<p class="ql-block"> 當(dāng)書本知識跳出紙面，當(dāng)學(xué)科邊界悄然消融，當(dāng)學(xué)習(xí)場景延伸至更廣闊的天地，凌海市雙羊鎮(zhèn)初級中學(xué)開展跨學(xué)科融合教學(xué)，以多元課程為載體，打破學(xué)科壁壘，貫通知識與實(shí)踐，讓學(xué)生在閱讀中融通文理，在動手中探索真知，在體驗(yàn)中涵養(yǎng)素養(yǎng)，解鎖成長的無限可能。</p> <p class="ql-block"> 我校根據(jù)基教科本學(xué)期工作重點(diǎn)安排，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們結(jié)合上學(xué)期聽評課教研活動具體情況，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽嘗試，開拓育人新視野，語文學(xué)科率先以“一草一木皆言語，一花一葉總關(guān)情”為實(shí)踐主線，打破學(xué)科壁壘、整合教學(xué)資源，推動多學(xué)科融合。</p> 確定跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)施方案 本期教師風(fēng)采--一草一木皆言語，一花一葉總關(guān)情 <p class="ql-block"> 楊麗媛老師，錦州市語文學(xué)科帶頭人。深耕中學(xué)語文教學(xué)多年，漢語言文學(xué)專業(yè)功底扎實(shí)，秉持以文育人、以情潤心的教育理念。課堂嚴(yán)謹(jǐn)生動，注重聽說讀寫結(jié)合與素養(yǎng)提升，善于激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣；深耕課堂，傳文載道，關(guān)愛學(xué)生、因材施教，教學(xué)成績突出，深受學(xué)生喜愛與家長信賴！</p> 精彩課堂--觀物候之語，品文理之美 說課評課--守正以固本，創(chuàng)新以啟智 <p class="ql-block"> 楊老師從課標(biāo)要求、八年級學(xué)情、重難點(diǎn)設(shè)置以及學(xué)科融合、體現(xiàn)我校特色等方面進(jìn)行說課。</p> <p class="ql-block">夏彬老師評課</p><p class="ql-block"> 這是一堂有根（扎根非遺校本）、有融（多學(xué)科自然融合）、有魂（傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）的優(yōu)質(zhì)示范課。它以《大自然的語言》為種子，以二十四節(jié)氣為土壤，以多學(xué)科融合為雨露，在學(xué)生心中種下了科學(xué)精神與人文情懷并蓄、現(xiàn)代眼光與傳統(tǒng)智慧交融的素養(yǎng)之樹。</p> <p class="ql-block">范穎老師評課</p><p class="ql-block"> 這堂課緊扣說明文中考要求，楊老師對說明文考點(diǎn)的把握非常精準(zhǔn)。無論是“說明方法的辨析”，還是“說明語言準(zhǔn)確性的品味”，還是“說明順序的分析”，都落實(shí)到位。學(xué)生在課堂上既感受了文字之美，也練就了應(yīng)試之能，多學(xué)科融合自然不生硬，設(shè)計巧妙。</p> <p class="ql-block">曹宇博老師評課</p><p class="ql-block"> 我特別喜歡楊老師課上的“寫語言”環(huán)節(jié)，她對學(xué)生提出的要求清晰明確：“科學(xué)性”上要準(zhǔn)確無誤，“文學(xué)性”上要典雅生動。楊老師的親和力讓人佩服，她在巡視指導(dǎo)時，總是彎下腰，輕聲細(xì)語地和學(xué)生交流。這種有溫度的課堂語言，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。</p> <p class="ql-block">高勇老師評課（地理教師）</p><p class="ql-block"> 楊老師對地理知識的處理非常到位，還讓學(xué)生體會到語文語言和地理語言的不同，語文說“高下”，地理說“海拔”。學(xué)生在對比中明白：同一件事，可以用不同的語言來表達(dá)，這就是學(xué)科的魅力。整堂課條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，楊老師的課堂駕馭能力令人贊嘆。</p> <p class="ql-block">張海民老師評課（歷史教師）</p><p class="ql-block"> 楊老師的課給我留下了深刻印象，我由衷地佩服，這節(jié)課的水平超過了教過我的語文老師。楊老師的語言有溫度，有魅力，她表揚(yáng)學(xué)生及時，批評堅定而溫和。