<p class="ql-block">金昌華：君山教育的擺渡人</p><p class="ql-block"> 圖文/二都漁夫</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 晨霧如紗，漫過(guò)岳陽(yáng)許市鎮(zhèn)黃金村的山梁，黃金小學(xué)的國(guó)旗在熹微晨光中冉冉升起。這一幕，金昌華看了整整三十年。</p><p class="ql-block"> 從青澀的年輕教師到鬢染秋霜的校長(zhǎng)，他把自己最寶貴的年華，全部交付給了這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)。三十載光陰，他如同一名執(zhí)著的擺渡人，將一批又一批鄉(xiāng)村孩子從懵懂渡向明理，從山鄉(xiāng)渡向更廣闊的天地。</p> <p class="ql-block">一、扎根：此岸的守望</p><p class="ql-block"> 1996年，君山建區(qū)之初，黃金小學(xué)還只是幾間漏風(fēng)的土磚房。黑板坑坑洼洼，課桌歪歪扭扭，需要用磚頭墊著才能寫(xiě)字；窗戶(hù)上沒(méi)有嚴(yán)實(shí)的玻璃，風(fēng)一吹，呼呼的響聲便和著孩子們的讀書(shū)聲飄向曠野。</p><p class="ql-block"> 更讓金昌華心酸的是，留不住老師，也留不住孩子。村里有點(diǎn)能力的家長(zhǎng)，都想方設(shè)法把孩子送到城里讀書(shū)?？粗惠v輛班車(chē)駛離，看著教室日漸空蕩，這個(gè)年輕人的心里揪得慌。</p><p class="ql-block"> “我不能走?！边@四個(gè)字，成了他數(shù)十年的堅(jiān)守。</p><p class="ql-block"> 22年間，他多次拒絕了調(diào)往條件更好學(xué)校的機(jī)會(huì)。不是安于現(xiàn)狀，而是他深知——鄉(xiāng)村教育的振興，需要有人堅(jiān)守。黃金小學(xué)的孩子們，很多是留守兒童，學(xué)校就是他們的第二個(gè)家，他必須是這個(gè)家的“家長(zhǎng)”。</p><p class="ql-block"> 他熟悉每一個(gè)孩子的家庭情況，叫得出他們所有人的名字。他的辦公室大門(mén)永遠(yuǎn)向孩子們敞開(kāi)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑，還是生活中的煩惱，他都愿意傾聽(tīng)，竭盡所能給予幫助。</p><p class="ql-block"> 為防止學(xué)生輟學(xué)，他不知走過(guò)多少山路，家訪(fǎng)過(guò)多少次。他曾無(wú)數(shù)次與家長(zhǎng)懇談，告訴他們“知識(shí)可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)”；也曾為家庭困難的學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。他告訴老師們，也告訴自己：我們放棄一個(gè)孩子，可能只是一個(gè)班級(jí)百分比的下降，但對(duì)于一個(gè)家庭，就是百分之百的災(zāi)難。</p><p class="ql-block"> 正是這份擔(dān)當(dāng)，確保了黃金小學(xué)多年來(lái)鞏固率百分之百的紀(jì)錄。</p><p class="ql-block"> 為了給留守兒童一個(gè)溫暖的家，他帶領(lǐng)全體教師克服重重困難，開(kāi)辦了君山區(qū)唯一一所公益寄宿制小學(xué)。他親自指導(dǎo)孩子們就餐就寢，教他們疊被子、擺鞋子、打掃寢室，每天了解孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。他用一個(gè)教師的悠悠情懷，詮釋著愛(ài)的真諦。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)樓墻面上，“讓每一個(gè)孩子發(fā)光”七個(gè)大字格外醒目。金昌華的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生考上高一級(jí)的學(xué)校，更是要培養(yǎng)他們健全的人格。通過(guò)開(kāi)展“模擬小社會(huì)”、班級(jí)自主管理、校園責(zé)任田劃分等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔袚?dān)責(zé)任中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；通過(guò)舉辦演講比賽、文藝匯演、體育競(jìng)賽，玩龍舞獅、書(shū)法藝術(shù)等豐富多彩的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)中央，收獲掌聲與自信。</p><p class="ql-block"> 他常對(duì)孩子們說(shuō)：“我們來(lái)自山村，但我們擁有和城里孩子一樣明亮的眼睛和聰慧的頭腦，我們要用自己的努力和品行，贏得全社會(huì)的尊重?！?lt;/p><p class="ql-block"> 從建校初的127名學(xué)生，到如今的428名學(xué)生，很多外地學(xué)生都想轉(zhuǎn)入黃金小學(xué)就讀。教育部辦公室主任于維濤來(lái)?？疾鞎r(shí)感慨：“這所學(xué)校在全國(guó)不多見(jiàn)，我為你們感到驕傲和自豪。”