—建德市李祝勤鄉(xiāng)村工作室、杭州市教科研標(biāo)兵李祝勤工作室第六次研修活動（學(xué)前教育專場） <p class="ql-block">為切實提升工作室成員的課題研究與教科研寫作能力，夯實學(xué)前教育教學(xué)實踐根基，3月20日，建德市李祝勤鄉(xiāng)村工作室、杭州市教科研標(biāo)兵李祝勤工作室第六次研修活動（學(xué)前教育專場）在建德市實驗幼兒園順利開展。本次活動特邀請富陽市富春三橋幼兒園詹國芬園長蒞臨指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">此次活動圍繞課堂實踐、專題講座、結(jié)題研討等多種形式，為工作室成員搭建了學(xué)習(xí)交流、思維碰撞的優(yōu)質(zhì)平臺。</p> 課堂實踐 <p class="ql-block">由實驗幼兒園賈莉老師執(zhí)教的大班健康活動《輪胎大力士》緊密圍繞課題《基于“成長刻度”的幼兒器械具操控能力發(fā)展評價體系構(gòu)建與實施》開展，活動將課題研究與教學(xué)實踐深度融合，在深度調(diào)動幼兒運(yùn)動積極性的同時，趣味性地提升器械的操控能力。</p> <p class="ql-block">賈老師以輪胎為核心器械，開展多樣化的探索動作，在引導(dǎo)幼兒推、翻、提、拉等多元操作中，既鍛煉了他們的上肢力量，又培養(yǎng)了身體協(xié)調(diào)力，同時，借助個人探索、小組合作、分組比賽等形式不斷激發(fā)幼兒參與運(yùn)動興趣與挑戰(zhàn)欲，達(dá)成愉快運(yùn)動、健康體魄的目的。</p> 評課議課 <p class="ql-block">活動結(jié)束后，工作室成員圍繞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗進(jìn)行評價。評價從“目標(biāo)定位、環(huán)節(jié)設(shè)計、材料運(yùn)用、師幼互動”等方面多維展開，肯定了活動設(shè)計定位標(biāo)準(zhǔn)、符合大班幼兒動作發(fā)展需求；活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，梯度學(xué)習(xí)；材料運(yùn)用巧妙，同時也對活動的情境性設(shè)計、幼兒能力個別關(guān)注等細(xì)節(jié)提出了針對性建議。</p> <p class="ql-block">針對評課環(huán)節(jié)，導(dǎo)師李祝勤指出：工作室學(xué)習(xí)目標(biāo)為“帶著課題進(jìn)課堂”，是引領(lǐng)大家?guī)еn題觀察課堂實踐，又借助實踐去印證課題理論?！遁喬ゴ罅κ俊坊顒又校欠癯尸F(xiàn)出課題中的“評價體系”，又是如何借助這個評價去助推幼兒的運(yùn)動發(fā)展。導(dǎo)師的針對性建議，深化了學(xué)員“帶著課題進(jìn)課堂”的理解與認(rèn)知，為之后的活動開展指明了方向。</p> 專題講座 <p class="ql-block">詹國芬園長帶來《課題方案的選題與設(shè)計》專題講座，她結(jié)合自身園所科研實踐成果，精準(zhǔn)拆解課題選題與撰寫的關(guān)鍵邏輯。詹園長明確指出，課題選題可從教學(xué)實際、改革熱點、園本課程等方面入手，隨后圍繞教學(xué)困惑、幼兒成長、園所特色發(fā)展三個核心點，深入淺出地講解了具體選題方法。同時，她詳細(xì)闡述了課題方案撰寫的完整框架，明確了選題論證、研究綜述、概念設(shè)定及研究設(shè)計等核心模塊的撰寫要點，并借助“運(yùn)動桶里的大秘密”“心情墻”等實際案例，直觀分解了如何將教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為可研究的課題，讓課題選題與撰寫的方法更具可操作性，為參訓(xùn)學(xué)員提供了清晰指引。</p> <p class="ql-block">詹園長的講座高屋建瓴，不僅為工作室學(xué)員明晰了課題選題需將教學(xué)實踐與研究價值相結(jié)合，更明確了課題方案各核心模塊的撰寫規(guī)范與重點方向。為大家提升課題及論文撰寫水平提供了清晰的思路指引和可直接落地的實操方法，切實助力學(xué)員突破教科研寫作瓶頸，夯實教科研能力基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">研無止境，篤行不怠。此次研修活動圓滿舉行，為工作室成員搭建了專業(yè)成長的橋梁，激勵他們在實踐中研究、在研究中成長，不斷提升教學(xué)實踐力與科學(xué)素養(yǎng)，也有效推動了學(xué)前教育教科研工作的高質(zhì)量發(fā)展。