<p class="ql-block"> 春和景明，教研正濃。2026年春季仙游初中第二片區(qū)七年級數(shù)學(xué)公開課在仙游一中永鴻分校的錄播室里如期開展，以《實數(shù)及其簡單運(yùn)算》為主題，由永鴻分校的陳麗珊和城東中學(xué)的阮萍娟兩位老師各展所長，用“同課異構(gòu)”的方式碰撞出思維火花，為孩子們帶來了精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block">同課異構(gòu)：一樣的課題，不一樣的精彩</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">同課異構(gòu)，是對教學(xué)深度的探索，更是對課堂溫度的打磨。兩位老師圍繞同一課題，設(shè)計出風(fēng)格迥異卻同樣高效的課堂：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 動手探究型課堂：以“拼正方形”為切入點，讓孩子們親手將兩個邊長為1的小正方形拼成大正方形，直觀感受√2的誕生；再通過“圓滾動一周標(biāo)記?！钡牟僮?，讓抽象無理數(shù)在數(shù)軸上“站穩(wěn)腳跟”，真正落實“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。</p><p class="ql-block">- 邏輯思辨型課堂：從有理數(shù)的小數(shù)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有限/無限循環(huán)小數(shù)”與“無限不循環(huán)小數(shù)”的本質(zhì)區(qū)別，自然引出無理數(shù)概念；再通過張衡√10與祖沖之22/7的史料對比，讓孩子們在歷史脈絡(luò)中理解實數(shù)大小比較的方法，感受數(shù)學(xué)文化的厚重。</p><p class="ql-block"> 不同的教學(xué)設(shè)計，卻共同指向“讓學(xué)生理解實數(shù)本質(zhì)、掌握運(yùn)算邏輯”的核心目標(biāo)，生動詮釋了“教無定法，貴在得法”的教研理念。</p> <p class="ql-block">課堂瞬間：思維在互動中生長</p><p class="ql-block"> 課堂上，孩子們的探究熱情被充分點燃：</p><p class="ql-block"> 動手操作時，他們專注拼剪、仔細(xì)測量，在“剪一剪、拼一拼”中發(fā)現(xiàn)大正方形邊長與小正方形對角線的關(guān)系；</p><p class="ql-block">- 小組討論時，他們各抒己見，圍繞“√2是不是有理數(shù)”“如何在數(shù)軸上表示無理數(shù)”等問題展開激烈思辨；</p><p class="ql-block">- 上臺展示時，他們自信板書、清晰講解，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的表達(dá)，贏得陣陣掌聲。</p><p class="ql-block"> 老師們則化身引導(dǎo)者，用趣味動畫、史料故事、生活實例搭建認(rèn)知橋梁，讓枯燥的數(shù)學(xué)概念變得鮮活可感，讓孩子們在“做中學(xué)、悟中思”。</p> <p class="ql-block">?? 教研研討：在交流中共促成長</p><p class="ql-block"> 課后，片區(qū)內(nèi)數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，圍繞兩節(jié)課展開深入研討。大家既肯定了課堂中的亮點——如動手操作突破難點、史料融入滲透文化、分層練習(xí)鞏固新知，也坦誠交流待優(yōu)化之處，在思維碰撞中凝聚教學(xué)共識，為后續(xù)實數(shù)教學(xué)明確了方向。</p><p class="ql-block"> 同課異構(gòu)，異構(gòu)的是課堂形式，同構(gòu)的是育人初心。這場公開課不僅為老師們提供了交流互鑒的平臺，更讓孩子們在多元課堂中感受數(shù)學(xué)魅力，種下熱愛數(shù)學(xué)的種子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">?? 結(jié)語</p><p class="ql-block"> 同課異構(gòu)展芳華，深耕教研促成長。仙游初中第二片區(qū)將繼續(xù)以教研為紐帶，深耕課堂、守正創(chuàng)新，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為啟迪智慧、滋養(yǎng)心靈的沃土，助力孩子們在數(shù)學(xué)世界里勇敢探索、逐光前行！</p>