<p class="ql-block"> 春日共研，催放仲雅繁花；逐夢教學，沉醉育人芬芳。為深化課堂教學改革，落實學科核心素養(yǎng)，夯實育人根基，我校政史地生組學科節(jié)決賽活動如期拉開帷幕。四門學科同臺競秀，三尺講臺盡顯風流。這是一場智慧與風采的盛宴，更是仲雅人深耕教學、篤行致遠，助力名校建設(shè)的生動實踐。</p> 杏壇競技·教師風采展示 <p class="ql-block"> 以賽促教、以賽促研，是仲雅名校建設(shè)的重要路徑。本次學科節(jié)決賽中，政史地生組教師各展所長，呈現(xiàn)了一堂堂兼具溫度、深度與效度的精品課，彰顯了教師的專業(yè)素養(yǎng)與育人情懷。</p> <p class="ql-block"> 九年級道法組陳艷麗老師做課題目《少年當自強》，緊扣“立德樹人”的育人理念，采用一案到底，以蘇翊鳴冬奧奪冠熱點為核心素材，貼合學情，激發(fā)學生的愛國與自強共鳴；議題驅(qū)動任務(wù)層層遞進，以生為本，多形式小組活動讓學生充分參與，落實核心素養(yǎng)；教 - 學 - 評一體化，評價維度全面，實現(xiàn)從理論探究到行動落地的知行合一，嚴格契合新課標要求，為道法課堂提質(zhì)增效提供了優(yōu)秀范例。</p> <p class="ql-block"> 七年級司慧霞老師的道法課《學會管理情緒》，緊扣大單元整體教學理念，系統(tǒng)梳理單元、課、框題間的內(nèi)在邏輯，知識脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整。以“周周”“柳柳”的生活化場景為主線貫穿全課，情境真實自然，有效拉近了與學生的距離。課堂采用議題式教學，通過小組合作探究，引導學生自主解決問題，充分體現(xiàn)學生的主體地位，教學環(huán)節(jié)層層推進，緊扣學科核心素養(yǎng)目標，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 八年級歷史組黃銀鴿老師授課《獨立自主的和平外交》，直接用我國外交天團的國際風采導入新課，貼近學生認知，快速激發(fā)探究欲；課中以素養(yǎng)目標為導向，以豐富的史料為依托，以問題鏈為驅(qū)動，落地素養(yǎng)目標；最后通過新舊外交的對比，使學生理解“綜合國力是外交的后盾”。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，既落實了知識目標，又深化學生的歷史思維與家國情懷。</p> <p class="ql-block"> 八年級地理組楊晶麗老師《長江三角洲》一課，緊扣“因材施教”理念，善于激發(fā)學生學習興趣，注重啟發(fā)引導，突出學生主體地位，教給學生區(qū)域分析、對比分析、人地協(xié)調(diào)等學科學習方法，引導學生總結(jié)解決區(qū)域發(fā)展問題的一般思路，實現(xiàn)舉一反三，著力培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)與實踐能力，為地理課堂注入新鮮活力。</p> <p class="ql-block"> 七年級生物組錢君霞老師《人的生殖》一課，兼顧科學性與趣味性，貼合學生認知規(guī)律，它通過圖文結(jié)合的方式拆解男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能，用填圖練習強化記憶，又以流程圖梳理生命誕生全過程，讓抽象的生理知識變得直觀易懂，既落實生物學科知識目標，又引導學生敬畏生命，熱愛生活，充分體現(xiàn)生物學科的育人價值。</p> <p class="ql-block"> 七年級生物組梁棟老師的《植物在自然界中的作用》一課，通過展示森林、濕地等實景圖片和短視頻，讓學生直觀的了解自然界的神奇，快速吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣；課中她注重探究互動，讓學生分析大氣中碳-氧平衡示意圖，引導學生自主得出結(jié)論，直觀體現(xiàn)生物學科“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的探究特點；延伸環(huán)節(jié)她結(jié)合綠化、空氣質(zhì)量等生活實例，講解植物在涵養(yǎng)水源、凈化空氣等方面的作用，增強了學生的環(huán)保意識和責任感。