</p> 附，學(xué)員筆記 附，學(xué)員感悟 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">本次研修活動圍繞“思”這一主題展開：基于課題研究的課堂設(shè)計，引導(dǎo)我們帶著問題聽課，以思促行；評課環(huán)節(jié)中，詹園長從科研選題視角切入課堂觀察，極大啟發(fā)了我們的思維。課題選題與方案撰寫講座，則真正將行動研究理念落地于實踐——科研立足教學(xué)改進(jìn)、育人場景優(yōu)化與教育生態(tài)重構(gòu)，始終指向真實問題的解決，彰顯了實踐導(dǎo)向的教育理念。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，教學(xué)設(shè)計須立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生活化的教育情境，方能生發(fā)出教學(xué)智慧、育人智慧與科研智慧。同時，我們需不斷更新教育教學(xué)理念，方能在實踐中如專家一般靈活運(yùn)用這些智慧，實現(xiàn)自我成長。（教師進(jìn)修學(xué)校 蔡華斌）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">本次科研專題學(xué)習(xí)，為我?guī)砹艘淮紊羁糖覍氋F的專業(yè)啟迪。我深刻認(rèn)識到，科研工作需要錨定明確方向、做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，更需要沉心靜氣、深耕細(xì)研。尤其詹園長的專題講座，為我厘清了課題研究的思路，撥開了研究過程中的迷茫。她強(qiáng)調(diào)，課題選題要立足教育教學(xué)的真實問題，從日常教育觀察、行業(yè)改革熱點、園本課程建設(shè)中探尋研究方向。今后，我將以科研的視角審視教育場景，主動捕捉教育中的真實問題，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)與教育實踐能力，努力成長為一名幸福的科研型教師（實驗小學(xué) 王莉）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">有幸觀摩了幼兒課堂，深感幼小教育雖學(xué)段有別，理念卻一脈相承。無論是情境化的教學(xué)設(shè)計，還是對兒童思維發(fā)展的關(guān)注，皆是育人之本。正如詹園長所言，課題選題不僅要看、聽、想，還有一個好辦法就是“遷移”——從理論中遷移、從學(xué)科中遷移、從相似處遷移。作為教育研究者，當(dāng)練就一雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，于細(xì)微處洞察教育契機(jī)，于理論中汲取智慧養(yǎng)分，立足實踐深耕細(xì)研，方能讓研究落地生根、做深做實。（壽昌一小 唐佩文）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">本次活動為幼教專場，再次在師父的引領(lǐng)下帶著課題走進(jìn)課堂。在大班活動《輪胎大力士》中，學(xué)習(xí)到巧借一種道具，開展多樣化的趣味性活動，在其中凸顯出活動設(shè)計的層次性與挑戰(zhàn)性。同時在評課環(huán)節(jié)，師父引導(dǎo)我們要學(xué)習(xí)如何正確帶著課題去評課，要學(xué)會驗證課堂實踐的重要性，課題引領(lǐng)的科學(xué)與合理性。詹園長關(guān)于“課題選題與設(shè)計”的講座，將案例與理論相結(jié)合，深入淺出的指導(dǎo)我們?nèi)绾螐囊蝗丈钆c教學(xué)實踐中去看、聽、思尋找課題論文點，并將其科學(xué)轉(zhuǎn)化為理論案例成果。此次學(xué)習(xí)是教科研的一次細(xì)致學(xué)習(xí)，既要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中的教育價值，又要學(xué)習(xí)如何用專業(yè)視角進(jìn)行整合提煉；既要堅持閱讀，又要善于反思，做到會看善實踐勤總結(jié)。（航頭中心幼兒園：羅曉娟）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">本次科研專題學(xué)習(xí)，于我而言是一場深刻的專業(yè)啟迪。我深切體會到，科研是需要錨定方向長期規(guī)劃、沉下心來深耕細(xì)作，唯有秉持持之以恒的態(tài)度，朝著走深、走實、走專的方向篤定前行，方能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長與蛻變。