<p class="ql-block"> 給本科生上課真的是很撓頭的事情，以前的學(xué)生，無論你怎么講，他們還是記筆記的，因為過去手機也沒有那么好玩，現(xiàn)如今，如果他們聽得不高興，就可能玩手機，即便是認真聽，你發(fā)現(xiàn)也是機械的，沒有活力的，于是我想了很多辦法。2017年到2025年，我都進行的是混合式教學(xué)，給他們更多自主學(xué)習(xí)的時間。今年我嘗試了另外一種教學(xué)組織形式，就是讓他們進行情境式、案例式、研討式的小組學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們簡直太認真了。</p> <p class="ql-block"> 今天這節(jié)課是講教育研究的類型，我把他們分成了6個小組，讓每一個組演一個情景劇，通過扮演研究者、被研究者，來情境性的呈現(xiàn)研究起點、過程和結(jié)論，不在于多少講技術(shù)路線，而在于角色扮演的真實性和情境性?；镜睦碚摵透拍畈糠治視ㄟ^課前考試以及這個學(xué)段學(xué)完了之后考試來進行。</p> <p class="ql-block"> 孩子們認真準備一個情景劇，真的要很長時間，而且還要小組排練，但我覺得通過掌握素材、角色分工、成員協(xié)同，這個過程本身就是一種沉浸式的學(xué)習(xí)，就是一種能力的訓(xùn)練。當然這樣的教學(xué)可能也有弊端，就是講授知識的效率不高，容易形成碎片化，他們知識的生成過程不是別人給予的框架式的，而是自己內(nèi)省的生成式，這樣可能會有一些錯誤，所以我主張他們質(zhì)疑和向我提問。</p> <p class="ql-block"> 我還給他們設(shè)計了很多小紅花，而且還嘗試著以后運用小組對抗、真心話大冒險、挑錯等方式進行教學(xué)，也會請一些年輕人來給他們進行現(xiàn)身說法的講解，拉近心理年齡 。我覺得課堂的活躍性還是很好的，他們也要打打鬧鬧，但為了保證知識的完整性，還是要給他們布置作業(yè)的，這樣他們會感覺很累，也許會抱怨，但我想一學(xué)期下來，他們一定會學(xué)有所獲的。</p>