</p> <p class="ql-block">二、尋根：泥土中的詩(shī)篇</p><p class="ql-block"> 金昌華始終認(rèn)為，勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的“干活”，而是“立德、增智、強(qiáng)體、育美”的綜合教育，是五育并舉的完美交匯點(diǎn)。對(duì)于鄉(xiāng)村孩子而言，這更是他們未來(lái)安身立命、建設(shè)家鄉(xiāng)的根本。</p><p class="ql-block"> 他帶領(lǐng)師生收集了已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)的農(nóng)具與生活用品，迄今藏品已達(dá)一千八百件。學(xué)生們?cè)谶@里撫今追昔，感受古代勞動(dòng)人民的智慧，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，觸摸農(nóng)耕文化的肌理。</p><p class="ql-block"> 校園里，百草園、百花園、百果園依次鋪展。這些園林都是學(xué)生開(kāi)荒整理出來(lái)的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地，由各個(gè)班級(jí)的學(xué)生自主管理。學(xué)校還依照中小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的植物為藍(lán)本，種上了近500種植物，讓教材中的文字在泥土中生根發(fā)芽。</p><p class="ql-block"> 每周的勞動(dòng)課上，低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品、垃圾分類(lèi)、照顧身邊的動(dòng)植物；中年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)收納整理房間、洗衣做飯、校園衛(wèi)生保潔；高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)種植蔬菜、修剪樹(shù)木，學(xué)會(huì)扦插和小盆景制作。</p><p class="ql-block"> 農(nóng)耕社、廚藝社、手工制作興趣小組……一個(gè)個(gè)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)。孩子們腳踏泥土，親身經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程；將食材轉(zhuǎn)化為美味，在協(xié)同合作中分享勞動(dòng)智慧；在指尖的修行中錘煉耐心與專(zhuān)注力，感悟化平凡為神奇的美。</p><p class="ql-block"> 每年秋天，盛大的“豐收節(jié)”如期而至。這不僅是勞動(dòng)成果的展示，更是五育并舉的盛會(huì)。孩子們種出的蔬菜瓜果，不僅供應(yīng)學(xué)校食堂，體驗(yàn)“自食其力”的快樂(lè)，還將這些農(nóng)產(chǎn)品義賣(mài)，所得用于幫扶困難同學(xué)，深刻理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義。</p><p class="ql-block"> 這片小小的農(nóng)場(chǎng)，成了最生動(dòng)的課堂。它讓孩子們懂得了“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”的道理；在測(cè)量土地、計(jì)算產(chǎn)量的過(guò)程中應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)；在揮灑汗水中強(qiáng)健了體魄；在規(guī)劃田壟、觀察植物生長(zhǎng)中感受到了秩序與生命之美。</p><p class="ql-block"> 從“勞動(dòng)基地”到“全國(guó)勞動(dòng)教育生態(tài)示范?！?，金昌華用創(chuàng)新的教育實(shí)踐，找到了一條鄉(xiāng)村教育的突圍之路。</p> <p class="ql-block">三、鑄魂：文化的薪火</p><p class="ql-block"> 作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，黃金小學(xué)擁有得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)文化土壤。金昌華將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視為立德樹(shù)人的根本途徑，旨在為孩子們打上鮮明而深厚的“中國(guó)烙印”。</p><p class="ql-block"> 他精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境，讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。沿主干道由南而北，200余幅書(shū)法作品鑲嵌成碑廊，令校園熠熠生輝；櫥窗經(jīng)典鱗次櫛比，圖文并茂，遍布每個(gè)角落；十多個(gè)修身欄目，多個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典妙語(yǔ)，讓中華傳統(tǒng)美德深入每個(gè)留守兒童的心靈深處。</p><p class="ql-block"> 校園里的主要道路被冠以國(guó)學(xué)名稱(chēng)，道路兩旁的小石頭上鐫刻著“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”等至理名言?