<p class="ql-block"> 春風(fēng)和煦，暖意融融；送教傳情，研思致遠(yuǎn)。為深入推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，精準(zhǔn)助力地方學(xué)校教師專業(yè)能力提升，搭建優(yōu)質(zhì)教研資源共享、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互鑒的高效平臺(tái)，2026年3月25日，由河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)送教幫扶教學(xué)教研活動(dòng)，在淅川縣第一小學(xué)順利開展。來自省市的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家、教研員，以及淅川縣各小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師代表齊聚一堂，共赴一場深耕課堂、共研共進(jìn)的教育盛宴。</p> 名師領(lǐng)航? ? 智潤課堂 <p class="ql-block"> 漯河市教研中心副主任劉洪遠(yuǎn)主任親臨授課，以一堂《長方體和正方體的體積》，盡顯名師風(fēng)范與深厚教學(xué)功底。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。以體積概念為導(dǎo)入，借助1立方厘米小正方體逐層設(shè)問、啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生猜想探究、動(dòng)手操作，直觀驗(yàn)證長方體體積公式，并遷移推導(dǎo)正方體體積計(jì)算方法。</p><p class="ql-block"> 課堂立足學(xué)科本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感悟度量即度量單位的累加，緊扣核心素養(yǎng)，著力培養(yǎng)空間觀念與推理能力，注重思維深度建構(gòu)，整堂課扎實(shí)厚重、示范引領(lǐng)性強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)，各美其美。淅川縣第一小學(xué)萬杉老師另辟蹊徑，巧用抽獎(jiǎng)箱創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，精準(zhǔn)激發(fā)探究欲望。課堂立足學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，自然從長度、面積度量遷移至體積測量，以1立方厘米小正方體為抓手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、層層深入。</p><p class="ql-block"> 通過“擺一擺”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，直觀驗(yàn)證并推導(dǎo)長方體體積公式，再順勢類比遷移得出正方體體積計(jì)算方法。整堂課緊扣度量本質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻領(lǐng)悟“體積即度量單位的累加”，不僅扎實(shí)培養(yǎng)了空間觀念與推理意識，更凸顯了課堂的深度與溫度。</p> <p class="ql-block"> 兩堂示范課設(shè)計(jì)思路各異、教學(xué)方法有別，卻都緊扣學(xué)科本質(zhì)與素養(yǎng)目標(biāo)，既展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，又實(shí)現(xiàn)了殊途同歸的教學(xué)效果，為在場教師呈現(xiàn)了一場高水平的課堂盛宴，真正實(shí)現(xiàn)了同課異構(gòu)、互學(xué)互鑒、共同提升。</p> 專家指津? ? ?理念賦能 <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">漯河市小學(xué)李蘊(yùn)華校長</b>為我們帶來了《筑牢專業(yè)根基 積淀多元素養(yǎng)》的精彩講座。她緊扣2022版新課標(biāo)，從理論指引、變革分析、實(shí)踐路徑三個(gè)維度，為全體教師帶來了一場高濃度的知識盛宴，指明了方向，注入了動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> <b>一、 緊扣課標(biāo)，錨定素養(yǎng)航向</b></p><p class="ql-block"> 講座以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，以核心素養(yǎng)“三會(huì)”為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)需扎實(shí)落實(shí)“四基”與“四能”。李校長著重指出，小學(xué)階段教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維啟蒙，精準(zhǔn)圍繞數(shù)感、量感、空間觀念等11項(xiàng)核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確保素養(yǎng)目標(biāo)在課堂中真正落地生根。</p><p class="ql-block"> <b>二、 明晰變革，把握教學(xué)重點(diǎn)</b></p><p class="ql-block"> 講座深入剖析了課標(biāo)四大內(nèi)容領(lǐng)域的新變化，特別對“圖形與幾何”板塊提出明確要求，強(qiáng)化幾何直觀與空間觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，針對教材“一標(biāo)多本”及2024年統(tǒng)編教材逐步替換的趨勢，她強(qiáng)調(diào)教師需關(guān)注核心知識的統(tǒng)一性，主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)規(guī)范化的新要求。</p><p class="ql-block"> <b>三、 深耕教法，厚植育人沃土</b></p><p class="ql-block"> 在實(shí)踐層面，李校長倡導(dǎo)教師精研教法，主張將真實(shí)生活情境與數(shù)學(xué)文化深度融合。