這種潤物無聲的教育藝術(shù)，讓我深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">潘鵬老師評課（歷史教師）</p><p class="ql-block"> 楊老師的課堂掌控非常到位，耐心的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在課堂上感到被尊重。楊老師在無形中感染著學(xué)生，讓他們愛上語文、愛上傳統(tǒng)文化。多學(xué)科融合方面楊老師做得非常自然，每一個學(xué)科的出現(xiàn)都是水到渠成，沒有生硬之感。</p> <p class="ql-block">左海東主任評課</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課上學(xué)生實(shí)現(xiàn)了人人參與、深度思考、真實(shí)生成，課本劇表演環(huán)節(jié)，學(xué)生即興發(fā)揮，笑點(diǎn)與淚點(diǎn)并存。楊老師非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在巡課過程中，她不斷收集學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。這種以學(xué)定教的做法，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">王卓副校長評課</p><p class="ql-block"> 立足我校德育滲透視角。這堂語文課教會學(xué)生聽懂大自然的語言，應(yīng)萬物之勢，尋四季之變，賞節(jié)氣之美，帶著學(xué)生完成了一次與天地自然的深度對話。這樣的課堂，已經(jīng)不是單純的“知識傳授”，而是 “生命教育”，學(xué)生在感受自然之美的同時，也在學(xué)習(xí)敬畏自然、順應(yīng)自然、熱愛自然。那些平時不學(xué)習(xí)的孩子，在這堂課上也聽得入迷了，還能積極回答問題，這就是楊老師的魅力。</p> <p class="ql-block">李紅蓮副校長評課</p><p class="ql-block"> 楊麗媛老師的這節(jié)課，設(shè)計精巧，底蘊(yùn)深厚，是我?？鐚W(xué)科教學(xué)的范例。本節(jié)課聚焦語文核心素養(yǎng)四個維度，充分肯定了本課跨學(xué)科融合設(shè)計自然無痕、高效落地。課堂駕馭方面，楊老師踐行“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”理念，將思考權(quán)、表達(dá)權(quán)與探究權(quán)真正還給學(xué)生，有效避免“滿堂灌”與“課件秀”，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教、精講善導(dǎo)，課堂氛圍活躍且富有深度。整堂課如春風(fēng)化雨，兼具學(xué)科底蘊(yùn)與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既有教學(xué)巧思，又有育人情懷。希望全體教師以本課為鏡，深耕課堂、守正創(chuàng)新，探索素質(zhì)導(dǎo)向的教學(xué)新路徑，讓每一堂課都有底蘊(yùn)、有格局、有情懷；在田校長跨學(xué)科融合教學(xué)思想引領(lǐng)下，讓核心素養(yǎng)之花在我校的課堂上絢麗綻放。</p> <p class="ql-block">田校長總結(jié)發(fā)言</p><p class="ql-block"> 多學(xué)科融合不是為了融合而融合，而是基于文本內(nèi)容、基于學(xué)生認(rèn)知、基于核心素養(yǎng)的自然生發(fā)。楊老師的課堂，有溫度、有情感、有生命，她帶學(xué)生走進(jìn)了充滿物候智慧、節(jié)氣文化、科學(xué)精神的世界。楊老師的這節(jié)課為我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，要以校本特色為抓手、以學(xué)生為中心、以素養(yǎng)為導(dǎo)向。</p> <p class="ql-block"> 精彩的跨學(xué)科科創(chuàng)展示課、深刻研討點(diǎn)評，讓科創(chuàng)融合理念在交流中升華，素養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)踐中明晰。此次活動為教師搭建經(jīng)驗(yàn)共享、思維碰撞平臺，推動跨學(xué)科科創(chuàng)教學(xué)探索。未來，雙中人將以研促教，深耕科創(chuàng)課程，讓素養(yǎng)生長在跨學(xué)科科創(chuàng)課堂持續(xù)發(fā)生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">凌海市雙羊鎮(zhèn)初級中學(xué)</p><p class="ql-block">2026.3.25</p>