；ú輼?shù)木上，既有它們的科目屬性、成長(zhǎng)經(jīng)歷、精神品質(zhì)，還懸掛著一首首唐詩(shī)，讓孩子耳濡目染。每個(gè)班級(jí)都有自己的國(guó)學(xué)名字，如懷玉室、守靜室；每個(gè)寢室有各自的門(mén)聯(lián)，如“懷同竹節(jié)，玉出昆崗”。湖湘文化墻、百米農(nóng)耕文化墻繪，讓學(xué)生在耳濡目染中獲得國(guó)學(xué)知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 每日語(yǔ)文課、思政課前三分鐘，必須開(kāi)展“國(guó)學(xué)小書(shū)院”讀書(shū)活動(dòng)，確?！兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》、古詩(shī)詞等經(jīng)典內(nèi)容每日與孩子見(jiàn)面。不強(qiáng)求死記硬背，而是通過(guò)講故事、演情景劇等方式，讓孩子們理解其中蘊(yùn)含的孝親、尊師、仁愛(ài)、誠(chéng)信等道理。</p><p class="ql-block"> 剪紙、舞龍、地方戲曲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被引入課堂，聘請(qǐng)民間藝人為校外輔導(dǎo)員，成立了特色社團(tuán)。這不僅保護(hù)了地方文化，更讓傳統(tǒng)文化在孩子們手中“活”了起來(lái)。</p><p class="ql-block"> 春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，都會(huì)開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)。清明掃墓緬懷先烈，元宵佳節(jié)包團(tuán)子、包餃子感悟團(tuán)圓，重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)老人踐行孝道……讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的儀式和情境中，體驗(yàn)和傳承傳統(tǒng)美德。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)外來(lái)參觀者聽(tīng)到黃金小學(xué)的孩子用稚嫩而堅(jiān)定的聲音朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》，看到他們展示精美的剪紙和書(shū)法作品時(shí)，無(wú)不為之動(dòng)容。大課間，學(xué)生同聲唱和，吟誦《滿(mǎn)江紅》勿忘國(guó)恥，《跪羊圖》歌出寸草感春暉，《中國(guó)風(fēng)》舞出赤子童心。</p><p class="ql-block"> “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校”這塊金字招牌，是對(duì)金昌華工作的最高褒獎(jiǎng)。它意味著，他成功地為鄉(xiāng)村孩子筑牢了民族文化的根基，樹(shù)立了強(qiáng)大的文化自信。</p> <p class="ql-block">四、擺渡：向光而行</p><p class="ql-block"> 三十載歲月，金昌華早已把自己和這所鄉(xiāng)村小學(xué)融在了一起。從土磚房到智慧校園，從君山教育的“短缺不均”到如今的“優(yōu)質(zhì)均衡”，黃金小學(xué)的三十年變遷，正是君山教育跨越發(fā)展的生動(dòng)縮影。</p><p class="ql-block"> 如今，智慧白板聯(lián)通了城鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村孩子坐在教室里，就能和城里孩子同上一堂課；年輕教師不斷加入，老教師的經(jīng)驗(yàn)代代傳承，金昌華成了年輕教師的“引路人”。退休老教師離開(kāi)校園時(shí)，他親手戴上光榮花，眼眶微紅，那是教育初心的延續(xù)。</p><p class="ql-block"> 作為金氏家族的杰出代表，金昌華用三十年的堅(jiān)守與創(chuàng)新，為金姓增添了濃墨重彩的一筆。他以“守德如玉、視校如家、愛(ài)生如子、敬崗如山”的初心，踐行著一名人民教師的神圣使命，成為整個(gè)金氏的驕傲。</p><p class="ql-block"> 夕陽(yáng)西下，金昌華的身影走在校園小路上，被拉得很長(zhǎng)。回頭望，是一代代孩子從校門(mén)走出，走向更廣闊的天地。他說(shuō)：“教育就是擺渡，把孩子從懵懂渡向明理，從鄉(xiāng)村渡向遠(yuǎn)方。我不指望他們記住我，只希望他們走出去的時(shí)候，心里有根、眼里有光。”</p><p class="ql-block"> 晨霧依舊，校門(mén)口的身影依舊。金昌華每天站在黃金小學(xué)校門(mén)口，迎接背著書(shū)包奔跑的孩子。陽(yáng)光灑在他的笑臉上，也灑在這所煥然一新的校園里。</p><p class="ql-block"> 三十載，此岸已新，擺渡人初心如故。而像金昌華這樣的教育擺渡人，還在君山的鄉(xiāng)村校園里堅(jiān)守著。他們守著鄉(xiāng)村教育的根，守著孩子們的求學(xué)夢(mèng)，讓一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村孩子向著光、成為光。</p><p class="ql-block"> 愿君山的孩子，皆能向陽(yáng)而生；愿君山的教育，歲歲年年，再譜新篇。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2026年3月24日，長(zhǎng)沙</p>