<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">記敘文黃金創(chuàng)作法課堂講解1</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 歡迎大家走進記敘文黃金創(chuàng)作法的課堂！這門課會用6個月時間，帶大家全面掌握各類記敘文的創(chuàng)作態(tài)度與方法。成為我的學員，首先要理解兩個核心字——“道”與“術(shù)”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“道”是記敘文的本質(zhì)規(guī)律：你得先認清什么是記敘文、它的核心要素有哪些，以及如何自然、順暢地呈現(xiàn)內(nèi)容，說到底就是“認清記敘文，也認清自己”。“術(shù)”是具體的創(chuàng)作技巧：比如開頭、中間、結(jié)尾的寫法，起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)局的梳理，還有正序、倒序、插序、補序、平序、并序等敘事順序的運用。大家一定要記住課程原則——先道后術(shù)，別著急要提分技巧，先把根本邏輯搞懂，才能真正學好。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">咱們先說說大家寫記敘文常犯的問題：一是寫流水賬，比如“早上起床、刷牙洗臉、吃早飯、上學”，全程平鋪直敘，沒有重點；二是千篇一律，不管初中還是高中，還在寫“扶老太太過馬路”這類老套題材，沒有特色很難讓人記住；三是詳略不當，憑個人喜好決定寫多寫少，忽略文章核心。總結(jié)下來就是“不會寫、沒得寫、不知道怎么安排寫”，而這門課就會從“道”入手，幫大家徹底解決這些問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">先明確記敘文的核心定義：記敘文是運用語言文字，通過記敘的方式反映事物、表達思想感情，還能傳遞知識信息、實現(xiàn)與讀者（比如閱卷老師、同學）溝通交流的創(chuàng)造性腦力勞動。它的關(guān)鍵要點的是“記得清、序得明”，既要善用語言文字，又要具備創(chuàng)造力，不能人云亦云、老生常談。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">為什么要先學記敘文？因為它是所有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，適用范圍極廣：寫說明文需要的順序線索，離不開記敘文的觀察和表達能力；寫議論文的事實論據(jù)，本質(zhì)也是用記敘的方法呈現(xiàn)；哪怕是成年人發(fā)信息說明一件事，也需要記敘文的“說清道明”能力。而且從小學（6-12歲）的“記快樂的一次春游”“我的媽媽”，到初中的“我不能忘懷的事”，再到高中的專項考核，記敘文都是各學段的重要考點，是求學路上的入門必修課。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">再舉兩個例子：魯迅先生的議論文《拿來主義》，核心是“運用腦髓，放開眼光，自己來拿”，但文中提到“大師送古董”“梅蘭芳博士出國”等內(nèi)容，都需要扎實的記敘功底支撐；茅以升的說明文《中國石拱橋》，介紹石拱橋的建造時間、歷史變遷，也離不開記敘的表達邏輯?？梢?，想寫好任何文體，都得先把記敘文學好。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">那怎么才能寫好記敘文？劉勰在《文心雕龍》中說“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，意思是要多讀好文章、多練筆。這門課會遵循“由讀到寫、讀寫打通”的思路：每周一到周五，我會給大家分享一篇名作佳作，先讓大家感受“人家寫得好在哪”，再拆解它的創(chuàng)作邏輯和記敘文類別；等大家有了閱讀積累，再動手寫小段落、小句子，慢慢過渡到完整文章。很多人做閱讀理解抓不住要點，就是因為讀寫沒打通，跟著這門課系統(tǒng)練習，就能解決這個問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">接下來給大家介紹課程全貌：這門課共25講（本次概述不計入），陪伴大家度過半年時光，核心分為四大模塊：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1. 記敘文通識：先掌握“寫明白”的基礎(chǔ)要求，理解“文章貴在真”的核心原則，搞懂倒敘、插敘等敘事順序，理清起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的文章結(jié)構(gòu)，還會拆解名篇中的記敘閃光點——就像學開車先考交規(guī)，這是入門的必經(jīng)之路。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2. 具體創(chuàng)作方法：細分“寫人”“寫事”“寫場面”三類核心內(nèi)容，比如“怎么把人寫活”“如何描寫外貌”“怎樣在場景中刻畫人物”“如何讓場面更有感染力”，不只是教開頭、結(jié)尾、扣題的表面技巧，更要講透每個類別背后的創(chuàng)作邏輯。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3. 素材積累技巧：從傳統(tǒng)文化、日常生活、書籍閱讀、景點游覽等場景中挖掘素材，教大家如何發(fā)揮想象、沉淀升華，把“我是誰”“這是一件什么事”等常考主題掰開揉碎了講，解決“沒得寫”的問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4. 讀寫閉環(huán)提升：這是課程的獨特亮點——最后一講會拆解記敘文閱讀的常見考核點（比如標題作用、情感表達），挖掘每個考點背后的寫作妙訣。比如知道“標題是全文線索”，寫作文時就會重視擬題；明白“情感表達要多樣化”，就會在寫作中豐富情感呈現(xiàn)，讓讀寫相互促進。