<p class="ql-block"> 為精準(zhǔn)把脈教學(xué)實(shí)效，找準(zhǔn)教學(xué)短板，優(yōu)化教學(xué)策略，切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，3月25日，展覽路小學(xué)開(kāi)展了三至六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析專(zhuān)項(xiàng)校本教研活動(dòng)。全體語(yǔ)文教師齊聚一堂，立足上學(xué)期期末卷面數(shù)據(jù)，復(fù)盤(pán)學(xué)情、剖析問(wèn)題、共商對(duì)策，在交流研討中凝聚教學(xué)合力，為新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)指明方向。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)在任常梅主任的主持下拉開(kāi)帷幕。</p> 深耕卷面，精準(zhǔn)剖析 <p class="ql-block"> 各年級(jí)的教師代表，分別從命題設(shè)置、學(xué)生答題、問(wèn)題反饋、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行了細(xì)致分析。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)的毛麗麗老師發(fā)言，本次試卷緊扣教材與課標(biāo)，全面考查字詞、句子、積累、閱讀及習(xí)作五大核心能力，難度適中，區(qū)分度合理。學(xué)生整體成績(jī)達(dá)標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)與背誦積累掌握扎實(shí)。但暴露出突出問(wèn)題：部分學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、審題粗心、語(yǔ)言運(yùn)用能力不足，閱讀答題與習(xí)作表達(dá)缺乏方法指導(dǎo)。今后將夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化審題習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀與習(xí)作訓(xùn)練，關(guān)注分層輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)的逯麗娟老師發(fā)言，本次試卷以“家庭故事會(huì)”為情境命題，緊扣課標(biāo)與核心素養(yǎng)，分三大板塊考查，貼合新課標(biāo)評(píng)價(jià)導(dǎo)向。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典積累較扎實(shí)，閱讀情感感知與習(xí)作選材有亮點(diǎn)，但存在字詞書(shū)寫(xiě)疏漏、文言字詞辨析不足、閱讀描寫(xiě)方法辨識(shí)弱、習(xí)作表達(dá)欠精準(zhǔn)等問(wèn)題。后續(xù)將針對(duì)性強(qiáng)化字詞、文言、閱讀與習(xí)作教學(xué)，補(bǔ)齊能力短板。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)的李幸老師發(fā)言，本次五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷整體表現(xiàn)良好，學(xué)生基礎(chǔ)積累扎實(shí)，卷面整潔，作文思路清晰、情感真摯。但存在明顯短板：積累與運(yùn)用中，近義詞成語(yǔ)辨析不足，古詩(shī)書(shū)寫(xiě)格式偶有疏漏；閱讀理解是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵，課內(nèi)閱讀對(duì)關(guān)鍵信息提取不足，課外閱讀答題缺乏“觀點(diǎn)+論據(jù)”的規(guī)范表達(dá)；習(xí)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)單薄，格式書(shū)寫(xiě)偶有失分。后續(xù)將夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化閱讀答題規(guī)范、豐富習(xí)作細(xì)節(jié)訓(xùn)練，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)的史葉萍老師發(fā)言，本次六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷緊扣核心素養(yǎng)，全面考查積累、閱讀與習(xí)作。學(xué)生基礎(chǔ)識(shí)記較好，但多音字辨析、信息篩選、病句修改等失分較多；課內(nèi)閱讀《竹節(jié)人》《黃河——中華民族的搖籃》普遍存在理解淺層、概括不全、答題不規(guī)范等問(wèn)題。后續(xù)將夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，強(qiáng)化閱讀方法與答題規(guī)范訓(xùn)練，重視口語(yǔ)與習(xí)作指導(dǎo)，落實(shí)分層教學(xué)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> 總結(jié)發(fā)言 <p class="ql-block"> 任常梅主任對(duì)三至六年級(jí)四位教師的試卷分析發(fā)言給予充分肯定，表?yè)P(yáng)各位老師能精準(zhǔn)聚焦學(xué)情、深入剖析問(wèn)題，體現(xiàn)了扎實(shí)的教研功底與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要牢牢抓住兩大核心：一是重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)根基；二是深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)為指引設(shè)計(jì)教學(xué)，確保教學(xué)方向精準(zhǔn)、目標(biāo)清晰，切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 一次分析，一次沉淀；一場(chǎng)研討，一次提升。本次試卷分析校本教研活動(dòng)，讓全體語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)情有了更精準(zhǔn)的把握，對(duì)教學(xué)方向有了更清晰的規(guī)劃。</p> <p class="ql-block">圖片：江含月</p><p class="ql-block">文字：王文婧</p><p class="ql-block">審核：李曉姣、任常梅</p>