<p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">?同研共進(jìn)備優(yōu)課 以研促教啟新程</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"><i> ——山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)教研聯(lián)盟</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"><i>語文集體備課活動(dòng)紀(jì)實(shí)</i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)拂綠，研意正濃。為深入貫徹新課標(biāo)理念，推動(dòng)校際教研深度融合，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，2026年3月25日下午，山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)教研聯(lián)盟校在春蕾小學(xué)、第十一小學(xué)開展了語文集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)覆蓋一至六年級(jí)，各年級(jí)語文教師圍繞統(tǒng)編教材經(jīng)典課題，以“同研、共備、提質(zhì)”為目標(biāo)，展開了一場深度的教學(xué)研討之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">?? 聚焦核心素養(yǎng) 深耕課堂教學(xué) ??</b></p> <p class="ql-block"><b>一年級(jí)組：聚焦識(shí)字教學(xué)，點(diǎn)亮課堂趣味</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">一年級(jí)語文組在春蕾小學(xué)2樓小會(huì)議室開展研討，主備人李俊芳老師圍繞《一分鐘》一課展開說課。她緊扣“時(shí)間觀念培養(yǎng)”與“識(shí)字寫字”雙線目標(biāo)，設(shè)計(jì)“情境導(dǎo)入—字詞闖關(guān)—故事演繹—書寫指導(dǎo)”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過“一分鐘能做什么”小游戲激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合“加一加”“換一換”等識(shí)字方法突破重難點(diǎn)。與會(huì)教師就“如何通過角色扮演深化文本理解”“分層書寫指導(dǎo)策略”展開熱烈討論，最終形成“趣味識(shí)字+生活化實(shí)踐”的教學(xué)共案，為低年級(jí)語文課堂注入活力。</p> <p class="ql-block"><b>二年級(jí)組：深耕文化傳承，共探識(shí)字新路徑</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">二年級(jí)組在第十一小學(xué)東四樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室聚焦《神州謠》一課。主備人馬曉嵐老師以“中華文化傳承”為主線，通過“地圖導(dǎo)覽—字詞溯源—兒歌創(chuàng)編”三個(gè)板塊，將識(shí)字與文化感知深度融合。教師們圍繞“如何借助多媒體資源展現(xiàn)漢字演變”“小組合作探究的有效性”等話題建言獻(xiàn)策，提出“融入甲骨文動(dòng)畫”“設(shè)計(jì)‘我是文化小使者’展示活動(dòng)”等優(yōu)化建議。最終，大家整合資源，形成“圖文結(jié)合識(shí)字+文化情境浸潤”的教學(xué)方案，讓識(shí)字課堂既有知識(shí)厚度，又有文化溫度。</p> <p class="ql-block"><b>三年級(jí)組：立足文本研讀，提升閱讀素養(yǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)組在春蕾小學(xué)1樓錄播教室圍繞《石峰》一課展開研討。主備人王麗娟老師緊扣“寫景散文閱讀”目標(biāo)，設(shè)計(jì)“初讀感知—細(xì)讀品析—拓展表達(dá)”三階教學(xué)：通過“抓關(guān)鍵詞句”“對(duì)比朗讀”等方法引導(dǎo)學(xué)生感受石峰的奇特，結(jié)合“小導(dǎo)游解說”活動(dòng)提升表達(dá)能力。教師們就“如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫”“分層設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)”展開深入交流，最終確定“以讀促悟+情境化表達(dá)”的教學(xué)策略，助力學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"><b>四年級(jí)組：聚焦詩歌教學(xué)，涵養(yǎng)人文情懷</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">四年級(jí)組在春蕾小學(xué)4樓勞動(dòng)教室開展《短詩三首》備課活動(dòng)。主備人姬瑞斌老師以“詩歌情感體驗(yàn)”為核心，通過“誦讀感悟—意象品析—仿寫創(chuàng)作”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美與情感美。教師們圍繞“如何通過對(duì)比閱讀深化主題理解”“分層設(shè)計(jì)仿寫任務(wù)”等話題展開討論，提出“融入作者背景資料”“設(shè)計(jì)‘詩歌配畫’活動(dòng)”等優(yōu)化建議。最終，大家形成“誦讀感悟+創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)共案，讓詩歌課堂充滿詩意與靈性。</p> <p class="ql-block"><b>五年級(jí)組：深耕綜合性學(xué)習(xí)，培育探究能力</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)組在第十一小學(xué)二樓小會(huì)議室聚焦《遨游漢字王國》綜合性學(xué)習(xí)。主備人楊麗老師以“漢字文化探究”為主線，設(shè)計(jì)“漢字真有趣”“我愛你，漢字”“學(xué)寫研究報(bào)告”三大模塊，通過“猜字謎”“漢字故事會(huì)”“小組合作探究”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字魅力，掌握資料搜集與整理方法。教師們圍繞“如何優(yōu)化小組合作流程”“研究報(bào)告寫作指導(dǎo)策略”展開研討，最終形成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+實(shí)踐探究”的教學(xué)方案，讓綜合性學(xué)習(xí)課堂既有深度，又有廣度。</p> <p class="ql-block"><b>六年級(jí)組：立足文本研讀，提升閱讀素養(yǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">六年級(jí)組在春蕾小學(xué)1樓多媒體教室圍繞《那個(gè)星期天》一課展開研討。主備人張玉進(jìn)老師緊扣“心理描寫閱讀與寫作”目標(biāo)，設(shè)計(jì)“初讀感知—細(xì)讀品析—遷移運(yùn)用”三階教學(xué)：通過“抓心理描寫關(guān)鍵詞”“對(duì)比朗讀”等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，結(jié)合“小練筆”活動(dòng)提升表達(dá)能力。教師們就“如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)膩的心理描寫”“分層設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)”展開深入交流，最終確定“以讀促寫+情境化表達(dá)”的教學(xué)策略，助力學(xué)生閱讀與寫作能力的同步提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">?? 集思廣益凝智慧 資源共享促提升 ??</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在各年級(jí)組集體研討環(huán)節(jié)，教師們圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破、課堂提問、小組活動(dòng)、分層教學(xué)等方面暢所欲言，肯定亮點(diǎn)、提出困惑、優(yōu)化環(huán)節(jié)、完善設(shè)計(jì)。通過資源共享與智慧碰撞，各年級(jí)組形成統(tǒng)一的集體備課共案，為后續(xù)教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">?? 共案形成明方向 個(gè)性復(fù)備再優(yōu)化 ??</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過充分研討，各年級(jí)組形成統(tǒng)一的集體備課共案，明確教學(xué)實(shí)施路徑。后續(xù)，教師將結(jié)合本班學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化復(fù)備，確保課堂教學(xué)既有統(tǒng)一規(guī)范，又具班級(jí)特色?；顒?dòng)最后，主持人對(duì)本次備課成果進(jìn)行總結(jié)，明確下一步聽課評(píng)課任務(wù)，推動(dòng)教研成果落地生根。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">?? 以研促教 以備提質(zhì) ??</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次集體備課活動(dòng)，搭建了校際交流的平臺(tái)，凝聚了教師智慧，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)與教研能力。山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)教研聯(lián)盟將持續(xù)深耕課堂研究，傳承漢字文化，賦能語文教學(xué)，在共研共進(jìn)中不斷推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展！</p>