尤其是詹園長的講座，為我撥開了課題研究的迷霧，她強(qiáng)調(diào)選題要立足教育現(xiàn)場的真問題，從日常觀察、改革熱點、園本課程背景中探尋方向，從幼兒行為、材料使用、課程實施等細(xì)節(jié)切入，讓研究扎根實踐、富有價值。今后，我將以研究眼光審視教育場景，捕捉真問題，把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到課題設(shè)計中，以研促教，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，努力成為一名幸福的科研型教師。（新城幼兒園 周麗）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">本次活動，我印象最深的是詹園長的講座，她結(jié)合自身豐富的教科研經(jīng)驗，從課題方案的選題與設(shè)計兩方面為我們帶來滿滿的干貨，既有理論高度又有實踐指導(dǎo)，讓我打開了思路。在接地氣的講座中真切感受到“我們的素材就在身邊”這句話，因此，我們在日常中就要帶著找研究點的意識，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考真問題、小現(xiàn)象，從中逐步提煉出有價值的課題。（實驗幼兒園 胡柳）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">在《輪胎大力士》健康活動觀摩中，活動緊扣大班幼兒發(fā)展特點，以發(fā)展幼兒上肢力量為核心目標(biāo)，將體能鍛煉融入趣味游戲情境，讓幼兒在輕松歡樂的氛圍中主動參與、積極鍛煉?；顒又薪處熡行н\(yùn)用幼幼互學(xué)的教學(xué)策略，充分尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，既提升了活動的參與度，也讓幼兒在互動中自然達(dá)成了上肢力量鍛煉的目標(biāo)。詹園長《關(guān)于課題選題與設(shè)計》的講座內(nèi)容扎實、接地氣，以案例+課題相結(jié)合的形式，講解了課題研究的思路與方法。講座讓我明白，課題扎根于日常教育生活之中，我們可以通過多看、多聽、多思考，從身邊的教育活動、幼兒行為、教學(xué)問題中挖掘有價值的研究點。同時，講座也提醒我，要堅持閱讀與記錄的良好習(xí)慣，在持續(xù)閱讀中把握教育熱點、更新教育理念，結(jié)合自身教學(xué)實際不斷反思，才能將理論與實踐相融合。（明珠幼兒園：王珊）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">此次培訓(xùn)讓我真切感受到課題并非遙不可及，它就藏在日常的每一個細(xì)節(jié)里。在觀摩大班健康活動《輪胎大力士》時，我體會到“帶著課題進(jìn)課堂”的意義。單一的輪胎在活動中被玩出層次與挑戰(zhàn)，評課環(huán)節(jié)中，師父引導(dǎo)我們學(xué)會用課題視角去驗證課堂實踐，讓我意識到科研與教學(xué)本應(yīng)相互滋養(yǎng)。詹園長的講座更是讓我豁然開朗。她運(yùn)用了許多日常工作中鮮活案例告訴我們：課題就在與孩子、家長的每一次交流中，在我們遇到的“苦難”與“矛盾”里。關(guān)鍵是我們要學(xué)會“看、聽、思”，將日常現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為專業(yè)研究。此次學(xué)習(xí)讓我明白，做幸福的科研人，就是要在日常中用心觀察，在實踐中善于反思，讓教育科研真正服務(wù)于孩子的成長。（乾潭中心幼兒園 程鈺倩）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">本次研修活動我既從《輪胎大力士》中收獲了“一物多玩”的實踐智慧，更從詹園長的講座中，學(xué)會了如何以研究者的眼光，去審視、提煉和升華我們的日常教學(xué)。詹園長還在PPT中展示了許多她自己在一線拍攝的教學(xué)現(xiàn)場照片，她通過這些具體的、鮮活的畫面點撥我們進(jìn)行思考，這讓我豁然開朗——課題研究、論文研究的種子，就在平凡的教學(xué)現(xiàn)場里。詹園長的講座不僅“授人以魚”，更“授人以漁”。（更樓中心幼兒園 洪凌云）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">在《輪胎大力士》健康活動中，老師利用“輪胎”這個材料，向大家展示了豐富多樣的玩法，讓幼兒在游戲中感受“力量與合作”的關(guān)系。詹園長在講座中分享了許多她拍攝的教學(xué)現(xiàn)場照片，憑借這些具體、鮮活的畫面，她生動地點撥我們進(jìn)行深度思考。這一過程讓我豁然開朗：真正的課題研究與論文靈感，其實就根植于平凡鮮活的教學(xué)現(xiàn)場，源于我們在日常工作中對細(xì)節(jié)的捕捉與沉淀。