她特別強(qiáng)調(diào)，除了知識傳授，更要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣與課堂表達(dá)能力的培養(yǎng)，以素養(yǎng)育人，讓每一堂課都有溫度、有深度。</p> 核心寄語 <p class="ql-block"> 李校長勉勵(lì)全體教師：學(xué)習(xí)無捷徑，成長靠積累。 唯有腳踏實(shí)地、躬身實(shí)踐，才能不斷夯實(shí)專業(yè)根基，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提質(zhì)增效。</p> 座談交流? ?解惑提質(zhì) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 下午交流研討活動(dòng)由市教研員梁敏老師主持，首先</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">省教研室秦潘主任</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">作重要講話，他指出：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教書與育人雙重職責(zé)，樹立正確質(zhì)量觀，堅(jiān)持以學(xué)生健康成長為核心。他強(qiáng)調(diào)，要高度重視學(xué)生解決開放性、復(fù)雜問題能力的培養(yǎng)。在評價(jià)與命題上要尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生在快樂學(xué)數(shù)學(xué)中成長進(jìn)步；作業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)把導(dǎo)向和內(nèi)容關(guān)，堅(jiān)守意識形態(tài)與社會(huì)影響底線。主任還圍繞“雙減”背景下作業(yè)問題破解、學(xué)生電子產(chǎn)品使用及AI賦能教學(xué)等議題，引發(fā)參會(huì)教師深入思考與交流。</span></p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">淅川縣教研室教研員任豐田老師</b>針對作業(yè)問題提出疑問，指出在當(dāng)前綜合實(shí)踐性作業(yè)開展中，出現(xiàn)了形式較為單一，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無法確定的問題。同時(shí)希望了解更多可行的方式，以此豐富課后實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)與開展，讓實(shí)踐作業(yè)更具實(shí)效與價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">南陽油田教研員李開蘭老師</b>分享了作業(yè)設(shè)計(jì)、試題命制與課堂教學(xué)的實(shí)踐心得。她設(shè)計(jì)作業(yè)、命制試卷均緊扣學(xué)生知識形成過程，如以小數(shù)加減法考題考察算理理解，參考京浙試題并結(jié)合學(xué)情降低難度；試題編制融入新聞聯(lián)播、河南非遺等正能量素材，兼具素養(yǎng)考察與文化滲透。課堂教學(xué)中，她主張小學(xué)階段以直觀想象為主，數(shù)學(xué)課堂能動(dòng)手操作就不依賴課件，低年級作業(yè)和題目設(shè)計(jì)更要注重直觀實(shí)操，讓學(xué)生手、腦、眼并用，在感知感悟中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">淅川縣一線教師代表朱建琳老師</b>對上午兩節(jié)《長方體和正方體的體積》示范課進(jìn)行點(diǎn)評，充分肯定兩節(jié)課均立足學(xué)生思維發(fā)展，注重知識形成與探究過程。同時(shí)，他也結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出思考：在課堂時(shí)間有限的情況下，如何在聚焦學(xué)生思維培養(yǎng)、關(guān)注思維生長點(diǎn)與強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題能力之間找準(zhǔn)平衡、合理把握，引發(fā)了在場教師的深刻共鳴與深入思考。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">市教研員梁敏老師</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">作總結(jié)性發(fā)言，她</span>強(qiáng)調(diào)：教師教書育人需轉(zhuǎn)變認(rèn)知，不能僅聚焦作業(yè)單一問題，要立足育人本質(zhì)優(yōu)化教學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)需貼合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，兼顧素養(yǎng)培養(yǎng)與能力提升，以科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)助力學(xué)生成長，讓作業(yè)真正成為課堂教學(xué)的有效延伸，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 春意盎然，送教情濃；攜手同行，方能致遠(yuǎn)。本次河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，有效推動(dòng)了教育資源共享，助力城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。活動(dòng)為廣大教師搭建了互動(dòng)交流、互學(xué)共進(jìn)的平臺(tái)，激起了教研思維的碰撞火花，成就了一場溫暖而務(wù)實(shí)的教育遇見。新起點(diǎn)，新征程，以新求變，以變應(yīng)新；道阻且長，行則將至。我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師將以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，深耕課堂、篤行實(shí)干，在持續(xù)實(shí)踐與反思中積累經(jīng)驗(yàn)、凝聚共識，攜手共進(jìn)、聚力成長，不斷助推教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升！</p>