教育援疆 云端送教——“新奎”兩地小學(xué)語文線上教學(xué)文言文專題研討活動秋水無痕 <p class="ql-block"> 春風(fēng)送暖，教研同行。為深入貫徹落實國家關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革和援疆工作的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇新沂與新疆奎屯兩地教育交流與合作，深化“新奎”兩地教育協(xié)作的重要舉措，旨在通過名師線上課堂示范和專業(yè)引領(lǐng)，探討新課標(biāo)背景下文言文教學(xué)的創(chuàng)新路徑?？褪薪逃侄ㄓ?026年3月25日舉辦小學(xué)語文線上專題教學(xué)研討活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動以“守文化之根，育思辨之智——傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)文言文思辨教學(xué)的實踐與探索”為主題，特邀名師袁方帶來示范課。課堂教學(xué)精準(zhǔn)高效、示范引領(lǐng)作用突出，為一線教師開展文言文思辨教學(xué)提供了鮮活范例與專業(yè)指引。</p> <p class="ql-block"> 袁方老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，立足六年級文言文教學(xué)特點，緊扣單元語文要素，以“辯”為線索、“讀”為根基、“思”為核心，實現(xiàn)了言、文、理的有機(jī)統(tǒng)一，是一節(jié)兼具文言味、思維度與文化感的示范課。</p> <p class="ql-block"> 精彩的課例展示后，袁老師進(jìn)行了《守文化之根 育思辨之智:傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)文言文思辨教學(xué)的實踐與探索》的主題講座，為在場教師的課堂教學(xué)實踐指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 袁老師以“文化根脈培育+思辨智慧生長”為雙主線，立足2022版新課標(biāo)“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群，主張小學(xué)文言文教學(xué)需實現(xiàn)文言基礎(chǔ)、思維訓(xùn)練、文化浸潤三者統(tǒng)一，既傳承傳統(tǒng)文化基因，又以文言為載體發(fā)展學(xué)生理性思維與表達(dá)能力。</p> 1.?守文化之根:錨定文言教學(xué)的文化底色 <p class="ql-block"> 文言文是傳統(tǒng)文化的核心載體，教學(xué)需跳出“逐字翻譯”的局限，深挖文本背后的文化內(nèi)涵（如《兩小兒辯日》體現(xiàn)的古代認(rèn)知視角、孔子的治學(xué)態(tài)度），鏈接《列子》等典籍背景，引導(dǎo)學(xué)生體會古人的思維方式與價值追求，筑牢文化自信根基。</p><p class="ql-block"> 堅持以讀為本，通過讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏與辯味的分層朗讀，讓學(xué)生在誦讀中感知文言語言特質(zhì)，積累語言素材，實現(xiàn)文化浸潤與語言積累的同步。</p> 2.?育思辨之智：構(gòu)建文言文教學(xué)的思維路徑 <p class="ql-block"> 以“辯”為線索設(shè)計課堂，聚焦文本中的矛盾點、觀點分歧（如兩小兒對“日遠(yuǎn)近”的不同判斷），搭建表格、思維導(dǎo)圖等思辨支架，引導(dǎo)學(xué)生梳理“觀點—論據(jù)—論證”的邏輯關(guān)系，訓(xùn)練邏輯思維。</p><p class="ql-block"> 聚焦思維訓(xùn)練點，通過“模擬辯論”“小組研討”“猜想孔子回應(yīng)”等活動，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑、有理有據(jù)表達(dá)，培養(yǎng)“實事求是”的理性精神與獨立思辨能力。</p><p class="ql-block"> 堅守語文本位，拓展環(huán)節(jié)避免過度陷入科學(xué)知識講解，從文化視角引導(dǎo)學(xué)生思考文本寓意，實現(xiàn)語文要素與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。</p> 3.?實踐路徑：打造“學(xué)思踐悟”的文言教學(xué)閉環(huán) <p class="ql-block"> 單元整體視角：結(jié)合單元人文主題與語文要素，將單篇文言教學(xué)融入單元任務(wù)群，實現(xiàn)“語言積累—思維發(fā)展—文化傳承”的整體推進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 以生為本的課堂設(shè)計：通過自主借助注釋理解文意、小組合作探究、個性化表達(dá)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生參與度，讓學(xué)生成為課堂主體，達(dá)成“習(xí)有所得”。</p><p class="ql-block"> 課例融合：以《兩小兒辯日》等經(jīng)典篇目為范例，探索“情境導(dǎo)入—文本研讀—思辨拓展”的教學(xué)模式，為一線教師提供可復(fù)制的實踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 袁老師的講座立足新課標(biāo)要求與小學(xué)文言教學(xué)現(xiàn)狀，提出“文化為根、思維為核、實踐為徑”的教學(xué)主張。既明確了文言文教學(xué)需堅守傳統(tǒng)文化傳承的核心使命，又給出了以思辨訓(xùn)練激活文言課堂的具體策略，為小學(xué)文言文教學(xué)落實核心素養(yǎng)提供了清晰的方向與實踐范式——讓學(xué)生在文言學(xué)習(xí)中“懂語言、悟文化、善思辨”，真正實現(xiàn)語文素養(yǎng)與文化品格的協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 活動最后奎屯市教育教學(xué)研究室蔣佳容老師作總結(jié)講話，希望全體教師能以此次活動為契機(jī)，將所學(xué)所悟融入日常教學(xué)，在實踐中反思，在反思中成長，持續(xù)深耕高效課堂，推動區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block"> 此次送教活動搭建了交流共進(jìn)平臺，實現(xiàn)了名師引領(lǐng)、資源共享。參會教師學(xué)有所獲、研有所得，將不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，助力小學(xué)語文教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block">文字:龐艷麗</p><p class="ql-block">圖片:蔣雪</p><p class="ql-block">一審:奎屯市第六小學(xué)</p><p class="ql-block">二審:項娟 蔣佳容</p>