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">再說說每講的固定結(jié)構(gòu)，保證大家學得扎實：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1. 名篇佳作導入：這是學習的“熱身環(huán)節(jié)”，鏈接生活與名作，讓大家先感受記敘文的魅力。家長可以幫孩子準備專屬文件夾，把相關(guān)文章整理好，方便隨時回顧。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2. 創(chuàng)作要點拆解+案例分析：先講具體創(chuàng)作方法，再用案例對照分析，避免技巧抽象難懂，幫大家快速掌握核心要點。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3. 學生習作范文拓展：分享同齡人的優(yōu)秀考場作文和日常習作，都是真實生活的寫照，讓大家看到“別人怎么寫”，激發(fā)創(chuàng)作動力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4. 實戰(zhàn)創(chuàng)作練習：不強制寫完整文章，哪怕是一段文字、一句話，甚至一條朋友圈，只要能用學到的技巧表達，就是進步。用導入激活興趣，用要點規(guī)范表達，用范文誘惑創(chuàng)作，最終讓大家展現(xiàn)自己的獨特風格。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">這門課的核心是“把黃金創(chuàng)作法交給你，讓你自己發(fā)光”。希望大家能堅持不懈跟著課程讀佳作、練表達，相信6個月后，大家都能掌握記敘文的創(chuàng)作精髓，寫出有特色、有溫度、能拿高分的好文章！</span></p> <p class="ql-block">記敘文黃金創(chuàng)作法學習規(guī)劃與家長指導逐字稿</p><p class="ql-block">接下來給大家詳細說明記敘文黃金創(chuàng)作法的學習規(guī)劃，以及家長在其中的指導作用，核心還是圍繞“先道后術(shù)”，讓大家學得扎實、用得順手。</p><p class="ql-block">一、核心學習規(guī)劃</p><p class="ql-block">1. 閱讀積累（周一到周五）：每周我會根據(jù)周六的授課內(nèi)容，推薦5篇名家佳作。大家不愛看文字就聽音頻，利用碎片時間感受名家的寫作邏輯，同時積累素材——慢慢就會發(fā)現(xiàn)“原來這個主題能入題”“那個場景能寫進作文”。</p><p class="ql-block">2. 集中授課（周六）：每周六更新1講記敘文創(chuàng)作法，不貪多求快，就是要給大家足夠的消化時間，避免“嚼不爛”。課程順序由我統(tǒng)一安排，不管你想先學寫人還是寫事，都要跟著節(jié)奏來，專業(yè)的事交給專業(yè)的人，放心跟著走就好。</p><p class="ql-block">3. 學習周期與效果：25講課程半年內(nèi)完成，哪怕明年6月要面臨初升高考核，4月底也能全部學完。每周跟著1講、練1個技巧，最后通過成績和寫作效果就能看到進步。</p><p class="ql-block">4. 靈活創(chuàng)作（日常）：不用強制寫完整文章，發(fā)朋友圈配一段文字、和家長口頭交流想法，這些都是創(chuàng)作練習。關(guān)鍵是讓寫作融入生活，不局限于紙筆。</p><p class="ql-block">二、“道”與“術(shù)”的落地執(zhí)行</p><p class="ql-block">? 道：就是課程核心的記敘文黃金創(chuàng)作法，需要大家認真聽課，吃透創(chuàng)作的根本邏輯。</p><p class="ql-block">? 術(shù)：是配套的實體書籍（正在印刷中），書中會補充具體的開頭、結(jié)尾等實操技巧。但要注意，先聽懂課程里“寫人、寫事、素材積累”的核心邏輯，再看書中的實操方法，才能真正解決問題，避免把內(nèi)容肢解成零散的技巧。</p><p class="ql-block">三、家長指導核心職責</p><p class="ql-block">1. 陪伴是關(guān)鍵：有時間精力的話，最好陪伴孩子一起學習，效果能翻倍。家長跟著聽課，既能和孩子共同進步，也能避免用“要范文、背萬能開頭”等舊思路干擾孩子，契合課程“先道后術(shù)”的理念。</p><p class="ql-block">2. 專屬支持服務：每一講都會給家長單獨錄制“學習指南”，明確授課時家長該怎么做、該重視什么；還會準備“家長錦囊”（共20條），比如教孩子寫“我的媽媽”時，可通過“解釋名字、讓孩子摸家長的臉、講自己小時候的事、角色互換”等方式，激發(fā)孩子的真實感動和表達欲，而不是幫孩子找立意、選素材、列提綱（這些是老師的職責）。</p><p class="ql-block">3. 靈活引導創(chuàng)作：日常多和孩子聊課程相關(guān)內(nèi)容，哪怕孩子年齡小暫時用不上知識點，也能培養(yǎng)語感；鼓勵孩子通過口頭交流、朋友圈文字等形式練習，不用局限于傳統(tǒng)作文作業(yè)。</p><p class="ql-block">四、家長學習群入群條件</p><p class="ql-block">想加入家長學習群，需要滿足4個條件：</p><p class="ql-block">1. 認可記敘文是重要的寫作和表達形式；</p><p class="ql-block">2. 接受“先道后術(shù)”的課程理念；</p><p class="ql-block">3. 同意在閱讀基礎(chǔ)上引導孩子創(chuàng)作；</p><p class="ql-block">4. 愿意花時間陪伴孩子，參與課程相關(guān)的思考和創(chuàng)作，還能在群里分享學習成果（互相監(jiān)督、促進）。