三都宿士 <p class="ql-block">歷史“名校”瘦身消亡記</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">新校掛牌紅綢飄，老校拆牌靜悄悄。這座與共和國(guó)同齡的海底中學(xué)，終究沒(méi)逃過(guò)“不夠時(shí)髦”的宿命，在一場(chǎng)名為“優(yōu)化”的戲碼里，一步步走向初中部的消亡。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">曾幾何時(shí)，為了擠進(jìn)教育集團(tuán)的圈子，這所老校鉚足了勁貼標(biāo)簽、亮底蘊(yùn)，恨不得把幾十年的辦學(xué)歷史刻進(jìn)每一塊磚瓦，就盼著借“名?！惫猸h(huán)博個(gè)好名聲?？娠L(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，當(dāng)樂(lè)活島的新校拔地而起，當(dāng)高端樓盤(pán)需要配套的光鮮學(xué)區(qū)撐門(mén)面，這所老校的“歷史底蘊(yùn)”瞬間成了累贅——地盤(pán)老舊、格局局促，既配不上新片區(qū)的高端定位，也撐不起決策者想要的亮眼政績(jī)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">于是，“剝離初中部、做強(qiáng)高中部”的論調(diào)甚囂塵上，美其名曰資源整合，實(shí)則是赤裸裸的功利算計(jì)。初中部不產(chǎn)出高考升學(xué)率的光鮮數(shù)據(jù)，沒(méi)有能拿上臺(tái)面的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，反倒占著教室、分著師資，拖了高中部“省一級(jí)達(dá)標(biāo)”的后腿。在賬本面前，幾十年的辦學(xué)傳承一文不值，一刀切的決策來(lái)得干脆利落，既顯得雷厲風(fēng)行，又能給新樓盤(pán)、新學(xué)區(qū)騰挪出足夠的空間，一舉兩得。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">可憐了片區(qū)里的孩子與家長(zhǎng)，昨天還以海底中學(xué)學(xué)子自居，今天就要面對(duì)學(xué)區(qū)重組的茫然。劃片圖紙改了又改，沒(méi)人在意家長(zhǎng)們就近入學(xué)的期盼，沒(méi)人顧及孩子們對(duì)母校的歸屬感。畢竟在這場(chǎng)瘦身游戲里，人的需求遠(yuǎn)不如數(shù)據(jù)好看、不如樓盤(pán)值錢(qián)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">更諷刺的是，這早已不是孤例。百年鼎尾小學(xué)說(shuō)沒(méi)就沒(méi)，這所承載著百余年育嬰堂過(guò)往的老校，本是海滄鄉(xiāng)土根脈的活化石，見(jiàn)證著無(wú)數(shù)棄嬰被收養(yǎng)、啟蒙的過(guò)往，如今卻被輕描淡寫(xiě)地劃入“整合”名單。老牌新陽(yáng)中學(xué)說(shuō)并就并，如今輪到海底中學(xué)初中部退場(chǎng)。歷史從來(lái)不是護(hù)身符，情懷更是不值一提的擺設(shè)。當(dāng)辦學(xué)淪為政績(jī)的工具、教育淪為樓市的配套，所謂的名校傳承，不過(guò)是隨時(shí)可以丟棄的舊物。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">那些高喊“為了孩子更好發(fā)展”的口號(hào)，聽(tīng)聽(tīng)就好。新校有嶄新的教學(xué)樓、氣派的操場(chǎng)，老校只剩斑駁的墻壁與褪色的回憶。這場(chǎng)轟轟烈烈的瘦身消亡，說(shuō)到底，不過(guò)是用冰冷的功利，碾碎了一代人的校園記憶，用所謂的發(fā)展，埋葬了一座城市的教育根脈，也遺忘了育嬰堂那段溫暖又沉重的鄉(xiāng)土過(guò)往。</p>