<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"><u>德</u></b><span style="font-size:15px;">若繁星，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">照亮童真歲月；</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">行如清風(fēng)，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">撫育</span><b style="font-size:20px;"><u>稚嫩心靈</u></b><span style="font-size:15px;">。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “國無德不興，人無德不立”。幼兒階段是道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，德育工作作為學(xué)前教育落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的核心載體，對(duì)幼兒成長具有深遠(yuǎn)意義。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為深入貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》提出的重視品德教育，夯實(shí)品德教育實(shí)踐能力。2026年3月17日—24日，大豐區(qū)南陽幼兒園開展“德育啟新程 聚力暖童心”德育實(shí)踐專題觀摩研討活動(dòng)，老師們聚焦德育教育的落地轉(zhuǎn)化，通過觀摩展示、交流分享、研討互動(dòng)等形式，共同探索新時(shí)代幼兒德育的創(chuàng)新路徑。</span></p> 浸潤童心? 育德于行 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 3月17日上午，管園長帶領(lǐng)老師們漫步園所，穿梭于童趣滿滿的班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)意無限的建構(gòu)區(qū)以及溫馨舒適的閱讀區(qū)，沉浸式感受著園所環(huán)境對(duì)幼兒品德成長的滋養(yǎng)。戶外，自然角中孩子們親手培育的綠植，孩子們?cè)隗w能區(qū)、攀爬架等場地上自由探索、互助協(xié)作。德育不再是抽象的概念，而是融入生活、游戲與環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一處細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著“以兒童為本”的教育巧思，無聲傳遞著品德啟蒙的溫暖。</span></p> 趣味課堂? 品德啟蒙 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 3月18日--20日，老師們化身品德的播種者，以充滿童趣與創(chuàng)意的方式，將勇敢、責(zé)任、自主、友善、關(guān)愛等美好品德融入課堂。有的老師通過繪本故事，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，為幼兒提供有益的精神食糧；有的老師精心設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)合作游戲，讓孩子們共同完成一個(gè)任務(wù)，體會(huì)合作的力量。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">托班：《禮貌用語》</b><b style="font-size:15px;"> </b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">執(zhí)教者:葛婷婷</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 葛老師發(fā)現(xiàn)托班幼兒在與別人交往時(shí)不太會(huì)使用禮貌用語，根據(jù)托班幼兒喜歡在情景中學(xué)習(xí)、喜歡模仿等特點(diǎn)，采用源于生活的情景表演，拍攝了一些發(fā)生在幼兒生活中的典型場景，積極引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感悟、辨析、評(píng)價(jià)，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)使用禮貌用語的愿望。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">小班:《我?guī)蛬寢寬烀怼?lt;/b><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;"> </b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">執(zhí)教者：徐 玲</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 徐老師以“我?guī)蛬寢寬烀怼睘榍榫?，將美術(shù)操作與家務(wù)勞動(dòng)結(jié)合，讓幼兒在真實(shí)的生活場景中感受“自己長大了、能做事”，萌發(fā)熱愛勞動(dòng)、關(guān)愛家人的情感，契合小班幼兒“自我服務(wù)與為他人服務(wù)”的發(fā)展目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">中班：《我會(huì)感恩，我愛分享》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;"> </span><b style="font-size:15px;">執(zhí)教者：龔佳蓓</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 中班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，活動(dòng)中龔老師以幼兒喜愛的故事、情景表演、動(dòng)手操作為載體，將抽象的品德教育具體化、生活化，讓幼兒在看一看、說一說、演一演、做一做中感知感恩、理解分享。活動(dòng)緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，注重情感體驗(yàn)與行為實(shí)踐相結(jié)合，旨在幫助幼兒樹立關(guān)心他人、樂于分享的意識(shí)，體驗(yàn)幫助與被幫助的快樂，促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成，同時(shí)通過家園延伸，實(shí)現(xiàn)品德教育的連續(xù)性與一致性。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>中班：《環(huán)衛(wèi)工人真辛苦》</b> </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">執(zhí)教者：張 曼</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 張老師以“尊重勞動(dòng)者、愛護(hù)環(huán)境”為核心，通過直觀觀察、情感共鳴、實(shí)踐體驗(yàn)的方式，讓中班幼兒感知環(huán)衛(wèi)工人的辛勞，將感恩之情轉(zhuǎn)化為愛護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大班：《我會(huì)說“謝謝”》 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">執(zhí)教者：甘楠楠</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 大班下學(xué)期幼兒即將步入小學(xué)，社會(huì)性發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。