<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)，唯有“智慧、情懷和勇氣”三者皆備方能成功。對于校長而言，通向辦學(xué)成功的智慧，是深厚的教育教學(xué)和管理的專業(yè)知識，是精準(zhǔn)運(yùn)用這些知識解決學(xué)校實(shí)際問題的能力和技巧，是打造師生和諧、家校和諧、政校和諧關(guān)系的能力和技巧；對于校長而言，擁有“心有大我、至誠報(bào)國”的理想信念，應(yīng)有情懷應(yīng)包括化民濟(jì)世的使命感、追求教育本真的責(zé)任感、對學(xué)生無私的愛。對于校長而言，勇氣就是敢于擔(dān)當(dāng)和勇于行動，勇氣還包括敢為人先、育天下英才的豪氣。智慧決定著辦學(xué)成功的速度，情懷決定著辦學(xué)方向和育人的質(zhì)量，勇氣則決定著辦學(xué)成功的高度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 的確，在我們的身邊就有這樣的好校長。近期，在全市2026年高考視導(dǎo)工作過程中，真切感受到靜寧一中校長周串虎、平?jīng)鲆恢懈毙ｉL劉昌吉、華亭一中校長張海軍等三位校長的教育智慧、情懷與勇氣。在短暫的工作相處點(diǎn)滴中，我能感知到三位校長是真正有溫度的、務(wù)實(shí)的、尊重常識的實(shí)踐型教育家，他們的教育實(shí)踐可以作為區(qū)域內(nèi)學(xué)校建設(shè)具有辨識度的范式。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、周串虎校長：博學(xué)、務(wù)實(shí)、求真</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “校長的思想，才是學(xué)校的靈魂”這話受啟于蘇霍姆林斯基。一個好校長，首先應(yīng)該是“有思想的”：對學(xué)校教育，有自己的理解和看法；對師生發(fā)展，有自己的認(rèn)定和主張。有自己的理解和看法，才不會輕信盲從，人云亦云；有自己的認(rèn)定和主張，才不會見風(fēng)使舵、飄浮不定。思想既是一個校長的“金箍棒”，也是一所學(xué)校的“定海神針”。周校長就是通過自己的辦學(xué)思想觀念，去影響師生，改變師生，引領(lǐng)學(xué)校不斷前進(jìn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 學(xué)校制度建設(shè)是管理走向成熟的重要標(biāo)志。在學(xué)校制度建設(shè)中，周校長始終堅(jiān)持公平和民主原則。學(xué)校要給予教師公平的發(fā)展機(jī)會，對于分配評優(yōu)選先以及職稱掛鉤的名額，學(xué)校制定評選規(guī)則，解決方法就是要公平，根據(jù)每位教師的能力和綜合表現(xiàn)來衡量，充分調(diào)動教師的工作積極性。民主原則主要體現(xiàn)在“問計(jì)于民”和“問計(jì)于師”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 周校長認(rèn)為，以人為本、以校為本的管理，理重于管，理順教師的思想，理順教師的行為，理順教師的學(xué)習(xí)和生活，才能做到管有所依，管有所源，管有所序，管有所效。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、劉昌吉副校長：精細(xì)、嚴(yán)格、落實(shí)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 對于一所學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量的重要性不言而喻，它不僅是學(xué)校的立身之本，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石，是學(xué)校的生命力與競爭力所在。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校改革發(fā)展的永恒主題，是立德樹人的應(yīng)有之義。令我們?yōu)橹駣^的是，平?jīng)鲆恢械慕虒W(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，百年老校，再創(chuàng)佳績。然而，盡管成績的取得有諸多因素，但學(xué)校管理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在劉校長的多次交流發(fā)言中，都能再次印證這一點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 劉校長在介紹自身包抓高考備考經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)說，一方面要加強(qiáng)高考研究，要認(rèn)真研讀《教育部關(guān)于做好2026年普通高校招生工作的通知》。文件明確要求，持續(xù)深化考試內(nèi)容和形式改革。加強(qiáng)教考銜接，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式和素材選取，融入科技前沿動態(tài)，浸潤人文教育元素，加強(qiáng)項(xiàng)目式、探究式的真實(shí)情境問題設(shè)計(jì)，更好考查學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。