</p> 匠心獨運·作課教師匯報設(shè)計理念 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！本实恼n堂呈現(xiàn)背后，是教師們對教材的深度解讀與對教學理念的精準把握。在說課環(huán)節(jié)中，各位作課教師分別從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程及教學反思等方面闡述了自己的設(shè)計理念與教學思路。</p> <p class="ql-block"> 政史組的老師們強調(diào)“大單元教學”與“情境化創(chuàng)設(shè)”，認為文科教學不僅要傳授知識，更要注重價值引領(lǐng)，讓學生在真實情境中解決問題，實現(xiàn)“立德樹人”的潤物無聲。 </p><p class="ql-block"> 地生組的老師們則聚焦“科學探究”與“實踐力”的培養(yǎng)，分享了如何通過跨學科融合來激發(fā)學生的探究欲，讓核心素養(yǎng)在探究活動中真實落地。</p> 思維碰撞·學科評議引領(lǐng)專業(yè)成長 <p class="ql-block"> 評課過程中，老師們在本著相互學習，共同提升的原則，緊扣課堂教學創(chuàng)新亮點，以專業(yè)視角提出了建設(shè)性意見。老師們主要針對探究活動的梯度設(shè)計、課堂生成問題的有效利用、不同層次學生的差異化指導，以及跨學科概念的自然滲透等方面，提供了具體可行的優(yōu)化思路。這些精準的“診斷”與“處方”，既體現(xiàn)了教研的深度，也為教師后續(xù)優(yōu)化課堂指明了方向。</p> 臻于至善·評課建議與展望 <p class="ql-block"> 李東輝副校長在肯定本次活動成效的同時，結(jié)合我校仲雅名校建設(shè)目標為組內(nèi)教師的成長提出了寶貴的建議，為今后的教學指明了方向：</p><p class="ql-block"> 1. 關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)： 建議情境創(chuàng)設(shè)要“一境到底”，避免情境碎片化。要讓情境貫穿課堂始終，成為驅(qū)動學生探究的主線，增強課堂的整體感與邏輯性。</p><p class="ql-block"> 2. 關(guān)于學生活動： 要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。在小組合作探究中，應(yīng)給予學生更充分的思考時間和更開放的思維空間，不要急于給出結(jié)論，要敢于讓學生試錯，充分激發(fā)學生的思維活力。</p><p class="ql-block"> 3. 關(guān)于學科融合： 政史地生作為綜合學科，應(yīng)進一步打破學科壁壘，探索跨學科主題學習，深化課程改革，實現(xiàn)歷史與道法的價值共振，地理與生物的生態(tài)共鳴，通過跨學科教學拓寬學生的視野提升學生綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 4. 關(guān)于教學評價： 落實“教-學-評”一致性。評價方式要多元化，不僅要關(guān)注知識掌握，更要關(guān)注學生在課堂中的參與度、合作意識及核心素養(yǎng)的達成度。</p> <p class="ql-block"> 本次學科節(jié)賽課活動，既是教學技藝的切磋，更是教學理念的更新。政史地生組的全體教師將以此次活動為契機，在教研的路上且行且思，且悟且進。未來，我們將繼續(xù)深耕課堂，聚焦核心素養(yǎng)，努力打造更有高度、更有深度、更有溫度的精品課堂，助力仲雅學子在人文與科學的海洋中揚帆遠航，為續(xù)寫仲雅名校建設(shè)新輝煌貢獻學科力量！</p> <p class="ql-block">編輯:劉麗娟</p><p class="ql-block">一審:朱桂琴</p><p class="ql-block">二審:盧會娟</p><p class="ql-block">終審:李東輝</p>