甘老師選取了原創(chuàng)德育繪本《我會(huì)說“謝謝”》，活動(dòng)將閱讀與德育深度融合，借助繪本的趣味性、場景的代入感，引導(dǎo)幼兒從“被動(dòng)說謝謝”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)懂感恩”，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的人際交往和品德發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大班：《我是班級(jí)小主人》 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">執(zhí)教者：樊紅梅</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 樊老師基于大班幼兒自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)、渴望參與班級(jí)事務(wù)的現(xiàn)狀，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”要求，結(jié)合其愛模仿、樂于實(shí)踐的年齡特點(diǎn)，通過“崗位體驗(yàn)+任務(wù)分工”的情境游戲，引導(dǎo)幼兒理解班級(jí)責(zé)任的意義，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與合作能力，從而達(dá)成“增強(qiáng)班級(jí)歸屬感，體驗(yàn)集體生活的快樂”的教育目的。</span></p> 潤德啟智? 以德育心 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 3月24日中午，管園長帶來《走進(jìn)兒童心靈：幼兒園德育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研修》德育專題講座，系統(tǒng)講解了幼兒德育的概念、意義、目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施主要路徑，重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)幼兒文明行為、友愛互助、愛勞動(dòng)、誠實(shí)勇敢等良好品質(zhì)的具體方向。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 通過晨間入園、混齡運(yùn)動(dòng)、戶外互動(dòng)、角色游戲四個(gè)場景，提出德育是“大帶小”中的責(zé)任與安全感，是“一起商量”的尊重與合作，是“小促大”的雙向滋養(yǎng)，更是“我教你”的耐心與包容，強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)從“刻意教”轉(zhuǎn)向“自然發(fā)生”，讓幼兒的行為成為德育最響亮的聲音。</span></p> 思維碰撞? 賦能成長 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 培訓(xùn)活動(dòng)后，老師們開展了德育教育研討活動(dòng)，六位授課教師結(jié)合課堂實(shí)況，從德育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定、環(huán)節(jié)銜接、師幼互動(dòng)及目標(biāo)達(dá)成度等方面進(jìn)行了深入自我剖析。老師們并未止步于總結(jié)，而是主動(dòng)提出了在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真問題與困惑，將教研焦點(diǎn)從“展示”轉(zhuǎn)向“解決真問題”。</span></p> ·小托班組 ·中班組 ·大班組 智慧共享? 以計(jì)護(hù)航 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 研討結(jié)束后，管園長組織各班教師圍繞園務(wù)計(jì)劃，結(jié)合幼兒的一日生活、游戲、課程等實(shí)現(xiàn)深度融合，解讀與分享各自新學(xué)期的工作重點(diǎn)與亮點(diǎn)，并輔以切實(shí)可行的好招、妙招。</span></p> <p class="ql-block"><b>·托班：呵護(hù)萌芽，守護(hù)幼小成長</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 托班幼兒年齡最小，生活自理能力較弱，托班段以“呵護(hù)與陪伴”為核心，聚焦幼兒的基本生活照料與情感需求，通過游戲化和生活化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助幼兒適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。</span></p> <p class="ql-block"><b>·小班：鏈接生活，適應(yīng)集體生活</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小班段的教師們將“適應(yīng)與融入”作為重點(diǎn)，計(jì)劃通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)與氛圍營造，游戲互動(dòng)與情感支持等幫助幼兒順利度過入園適應(yīng)期，同時(shí)輔以繪本助力，結(jié)合游戲化策略培養(yǎng)幼兒自理能力與綜合素養(yǎng)，讓幼兒的成長看的見。</span></p> <p class="ql-block"><b>·中班：能力進(jìn)階，激活探索潛能</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 中班教師聚焦幼兒經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，通過積分榜等方式，助力幼兒能力進(jìn)階，在自然的環(huán)境中發(fā)展科學(xué)探究精神，借助無邊界學(xué)習(xí)區(qū)域的打造、項(xiàng)目活動(dòng)的開展推進(jìn)班級(jí)亮點(diǎn)工作，引導(dǎo)幼兒在親身實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社交能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在互動(dòng)與支持中提升幼兒的表達(dá)、傾聽能力和培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)。</span></p> <p class="ql-block"><b>·大班：銜接準(zhǔn)備，賦能幼小過渡</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 大班作為幼兒園到小學(xué)的“銜接關(guān)鍵期”，大班段教師著眼于學(xué)習(xí)習(xí)慣與專注力的養(yǎng)成，將“循證生長”作為關(guān)鍵詞，借助課程旅行歷的創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“六個(gè)一”完整兒童，圍繞“四大準(zhǔn)備”有序、高效地開展各項(xiàng)活動(dòng)，幫助幼兒更好地適應(yīng)未來的小學(xué)生活。</span></p> 凝練智慧 篤定前行 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 最后，管園長針對(duì)不同年段的特點(diǎn)，進(jìn)行德育教育的梳理，指出各個(gè)策略的實(shí)施需要有效載體的支持，并結(jié)合實(shí)際提出切實(shí)可行的優(yōu)化建議。管園長表示，希望老師們都能聚焦此次德育專題活動(dòng)，將德育教育巧妙地融入孩子們的成長過程，為未來的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 此次教研活動(dòng)，既是一次德育理念的深度洗禮，也是一次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的集中交流。通過專題引領(lǐng)教師們進(jìn)一步明晰了幼兒德育的核心內(nèi)涵與實(shí)施路徑，提升了德育實(shí)踐的專業(yè)性與創(chuàng)新性。大家紛紛表示，將把本次活動(dòng)的所學(xué)所思融入日常教學(xué)，讓德育資源“活”起來，讓協(xié)同育人“實(shí)”起來，用愛與智慧陪伴幼兒成長。</span></p>