固定集中研修+日常自主研究實踐”相結(jié)合的時間保障機(jī)制。每月開展1次線下集中研修活動，每季度開展1次大型示范引領(lǐng)或課題專題活動，課例打磨、送教幫扶、課題研究等工作按年度計劃分步實施、穩(wěn)步推進(jìn)，確保充足時間投入與高效執(zhí)行。<br>（三）資源保障<br> 積極整合學(xué)校、教育局、網(wǎng)絡(luò)平臺、專家團(tuán)隊等多方優(yōu)質(zhì)資源，主動爭取上級部門在經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備、培訓(xùn)等方面的支持。為工作室讀書學(xué)習(xí)、課例研發(fā)、課題研究、送教幫扶、成果推廣等各項工作提供全方位資源支撐。<br>（四）反思保障<br> 建立“活動反思—問題梳理—整改提升—總結(jié)優(yōu)化”的閉環(huán)管理機(jī)制。工作室主持人、全體成員定期撰寫工作反思、教學(xué)反思、研修反思，及時總結(jié)成功經(jīng)驗、查找存在問題、提出改進(jìn)措施。在持續(xù)反思與改進(jìn)中不斷提升工作室運(yùn)行效能與工作質(zhì)量。<br><b>五、年度預(yù)期成果</b><br>1.形成一套成熟、可復(fù)制、可推廣的指向生本的小學(xué)數(shù)學(xué)輸出為本課堂教學(xué)范式與配套多元評價體系。<br>2.高質(zhì)量完成省級課題中期研究任務(wù)，形成規(guī)范完整的中期研究報告，產(chǎn)出優(yōu)秀論文、典型課例、教學(xué)案例、教學(xué)資源包等系列階段性成果。<br>3.工作室全體成員專業(yè)成長成效顯著，多人在各級各類教學(xué)競賽、論文評選、課題研究、骨干評選中獲獎，結(jié)構(gòu)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師梯隊基本形成。<br>4.常態(tài)化開展送教送課、聯(lián)合教研活動不少于4次，線上資源共享持續(xù)推進(jìn)，區(qū)域輻射帶動效果明顯，助力薄弱學(xué)校與青年教師快速成長。<br>5.打造師德高尚、教研扎實、科研深入、示范有力、成果豐碩的小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室品牌，為區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)堅實力量。<br> <div style="text-align: center;">以生為本 啟智潤心 || 聚焦課堂 深耕教學(xué)</div><div style="text-align: center;">專業(yè)引領(lǐng) 攜手共進(jìn) || 創(chuàng)新驅(qū)動 追求卓越</div><div style="text-align: center;">科研興教 提升內(nèi)涵 || 傳遞愛心 踐行責(zé)任</div> <h3 style="text-align: center">【供稿】 宋亞旗 【整理】 宋亞旗</h3>