</p><p class="ql-block">給我半年時間，跟著25講課程穩(wěn)步學習，不僅能幫孩子搞定記敘文寫作，更能培養(yǎng)一生受用的表達能力。家長們不妨拍拍良心問問自己，是否想入群、是否夠資格，讓我們一起助力孩子的寫作成長！</p> <p class="ql-block">與孩子在寫作上和解及寫作指導要點逐字稿</p><p class="ql-block">首先跟大家明確咱們的身份——我叫您親愛的同事，既不是師生，也不是“戰(zhàn)友”。為什么不是戰(zhàn)友？因為很多家長覺得輔導孩子寫作文簡直崩潰，像在“打仗”，但其實我們要做的不是對抗，而是先和孩子、和寫作這件事和解。</p><p class="ql-block">前三講都是入門進階，想讓孩子作文登堂入室（學問、技藝達到高水平），不能指望一步登天，更沒有所謂的“秘訣花招”，關(guān)鍵是做好兩項準備：第一，達成共識，先練真實表達；第二，牢記核心——寫作就是好好說話。</p><p class="ql-block">先說說家長常踩的三個坑，一定要避開：</p><p class="ql-block">1. 不要讓孩子單純抄、背好詞好句，覺得堆砌華麗辭藻就能寫好作文，反而會讓表達變得生硬；</p><p class="ql-block">2. 不要依賴背范文，除非實在不會寫、馬上要考試（有總比沒有強），但想應對高水平考試、培養(yǎng)終身表達能力，背范文練不出豐富積累和縝密思維。跟著咱們的課程，根本不用走到“實在不行”那一步，哪怕中考沖刺，5月課程結(jié)束后調(diào)理兩個月，完全能沖上去；</p><p class="ql-block">3. 不要被“萬能開頭”“必背模板”忽悠，這些表達日常交流中根本不用，正常人不會這么說話，反而會讓孩子放下真實的表達欲。</p><p class="ql-block">總結(jié)下來就是：好詞好句不堆砌，范文可以借鑒但不套用、不沉浸，不要只學碎片化技巧就指望見效。</p><p class="ql-block">避開坑之后，重點做一件事——和孩子多聊天，讓他學會“好好說話”：</p><p class="ql-block">1. 不管孩子年齡大小，沒話說也要找話說，鼓勵他主動表達。如果孩子還小，家長別用“吃飯飯”“摘花花”這類疊詞，避免限制孩子的語言發(fā)展；</p><p class="ql-block">2. 對沖刺中考等大孩子，同樣要多溝通，全程以鼓勵為主，不要用“必須多久寫一篇作文”“寫不完老師會說你”施壓，更不能把作文當懲罰工具（比如“做不好就罰寫作文”），否則只會讓孩子反感語文、抵觸寫作。</p><p class="ql-block">寫作的前提是愿意表達，而和解的核心是讓孩子放下壓力，用真實的語言說出自己的想法。咱們先從好好說話開始，慢慢幫孩子建立對寫作的好感，后續(xù)再逐步打磨技巧，才能真正讓寫作能力穩(wěn)步提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">聞一多先生的說和做</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">（作者：臧克家）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">人家說了再做，我是做了再說。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作，而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，望聞問切也還只是在望的初級階段。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得一月不梳頭；聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌凌亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序？不在我的范圍以內(nèi)。”飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。他并沒有先說，但他做了，做出了卓越的成績。做了，他自己也沒有說。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《楚辭校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有說。他又向古典新義邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">“做了再說，做了不說”，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導人，聞一多先生說了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">他在給我的信上說：“此生別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">他說了，跟著的是做。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說了就做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”這是為爭取民主，反對獨裁，他起草的一張政治傳單。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">他說了，說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">他說了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">他做了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的言和行。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">他，是口的巨人。他，是行的高標。</span></p><p class="ql-block"><br></p>