<p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 春風拂過校園，新芽吐露生機。為促進新教師專業(yè)成長，搭建交流學習的平臺，3月25日下午第一節(jié)，許玲玲老師在一（4）班教室?guī)砹艘惶蒙鷦佑腥さ恼Z文匯報課——《樹和喜鵲》，全體語文老師齊聚課堂，共同聆聽這場充滿童真與詩意的教學盛宴。</b></p> 趣味導入，喚醒課堂活力 <p class="ql-block"><b> 課堂伊始，許老師以一段生動的課文動畫拉開序幕，靈動的畫面、清脆的音效瞬間抓住了孩子們的注意力，大家目不轉睛地盯著屏幕，在輕松的氛圍中初識了“樹”與“喜鵲”這對好朋友。隨后，許老師工整地板書課題，帶領孩子們齊讀，自然開啟了課文學習之旅，為整堂課奠定了愉悅的基調(diào)。</b></p> 層層遞進，夯實語文基礎 <p class="ql-block"><b> 在初讀課文環(huán)節(jié)，許老師引導孩子們邊讀邊標出自然段，同時圈出不認識的字詞，培養(yǎng)自主學習習慣。隨后通過分段齊讀、開火車讀詞等多樣形式，讓孩子們在反復朗讀中鞏固字音、讀通句子。</b></p> <p class="ql-block"><b> 針對重點字詞，許老師更是巧設妙招：</b></p><p class="ql-block"><b>1.借助字形卡片拆解“鄰居”的結構，讓抽象的詞義變得直觀可感；2.聚焦“尸字頭”生字，帶領孩子們梳理歸類；3.拓展“AABB”式詞語，豐富語言積累，讓孩子們在趣味中感受漢語的韻律美。</b></p> 品讀感悟，體會情感溫度 <p class="ql-block"><b> “從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲?！痹S老師抓住課文中重復的“只有”，引導孩子們加上手勢朗讀第1自然段，在抑揚頓挫的誦讀中，孩子們真切體會到樹和喜鵲最初的“孤單”，為后文理解“快樂”的來之不易埋下情感伏筆，讓語文課堂不僅有知識的傳遞，更有心靈的共鳴。</b></p> 規(guī)范書寫，落實識字目標 <p class="ql-block"><b> 課堂最后，許老師聚焦“快、好、行”三個生字，從筆畫順序、間架結構到書寫姿勢逐一指導，讓孩子們在一筆一畫的練習中，感受漢字的形體美，扎實落實低年級識字寫字的核心目標。</b></p> <p class="ql-block"><b> 課后，聽課老師們圍繞本節(jié)課展開了熱烈研討。大家紛紛肯定許老師的課堂設計：情境導入生動貼合低年級學情，字詞教學扎實高效，情感品讀細膩入微，充分展現(xiàn)了新教師的扎實功底與蓬勃朝氣。同時也提出了寶貴建議，為后續(xù)教學優(yōu)化指明方向。</b></p> <p class="ql-block"><b> 此次匯報課，不僅是許玲玲老師個人成長的見證，更是我校青年教師培養(yǎng)工作的生動縮影。未來，我們將繼續(xù)深耕課堂，以研促教，讓每一堂課都成為滋養(yǎng)孩子心靈的沃土，讓語文之花在校園里絢爛綻放！</b></p> <p class="ql-block"><b>編輯：徐晨暉</b></p><p class="ql-block"><b>一審一校：夏莉莉</b></p><p class="ql-block"><b>二審二校：夏小劍</b></p><p class="ql-block"><b>簽發(fā)：王偉斌</b></p>