<p class="ql-block"> 今天，在站前小學(xué)錄播教室里，區(qū)教研員章立平帶領(lǐng)金師附小鳳山校區(qū)陸康和站前小學(xué)楊寧老師給大家?guī)?lái)了新課標(biāo)的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)由陸康老師執(zhí)教三下《分松果》一課。課始，陸老師呈現(xiàn)主題圖，由三7班的孩子們自主提出中心問(wèn)題：87個(gè)松果平均分給兩只松鼠，每只松鼠可以分到幾個(gè)松果呢？很快，孩子們紛紛表示可以用算式法，表格法及列豎式的方法記錄每只松鼠分到松果的個(gè)數(shù)。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，陸老師和孩子們首先選擇了表格法進(jìn)行研究。陸老師呈現(xiàn)了一個(gè)不完整的表格，孩子們通過(guò)討論，知道表格第一行需要知道的信息有每次每只松鼠分到幾個(gè)松果，一共分了幾個(gè)松果，還剩幾個(gè)松果。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷“具體形象—表象—抽象”的認(rèn)知過(guò)程。本課將抽象的除法豎式與直觀的表格分物過(guò)程一一對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生清晰理解“先分整十?dāng)?shù)，再分單個(gè)”的算理。教學(xué)重心放在理解為什么這樣算，而不是機(jī)械記憶計(jì)算步驟，有效避免了“只懂算法、不明算理”的問(wèn)題，符合新課標(biāo)對(duì)意義理解的高要求。</p> <p class="ql-block"> 本課緊緊抓住新課標(biāo)提出的運(yùn)算能力、推理意識(shí)、模型意識(shí)等核心素養(yǎng)展開(kāi)設(shè)計(jì)。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在等分活動(dòng)中理解除法的本質(zhì)意義，建立“平均分—除法算式—豎式計(jì)算”的數(shù)學(xué)模型。學(xué)生不僅要算出結(jié)果，更要結(jié)合分物過(guò)程說(shuō)明每一步計(jì)算的道理，在說(shuō)理中發(fā)展初步的推理能力，實(shí)現(xiàn)了從“會(huì)算”到“明理”的提升。打通了等分的減法豎式與除法豎式之間的聯(lián)系，都是把87拆成8個(gè)十和7個(gè)一，拆成兩個(gè)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)，體現(xiàn)了運(yùn)算的一致性。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課嚴(yán)格對(duì)標(biāo)2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)，以素養(yǎng)為魂、以算理為根、以活動(dòng)為徑、以表達(dá)為翼，有效突破了兩位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)重難點(diǎn)。課堂有情境、有操作、有思考、有表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)傳授向素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)變，是一節(jié)體現(xiàn)新理念、落實(shí)新要求的高質(zhì)量數(shù)學(xué)課。</p>