<p class="ql-block"> 為進一步落實“潤責課堂”教學理念，深化“合作+”課堂教學模式改革，探究小學數(shù)學計算教學的有效策略，我校數(shù)學教研組近日開展了以“數(shù)形結(jié)合，理解算理算法”為主題的公開課集體教研活動。本次活動由二年級數(shù)學老師趙金燕執(zhí)教《三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》，全體數(shù)學教師參與了聽課與研討。</p> 課堂展示 <p class="ql-block" style="text-align:center;">讓計算看得見</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，趙老師以“愛心義賣”的真實情境導入，引出“三位數(shù)加三位數(shù)”的數(shù)學問題。與傳統(tǒng)的計算課不同，本節(jié)課最大的亮點在于 “數(shù)形結(jié)合” 的巧妙運用。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 動手操作，溝通算理</p><p class="ql-block"> 在教學“325+293=”時，趙老師沒有急于讓學生列出豎式，而是引導學生利用手中的計數(shù)器和小棒進行小組合作探究。在“合作+”學習環(huán)節(jié)，學生們兩人一組，一人撥珠，一人記錄。通過百位、十位、個位的撥珠過程，學生直觀地看到了十位滿十向百位進一的動態(tài)過程。這種從具象到表象再到抽象的過渡，讓學生深刻理解了為什么要進位，為什么相同數(shù)位要對齊。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">數(shù)形對照，明晰算法</p><p class="ql-block"> 趙老師利用多媒體課件，將計數(shù)器上的珠子變化與豎式中的數(shù)字書寫并排呈現(xiàn)。當學生展示筆算過程時，老師引導學生追問：你進的那個小小的1是從哪里來的？它表示的是1個什么？通過這種追問，學生不僅記住了從個位算起、滿十進一的法則，更理解了1個十是10個一的本質(zhì)，實現(xiàn)了算理與算法的和諧統(tǒng)一。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">錯例辨析，深化思維</p><p class="ql-block"> 針對本課易錯點，趙老師展示了“合作+”課堂中的典型錯例，組織學生進行小組辨析。學生們在爭辯中互相糾錯、互相啟發(fā)，展現(xiàn)了良好的合作習慣和質(zhì)疑精神。</p> 評課研討 <p class="ql-block" style="text-align:center;">聚焦“理”與“法”的融合</p> <p class="ql-block"> 課后，全體數(shù)學教師齊聚會議室，圍繞“數(shù)形結(jié)合”與“合作學習”展開了深入的研討。研討由教研組長主持，現(xiàn)場氣氛熱烈。</p><p class="ql-block">觀點碰撞：</p><p class="ql-block"> 李紅老師點評：趙老師的課真正做到了心中有數(shù)，手中有形。對于二年級學生來說，抽象的邏輯思維尚未形成，借助計數(shù)器、方格圖等直觀模型，是幫助學生理解十進制、位值制的最好拐杖?！昂献?”的運用恰到好處，讓學生在動手操作中完成了知識的自主建構(gòu)。</p><p class="ql-block"> 李寶娟老師說：計算教學最忌諱重結(jié)果輕過程。這節(jié)課沒有搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是花大力氣在理上。特別是將形與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系講得通透，為學生后續(xù)學習更復雜的多位數(shù)計算打下了堅實的基礎(chǔ)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 馬文文老師點評：在“合作+”潤責課堂中，我們要關(guān)注學生的真合作。這節(jié)課的小組活動有明確的分工（一人撥、一人寫），有深度的對話（為什么要退位），是真實有效的學習。建議后續(xù)練習中，可以增加一些看式想形的環(huán)節(jié)，讓學生看到算式就能在腦中浮現(xiàn)出圖形的變化，提升抽象速度。</p> 活動總結(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;">以研促教，賦能成長</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，不僅展示了“合作+”潤責課堂在計算教學中的獨特魅力，更明確了“數(shù)形結(jié)合”在提升學生運算能力中的核心價值。</p><p class="ql-block"> 活動最后，李偉校長作總結(jié)發(fā)言。他強調(diào)：</p><p class="ql-block"> 算理是算法的根基。在教學中，必須通過數(shù)形結(jié)合，讓學生不僅知其然，更知其所以然。</p><p class="ql-block"> 合作是思維的外衣。 “合作+”課堂要杜絕形式主義，要讓學生在交流中暴露思維，在碰撞中深化理解。</p><p class="ql-block"> 責任是成長的底色。 在數(shù)學學習中，要培養(yǎng)學生對計算負責、對同伴負責的態(tài)度，將“潤責”文化滲透到每一節(jié)常態(tài)課中。</p> <p class="ql-block"> 此次集體教研活動，為我校數(shù)學教師搭建了一個相互學習、共同進步的平臺。老師們紛紛表示，將以此次活動為契機，繼續(xù)深研教材，優(yōu)化教法，讓“數(shù)形結(jié)合”的種子在計算教學中生根發(fā)芽，讓“合作+”的模式在潤責課堂中綻放異彩。</p>