（乾潭中心幼兒園 滕玥）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">本次聆聽詹國芬園長《課題方案的選題與設(shè)計》專題培訓(xùn)，不僅是一次專業(yè)知識的充電，更是一次教育理念的更新。特別是在評課后所舉例的5個論文研究點，讓我深刻意識到：教育研究并非脫離一線的“紙上談兵”，而是教師從日常教學(xué)中遇到的“真問題”，在解決問題中進(jìn)行的梳理整理。過去我在課題設(shè)計中常常存在“框架松散、邏輯混亂、亮點不足”的問題，而詹園提出的“深思考、深挖掘、出新意”的構(gòu)思要求，“搭框架、擬標(biāo)題、順邏輯”的表達(dá)技巧，以及“刪冗余、擴(kuò)亮點、增深度”的優(yōu)化方法，為我提供了可直接落地的操作指南。未來，我將把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到實際工作中：一是轉(zhuǎn)變研究心態(tài)，以研究者的視角審視日常教學(xué)，主動從一線實踐中挖掘“真問題”；二是優(yōu)化選題方法，聚焦“小切口”，深耕“真研究”，讓課題研究真正服務(wù)于幼兒發(fā)展、助力教學(xué)實踐。（更樓中心幼兒園徐盼）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">通過本次學(xué)習(xí)，我對教科研課題選題有了更清晰的認(rèn)知。選題要堅持“小切口、小課題、大視野”，從日常教育的“看、聽、想”中挖掘研究點。賈莉老師執(zhí)教的大班健康活動《輪胎大力士》，正是“帶著課題進(jìn)課堂”的生動實踐——以“成長刻度”下幼兒器械操控能力發(fā)展為研究切口，把課題研究融入真實課堂，讓我直觀感受到“課題”如何落地。在“看”的層面，我意識到要更細(xì)致地觀察幼兒在角色游戲、學(xué)習(xí)區(qū)域、一日生活中的行為細(xì)節(jié)，比如角色游戲里的材料運(yùn)用、社會交往，這些都是鮮活的研究素材。在“想”的層面，要直面工作中的痛點與矛盾，像AI時代學(xué)前課程變革、幼小銜接中的體育銜接等問題，都可以成為研究方向。（大同中心幼兒園 廖琦）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">聆聽詹國芬園長《課題方案的選題與設(shè)計》專題培訓(xùn)，我深受啟發(fā)、收獲頗豐。詹園長以實踐經(jīng)驗為切入點，打破了教科研的“高大上”壁壘，讓我明白科研藏在教育教學(xué)的點滴細(xì)節(jié)中。她提出的“看、聽、想、遷移”選題方法，指引我們從現(xiàn)場觀察、師幼對話、現(xiàn)實困境和成果遷移中挖掘真問題，而聚焦政策熱點、立足園本課程的選題思路，更讓我找準(zhǔn)了科研與教學(xué)結(jié)合的方向。在課題設(shè)計上，詹園長強(qiáng)調(diào)題目精準(zhǔn)、問題聚焦、邏輯閉環(huán)，從核心概念界定到研究目標(biāo)制定，從框架圖設(shè)計到參考文獻(xiàn)規(guī)范，每一個細(xì)節(jié)都飽含實用技巧。她分享的自身課題打磨經(jīng)歷，讓我懂得科研需要深耕細(xì)作、反復(fù)推敲。更讓我觸動的是，她將科研與教師幸福成長相聯(lián)結(jié)，讓我意識到做研究不是額外負(fù)擔(dān)，而是讓日常工作更有價值的途徑。（大洋中心幼兒園 何鎵敏）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">本次研修活動讓我收獲頗豐。賈莉老師執(zhí)教的《輪胎大力士》這節(jié)精彩的健康活動，其巧妙的設(shè)計將幼兒上肢力量鍛煉融入游戲，體現(xiàn)了“帶著課題進(jìn)課堂”的研究思路。詹國芬園長的專題講座《論文的選題與設(shè)計》更是醍醐灌頂，她指導(dǎo)我們?nèi)绾螐娜粘＝逃F(xiàn)象中捕捉真問題，讓我明白了“小切口、深挖掘”的選題智慧。讓我深刻體會到，教育科研并非遙不可及，它就源于我們每日的實踐與反思。（大慈巖中心幼兒園 寧小蓮）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">撰稿：羅曉娟 </span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">?拍攝?：王 莉</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">?一審：梅鴛芳</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">?二審：李祝勤</span></p><p class="ql-block">?</p>