<p class="ql-block"> 春風(fēng)啟新程，研思正當(dāng)時(shí)。2026年3月23日，由澄邁縣加樂中心學(xué)校鄧春花老師主持的海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村小學(xué)第二學(xué)段“情境支架”習(xí)作教學(xué)策略研究》（課題編號(hào)：QJH202512070）開題報(bào)告會(huì)，在海南師范大學(xué)順利舉行。海南師范大學(xué)聶永成教授、海南師范大學(xué)王標(biāo)教授、海南師范大學(xué)杜偉教授三位專家蒞臨指導(dǎo)，鄉(xiāng)村強(qiáng)師語文組成員齊聚一堂，共啟鄉(xiāng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究新征程。</p> <p class="ql-block"> 課題負(fù)責(zé)人鄧春花老師在海南師范大學(xué)作開題匯報(bào)，清晰呈現(xiàn)研究框架與實(shí)踐構(gòu)想</p> <p class="ql-block"> 課題負(fù)責(zé)人鄧春花老師立足鄉(xiāng)村教育實(shí)際，從研究背景與意義、核心概念界定、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究思路與方法、預(yù)期成果與創(chuàng)新點(diǎn)等方面，向?qū)＜医M作了系統(tǒng)詳實(shí)的匯報(bào)。她聚焦鄉(xiāng)村小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生“怕寫、不會(huì)寫”的習(xí)作困境，深入闡釋“情境支架”的實(shí)踐內(nèi)涵，展現(xiàn)了課題扎根鄉(xiāng)土、服務(wù)課堂的研究初心。</p> <p class="ql-block"> 專家組認(rèn)真審閱開題報(bào)告、聽取匯報(bào)后，對(duì)課題的選題價(jià)值、研究設(shè)計(jì)給予充分肯定，同時(shí)圍繞課題題目的聚焦度、實(shí)踐策略可操作性等方面，提出了極具針對(duì)性的指導(dǎo)意見。</p><p class="ql-block"> 專家建議:1.選取典型鄉(xiāng)村學(xué)校開展試點(diǎn)，針對(duì)不同習(xí)作能力設(shè)計(jì)梯度化支架，兼顧基礎(chǔ)與彈性。2.聚焦“情境”與“支架”二者之一，作一個(gè)取舍。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)專家的建議，課題組做了以下的調(diào)整。</p><p class="ql-block"> 1.試點(diǎn)選取與支架梯度化設(shè)計(jì):根據(jù)專家“選取典型鄉(xiāng)村校開展試點(diǎn)，針對(duì)不同習(xí)作能力設(shè)計(jì)弟度化支架，兼顧基礎(chǔ)與彈性”的建議，在研究實(shí)施中增加以下內(nèi)容:(1)在澄邁縣加樂中心學(xué)校三四年級(jí)各設(shè)立1個(gè)實(shí)驗(yàn)班，并選取同年級(jí)1個(gè)平行班作為對(duì)照班，采用“實(shí)驗(yàn)班一對(duì)照班”對(duì)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)研究結(jié)論的內(nèi)部效度與可比性；(2)在支架設(shè)計(jì)中構(gòu)建“基礎(chǔ)支架一彈性支架一補(bǔ)償支架”三級(jí)梯度體系，基礎(chǔ)支架面向全體學(xué)生提供核心支持，彈性支架為學(xué)有余力者提供拓展空間，補(bǔ)償支架為學(xué)困生提供針對(duì)性輔助；(3)在教學(xué)資源包開發(fā)中明確體現(xiàn)梯度化設(shè)計(jì)，便于教師根據(jù)學(xué)情靈活選用。</p><p class="ql-block"> 2.課題名稱調(diào)整:根據(jù)專家“聚焦‘情境’與‘支架’二者之一作一個(gè)取舍”的建議，原課題名稱“鄉(xiāng)村小學(xué)第二學(xué)段‘情境支架’習(xí)作教學(xué)策略研究”修改為“鄉(xiāng)村小學(xué)第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)中‘層級(jí)化支架’的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”，聚焦“支架”核心，將“情境”作為支架設(shè)計(jì)的內(nèi)容資源背景，不再作為并列概念呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 此次開題報(bào)告會(huì)，是課題研究的重要起點(diǎn)，更是一次寶貴的學(xué)術(shù)充電。課題組成員將認(rèn)真吸納專家意見，優(yōu)化研究方案，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度深耕課堂，努力探索適合鄉(xiāng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)新路徑，為提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、助力教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</p><p class="ql-block"> 研路漫漫，篤行致遠(yuǎn)；初心如磐，靜待花開。愿我們以研究為筆，以課堂為紙，書寫鄉(xiāng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)的新篇章！</p>