要認(rèn)真研讀《2025年修訂版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》。精準(zhǔn)把握2025版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的育人導(dǎo)向與實(shí)踐路徑，推動“核心素養(yǎng)培育”與“教考銜接”理念系統(tǒng)融入教學(xué)與備考體系。另一方面，要加強(qiáng)高考備考策略有效落實(shí)，緊抓高考備考課堂教學(xué)主陣地，構(gòu)建知識體系進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，形成考試體系訓(xùn)練解題思維，進(jìn)行典型題訓(xùn)練提升實(shí)戰(zhàn)能力，充分提高二三輪復(fù)習(xí)備考效率。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、張海軍校長：專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課堂是學(xué)生生命成長的重要場所。張校長圍繞高考備考課堂教學(xué)改革的主題，介紹了華亭一中育人理念和“335好課堂”內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)從“解題”走向“解決問題”、從“教為中心”走向“學(xué)為中心”、從“育分”走向“育人”的轉(zhuǎn)變，形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)改革的系列成果。上課的兩個核心：一是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；二是“關(guān)系（情感）第一，信息第二”。評課的五個維度：價(jià)值引領(lǐng)、目標(biāo)設(shè)定、問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評一致性。研課的“三學(xué)三研”的路徑是：教師只有通過“三學(xué)”（學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)體系學(xué)報(bào)告）和“三研”(研課本、研課堂、研考題）的路徑，才能真正理解高考、備戰(zhàn)高考和贏得高考。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 張校長倡導(dǎo)教師在日常教學(xué)中以研究者的姿態(tài)，將研究滲透到日常教學(xué)工作中去；要在教學(xué)研究活動中，克服以往依賴主觀經(jīng)驗(yàn)判斷的做法，主動引入技術(shù)，讓教師基于事實(shí)、基于學(xué)習(xí)效果診斷課堂，進(jìn)而培植教師的專業(yè)思維品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 當(dāng)然，從三位好校長的身上我們看到的不僅是智慧、情懷、勇氣，更體會到他們的辦學(xué)治學(xué)的遠(yuǎn)見、魄力、格局。同時(shí)，看到這三所學(xué)校的成功，從學(xué)校的文化、管理、發(fā)展、影響力和未來規(guī)劃，從辦學(xué)理念到學(xué)校文化品牌，從制度建設(shè)到管理流程，從學(xué)校環(huán)境、人文信息、學(xué)校特色、管理思想、教師培養(yǎng)等多個方面都體現(xiàn)了三所學(xué)校在管理上的科學(xué)性，使學(xué)校的管理和教育教學(xué)活動沿著一個良性的方向蓬勃發(fā)展。三所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示：精細(xì)管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規(guī)章制度中，而是要具體落實(shí)到學(xué)校各個方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做細(xì)就是不簡單，很多學(xué)校缺少的不是規(guī)劃方案，不是規(guī)章制度，而是具體的落實(shí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一個好校長，就是一所好學(xué)校。校長的現(xiàn)實(shí)追求是“好”字?！昂谩辈幌瘛皟?yōu)秀”，可以定量評價(jià)，有明確的條款、清晰的表征。“好”更多是一種大家的認(rèn)可和認(rèn)定，是一種語義含糊的定性描述；或者說，“好”有更豐富的取向和指向。新教育背景下的校長，除了科學(xué)規(guī)范的管理，一定要有更多地關(guān)注生命、善待師生，始終保持學(xué)校管理的人性化和公平性。最好的管理經(jīng)驗(yàn)不一定適合自己學(xué)校，但適合自己學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)卻是最好的；新時(shí)代學(xué)校管理的目的，是要由“規(guī)范管理”走向“創(chuàng)新治理”。</span></p>